淺析小學音樂課堂教學效率的提高

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面推廣和普及，學生的綜合素質(zhì)越來越受到重視，而音樂教育對學生的德、智、美等各種素質(zhì)起著十分重要的作用，特別是在小學的音樂教學中，要充分調(diào)動學生的學習積極性，營造活躍有趣的課堂氣氛，運用各種現(xiàn)代科技手段來提高小學音樂課堂的教學效率。

關(guān)鍵詞：小學；音樂；課堂；教學；效率

課堂教學是小學音樂教學的主要手段，是小學生感受音樂藝術(shù)魅力的主要渠道。因此，音樂課堂教學應該是繪聲繪色、精彩紛呈的，不能讓學生感到乏味、枯燥、毫無興趣，在當今的時代背景下，不僅是音樂教學，任何學科的教學方法，教學形式都在發(fā)生著巨大的變化，都在想方設法的將現(xiàn)代技術(shù)融入教學之中，以提高課堂教學效率，對所有音樂教師來說，這也是一個刻不容緩，急需解決的問題。本文便是以此為契機，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，粗淺地談談如何提高小學音樂課堂的教學效率。

一、 巧妙引入，激發(fā)興趣

興趣是做任何事的切入點和原動力，在學習中尤為如此，只有將被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，讓學生對新的知識充滿饑餓感與期待感，他們才能更好地消化與運用，才不會被眼前的困難和挫折擊倒。

1. 以游戲引入：用聽音辨曲、歌曲接唱、一二三吃餅干、跳房子等趣味游戲引入聽音和節(jié)奏的教學練習。

2. 以故事引入：以相關(guān)故事引入教學內(nèi)容。如在教唱《送別》這一歌曲時，可以首先介紹這首歌的來歷以及與弘一法師相關(guān)的小故事，并講述這首歌所表達的意境與感情，讓學生與其產(chǎn)生共鳴，被歌曲的情緒感染，從而更快更準確地學會這首歌。

3. 以謎語引入：在教授新課程之前，可以先出一段謎語讓學生去猜，猜中的學生給予一定的獎勵，學生們積極踴躍的回答后，老師再揭曉謎底，然后引入今天要講授的課程，這樣設置懸念的引入方法一定會讓學生感到新鮮有趣。

二、 營造輕松活躍的課堂氣氛

鼓勵的效果遠大于批評，老師一句善意的贊賞，一個肯定的眼神，一抹溫柔的微笑就如同一縷早春的微風輕撫孩子幼小的心靈，只有這樣孩子才愿意打開心扉與老師交流，才會對新的知識充滿興趣，并積極主動地去學習，也只有這樣的課堂才充滿活力，充滿良好的學習氛圍。在課堂教學中，老師是主導，但也應該允許有一定的民主意識，讓學生也有一種課堂主人公的感覺，而老師也不能總是高高在上，應該能放下架子，以一個課堂的組織者，學習的引導者自居，更應該努力和學生成為朋友，打成一片，真心的與她們交流，真心的關(guān)懷她們，愛護她們，平等的與她們溝通，要讓學生從心底喜歡上老師，不得不承認，在低年級的學生中，對某學科老師的喜愛程度決定了對該門課程的投入度。當然，也不能一味地遷就學生，要在平等的基礎上，適時的鞭策和引導她們，還要引入學生間的良性競爭機制，充分調(diào)動學生的積極性，打造輕松活躍、自然和諧的課堂教學氣氛。

三、 創(chuàng)設音樂情境

課堂上，除了課程引入時要增加趣味性，在授課的過程中也要通過創(chuàng)意性的教學方式增加課堂的趣味性，以提高學生的學習興趣，讓她們積極動腦，通過自身的思考與努力獲得知識。這其中創(chuàng)設音樂情境就是一個很好的方法，通過情景、場景的感染，讓音樂以一種直觀生動的方式融入教學，讓學生能充分感受音樂中的意境，得到強烈的情感體驗，從而快速深刻的學到其中的知識。比如教授《森林的歌聲》時，可以在教室的墻壁貼上各種動植物，把教室打造得像一座生機盎然的森林，學生們一進教室定會被瞬間吸引，覺得新鮮又愉悅，然后，響起《森林的歌聲》的音樂，學生一邊聽著輕快悠揚的音樂，一邊感受著如同身處森林里的氛圍，這樣學生自然會對這首曲子產(chǎn)生深刻印象，并真切地感受到音樂中的意境與情感。

四、 課堂教學的現(xiàn)代技術(shù)應用

信息化是這個時代的標志，各種信息化的高科技設備與技術(shù)應用于各行各業(yè)，教育教學也不能例外，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行教學，將聲音、畫面、光影等效果融入課堂，給學生呈現(xiàn)出異彩紛呈的音樂情境，充分展現(xiàn)音樂藝術(shù)的魅力與震撼。比如，在講授《小青蛙》時，幻燈片教學便是一個很好的方法，隨著《小青蛙》音樂的節(jié)奏與旋律的變化，幻燈片的內(nèi)容也隨之變化著：平靜的夜色中，在一塊倒映著月色的池塘里，一片荷葉上有一只可愛的小青蛙，它時而玩耍跳躍，時而伸出舌頭抓蚊子，時而又跳上另一片荷葉。突然天空下起了瓢潑大雨，暴風雨像狂暴的軍隊侵襲著原本平靜的夜色，小青蛙不畏暴雨，依舊悠然自得的在雨中嬉戲，暴雨過后，清晨的太陽也緩緩升起，一只濕漉漉的小青蛙還蹲立在那片荷葉之上。這個簡單的小故事可以以幻燈片的形式播放，也可以用小視屏的形式，最終的目的，都是希望利用現(xiàn)代多媒體的教學手段，用這種視聽結(jié)合的生動形式將音樂中的情境傳達給學生，讓學生在課堂中提高專注度和學習興趣，在直觀的體驗中理解音樂作品的內(nèi)涵與價值。

五、 教學評價的藝術(shù)

任何學科，任何教學活動都離不開教學評價，教學評價是總結(jié)學生一個階段的學習成果，同時，對她們?nèi)蘸蟮膶W習活動也具有十分關(guān)鍵的作用。音樂教學中的評價要以學生自我個體性為出發(fā)點，所謂自我個體性就是以每個學生自身的特點為依據(jù)，不能以一套標準來看待或評價所有學生，這在音樂教學中尤為重要，因為音樂不像數(shù)學有一個標準答案，也不像語文有一個基本標準，音樂和任何藝術(shù)，可以說完全是一種主觀體驗，特別是在小學這樣的階段，不存在太多音樂技巧的教學，因此，就每個學生的個性和她們對音樂的不同感悟做出適當?shù)脑u價是至關(guān)重要的。教師所做出的評價，不能一味鼓勵或批評，要正確地引導，讓學生認清自己的優(yōu)點和缺點，正視自己，相信自己，并讓她們感覺到學習音樂是一件快樂的事情，是一件對自己有所幫助的事情，而不是一種負擔。所以，教師的評價是一門藝術(shù)，它不僅能促進學生的學習，更能影響學生日后的身心發(fā)展與人生道路。

六、 結(jié)語

教育是一門需要專研的藝術(shù)，這也是我們每名教師不斷追求的事業(yè)。在音樂教學中，有著各種各樣的教學方式，需要廣大的音樂教育者充分發(fā)揮自己的想象，不斷挖掘、不斷創(chuàng)新，以提高課堂的教學效率為目的，讓學生愛上音樂，愛上生活，并能從音樂中感受到生命的美好與希望。

參考文獻：

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作者簡介：

李云，江蘇省昆山市，昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學。