談初中生學(xué)數(shù)學(xué)之我見

摘要：數(shù)學(xué)，不僅僅是老師讓學(xué)生單一地去計算一些數(shù)字而已，更應(yīng)給讓學(xué)生通過思考與反思，去了解事物的空間形式以及數(shù)量之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；認識；養(yǎng)成好習慣

對每一個正處在十字路口學(xué)習的學(xué)生來說，老師可以為學(xué)生們樹立一面不斷前進的旗幟，為他們指明學(xué)習探索的方向，為他們黑暗的學(xué)習旅途點亮一點光明。如：有一部分學(xué)生剛剛升入初中，對學(xué)數(shù)學(xué)，感覺到有一點困難，就想放棄，認為自己學(xué)不好它。為此，我們老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習習慣，是當今數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，現(xiàn)將我在教學(xué)中對學(xué)生培養(yǎng)的幾點做法淺談如下：

一、 對數(shù)學(xué)的認識

有這樣一句來形容數(shù)學(xué)的：它是“思維的體操，智慧的火花”?？磥恚瑪?shù)學(xué)作為一門學(xué)科。在教學(xué)中，我們老師要時刻記著，它在培養(yǎng)學(xué)生的理性思維上，有著舉足輕重的作用，任何一門學(xué)科都代替不了的。我們也時常聽到老一輩說的，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天涯都不吃虧”這足以說明數(shù)學(xué)在人類發(fā)揮著重要作用。

數(shù)學(xué)，不僅僅是老師讓學(xué)生單一地去計算一些數(shù)字而已，更應(yīng)給讓學(xué)生通過思考與反思，去了解事物的空間形式以及數(shù)量之間的關(guān)系，事物的空間形式與數(shù)量關(guān)系是比較難以理解的東西，它也是十分抽象的，特別是初中數(shù)學(xué)，顯得更加難以表象出來。現(xiàn)在，很多家長還不理解小學(xué)、初中的區(qū)別，這樣做個比喻吧：小學(xué)的時候，一節(jié)課教你和面，作業(yè)是和面；一節(jié)課教你搟皮，作業(yè)是搟皮；直到教會你包餃子，考試就考包餃子。初中了，一節(jié)課教會你包餃子，作業(yè)是回家蒸包子；考試的時候，考的是烙餡餅。你要學(xué)會舉一反三，找到不同和相同的規(guī)律，初中靠思維吃飯了。

然而，數(shù)學(xué)學(xué)科就是這樣，學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習相對小學(xué)的學(xué)習，是一個質(zhì)的轉(zhuǎn)化和提升，不是單一的教和學(xué)的配合了，要讓學(xué)生在思維上有一個深度的飛躍，要有騰空飛翔的感想，就像剛出窩的小鳥，能夠膽大的脫離父母，飛出鳥窩，翱翔在大自然中。作為我們初中數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)實際教學(xué)的過程中，也要大膽的放飛他們，讓他們敢思、敢想、敢做。

二、 學(xué)好數(shù)學(xué)的方法

（一） 課堂上培養(yǎng)認真聽講的好習慣，課后要配合家長督促及時復(fù)習

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習，必須要讓學(xué)生每節(jié)課都要聽懂，不能有半點的迷惑，如果學(xué)生在課堂上弄不懂，課后是無法學(xué)懂得，就像我們煮飯一樣，如果飯煮的半生半熟就關(guān)火，過一會再開大火來煮，永遠是半生的，再也無法煮透了。數(shù)學(xué)知識的接受，不像語文知識，靠下課去死背是沒有作用的，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以我們教師要特別重視學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習效率。上課時，老師要隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習注意力，初中生畢竟還沒有養(yǎng)成自覺聽課的習慣，這就要老師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。這樣一來，學(xué)生就會慢慢地養(yǎng)成認真聽講的好習慣。對于基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習，課后要及時復(fù)習不留疑點?，F(xiàn)在通信技術(shù)發(fā)達了，學(xué)校與家庭的聯(lián)系也隨之廣泛，這給老師也創(chuàng)造一個很好的平臺。那么，家長與教師配合督促學(xué)生及時復(fù)習，它是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一個關(guān)鍵，學(xué)生在做習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不要不清楚就查書的不好習慣。讓學(xué)生養(yǎng)成認真完成作業(yè)，勤于思考，不要有不懂即問的學(xué)習作風，應(yīng)讓學(xué)生冷靜思考，認真分析題目，盡量自己解決。把學(xué)到的知識及時應(yīng)用，及時反復(fù)復(fù)習，要做到及學(xué)及復(fù)習的好習慣，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習成績在不知不覺中提高。

