高中生物教學(xué)注重非智力因素培養(yǎng)的意義和策略

摘要：興趣、情感、意志和性格等個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)課堂教學(xué)效果發(fā)揮著重要作用，學(xué)生能夠通過教師對(duì)學(xué)生的答疑解惑中觸發(fā)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過和教師的實(shí)在互動(dòng)強(qiáng)化熱情，保持自我信心，從而來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)是一個(gè)不可忽略的部分，是學(xué)生全面發(fā)展重要一步，學(xué)生的非智力因素可以對(duì)學(xué)生后面的發(fā)展起著決定性的作用。在高中生物教學(xué)中，學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)也是如前面所說的同樣至關(guān)重要的，因此，高中生物老師做好非智力因素的培養(yǎng)是生物教學(xué)能夠達(dá)到素質(zhì)教育的重要步驟和關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：非智力因素；高中；生物；教學(xué)；研究意義；策略

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家教育改革深化，普遍推廣素質(zhì)化教育。而我們知道的高中生物本身就是一門理科學(xué)科，同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中，需要考慮生物本身學(xué)科特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究思考能力的培養(yǎng)，而通過培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素能力，就可以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高高中生物教學(xué)的效率。

一、 生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的培養(yǎng)

通過心理學(xué)學(xué)習(xí)和研究，我們知道學(xué)生的興趣是其參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中的第一心理因素，這種興趣是可以持續(xù)給學(xué)生提供一直積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在生物教學(xué)課堂中，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先就是需要考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方式。結(jié)合生物自身的學(xué)科特點(diǎn)，其有著豐富的生物知識(shí)內(nèi)容，有著各種各樣的教學(xué)輔助工具，還有著各種有趣的實(shí)驗(yàn)，這些都是可以來激發(fā)學(xué)生的研究學(xué)習(xí)興趣。教師在實(shí)際教學(xué)中，要主動(dòng)熱情結(jié)合有趣宜教的實(shí)驗(yàn)來豐富課堂內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。舉例在學(xué)習(xí)“植物細(xì)胞的組成”一課時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生盡可能地去通過顯微鏡實(shí)際的觀察和記錄植物細(xì)胞的形態(tài)，通過學(xué)生的提問，教師的熱情答疑，這樣良好的互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣對(duì)學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)和感受生物學(xué)科的神奇魅力，也是為了提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的喜愛和強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。

二、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主掌控，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在實(shí)際教學(xué)中，教師需要指引學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的真正主人，教師做好輔導(dǎo)指引工作，而且要端正好學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)明確，持久的優(yōu)秀學(xué)習(xí)心理素質(zhì)。舉例而言，在學(xué)習(xí)《細(xì)胞中的元素和化合物》一課時(shí)，教師具體教學(xué)備課時(shí)需要設(shè)計(jì)好導(dǎo)入課，可以結(jié)合多媒體的視頻教學(xué)和具體教學(xué)任務(wù)表，讓學(xué)生做好課前自主學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。通過多媒體視頻，提前把本課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)和可能疑問的地方，整理細(xì)胞中的重要元素和微量元素的知識(shí)，且通過軟件編輯展現(xiàn)給學(xué)生，課后還可以結(jié)合方便的及時(shí)通訊軟件讓學(xué)生提前收到課程的安排，學(xué)生也可以在家中預(yù)習(xí)好課程。通過這種合理引導(dǎo)方式，積極培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的非智力因素的學(xué)習(xí)能力。

三、 注重學(xué)生的意志能力培養(yǎng)

一個(gè)人是可以被打敗的，但是是不可以被戰(zhàn)勝的。這里說的就是一個(gè)人的意志是不可被打敗的，或者說很難被凌駕和戰(zhàn)勝。意志是一個(gè)人的自覺地朝著自我既定的目的，堅(jiān)定地前進(jìn)努力，不管各種困難如何都能披荊斬棘，實(shí)現(xiàn)自己的既定目標(biāo)的一種心理活動(dòng)，是對(duì)一個(gè)人的成長是至關(guān)重要的非智力因素。高中生的性格還在塑造期，教師需要鍛煉學(xué)生的自制力和持之以恒的決心，讓學(xué)生能夠在困難面前勇往直前，不懼艱難險(xiǎn)阻，戰(zhàn)勝困難，學(xué)習(xí)好生物課程，提高生物綜合能力。

四、 改進(jìn)教學(xué)方法，借助積極情感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)化

在新時(shí)期下，教師的教學(xué)方法也需要有所變化，需要多注重學(xué)生的積極情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有所強(qiáng)化意識(shí)和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要多安排實(shí)驗(yàn)課程，通過實(shí)驗(yàn)的趣味性和實(shí)踐性，讓學(xué)生暴露一些問題，比如實(shí)驗(yàn)中的不認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)過程中的東西放置不合理，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)雀鞣N問題，教師需要有合理有效的教導(dǎo)方法來開展批評(píng)教學(xué)，要用“情”來教學(xué)。而不是過去的單純批評(píng)，教師要正面的激勵(lì)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生能夠自我糾正，意識(shí)到問題，教師及時(shí)有效的引導(dǎo)就能夠更好感染學(xué)生自信自強(qiáng)的心理，從而促進(jìn)學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)情緒，從而也能夠更好吸收課程內(nèi)容，提高學(xué)生的生物綜合素質(zhì)。

五、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個(gè)人的習(xí)慣是可以決定一個(gè)人的人生有多高的境界的，高手之間的比拼，最后很多是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的比較，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓其更勝一籌。同樣，在高中生物教學(xué)中，教師需要注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)框架的構(gòu)建，需要定時(shí)幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。在對(duì)學(xué)生的積極指導(dǎo)中，就需要鍛煉學(xué)生的定時(shí)整理總結(jié)知識(shí)的良好習(xí)慣。其次，教師還需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“生物概念圖”的運(yùn)用，讓學(xué)生養(yǎng)成善于利用“生物概念圖”的良好習(xí)慣。最后，教師還需要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)，生物課程作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師就需要遵循學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的生物實(shí)踐能力多鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的良好實(shí)踐參與習(xí)慣，紙上得來終覺淺。

最后，教師應(yīng)注重學(xué)生敢于質(zhì)疑、表達(dá)、樂于交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。雖然在生物學(xué)習(xí)中，決定學(xué)生生物學(xué)習(xí)效果好壞的因素是諸如記憶能力、思維能力、想象力、觀察能力以及注意力等這些智力因素，但是我們也都知道學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)已經(jīng)是當(dāng)下素質(zhì)化教育的生物教學(xué)不可忽視的重要研究內(nèi)容。非智力因素在調(diào)節(jié)學(xué)生心理能力，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上的刻苦精神等有同等重要的作用，生物教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、更新教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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作者簡介：徐秦基，福建省泉州市，永春第三中學(xué)。