（二） 適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣

對于初中生而言，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題是難免的，做的題多了，見得題型也相應(yīng)多了，自然才能熟悉掌握各種題型的解題思路。但這個要我們老師掌握一定的尺度，不能給學(xué)生以題海戰(zhàn)術(shù)，一提到多做題，有一部分教師就讓學(xué)生做題海戰(zhàn)術(shù)，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習成績不但沒有上進，反而給學(xué)生許多心理壓力，我們說的是適當做題是有有益的，而不是過度做題，我們教師要抓住初中生的特點，對剛剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習題為準，反復(fù)練習打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習題，以幫助拓展思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。再說，學(xué)習就像人們吃飯一樣，只有一口一口吃，才能品嘗到飯菜的香。同樣，學(xué)習數(shù)學(xué)也一個道理，學(xué)生對于一些易錯題，教師要求學(xué)生可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時，教師要隨時掌握學(xué)生的做題情況，讓他們在做題的過程中，時刻要養(yǎng)成良好的解題習慣。只有養(yǎng)成解題的良好習慣，學(xué)生不管在任何情況下，都能自如地解題。另外，教師要讓學(xué)生在平常的習題訓(xùn)練中，就要養(yǎng)成做每一道題，精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，要保持做題時很快進入最佳狀態(tài)，那在以后的考試中能運用自如。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，學(xué)生所表現(xiàn)的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在考試中充分顯露出來，故在平時養(yǎng)成良好的解題習慣是非常重要的。

（三） 數(shù)學(xué)知識該記的要記，該背的還是要背

當今，還有一大部分教師和學(xué)生認為，數(shù)學(xué)不像語文、英語等學(xué)科，要背詞語、短語、背人物、地名，數(shù)學(xué)靠的是理解、技巧、推理。其實，在現(xiàn)實應(yīng)用中，這只是講對了一半，數(shù)學(xué)知識同樣有時也離不開記憶和背的需要。無論小學(xué)、初中而言，就小學(xué)的加、減、乘、除運算要不是背熟了《乘法九九表》，學(xué)生能順利地進行運算嗎？再者，數(shù)學(xué)的定義、法則、公式、定理等一定要記熟，比如初中數(shù)學(xué)中的《求根公式》《特殊三角函數(shù)值》等等，學(xué)生一定要背熟，才能夠在應(yīng)用中得心應(yīng)手。這樣一來，學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時，才有足夠的底氣。因為在今后的學(xué)習過程中將會大量地用到這些公式和數(shù)據(jù)。記住了這些再配以一定的方法、技巧和敏捷的思維，就能在解數(shù)學(xué)題是自如應(yīng)用，從而有力提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，興趣提高了，數(shù)學(xué)成績也相應(yīng)提高了。所以，數(shù)學(xué)學(xué)習在一定程度上與其他學(xué)科一樣，既要記又要背，才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

由此可見，要把數(shù)學(xué)學(xué)好，教師就得找到適合學(xué)生的學(xué)習方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，使學(xué)生進入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。

作者簡介：任佩煒，甘肅省白銀市，會寧縣平頭川鎮(zhèn)初級中學(xué)。