試論小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建

摘要：隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，如何發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，構(gòu)建高效的課堂模式，成了當(dāng)前教育工作的重要內(nèi)容。在此背景下，文章對如何構(gòu)建小學(xué)英語的高效課堂進行了探索，提出了應(yīng)該從改變教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)方法，以及引進多媒體教學(xué)技術(shù)和發(fā)掘教材內(nèi)涵等方面對現(xiàn)行課堂教學(xué)模式的改進建議。

關(guān)鍵詞：英語；高效課堂；構(gòu)建

一、 改變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生能動性

要構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂，提高英語教學(xué)的有效性，首先就需要教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，嚴(yán)格按照新課程改革的教學(xué)要求，在明確學(xué)生課堂活動主體地位的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的有效激發(fā)，從而不斷地提升課堂教學(xué)效率。

這就需要英語教師深刻領(lǐng)悟新課程改革下的要求，要尊重學(xué)生作為教學(xué)活動主體的地位，改變傳統(tǒng)課堂中由教師主導(dǎo)的思想，真正做到將課堂交還給學(xué)生，幫助學(xué)生建立課堂主人的意識，促使他們自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，促使每個學(xué)生都能積極地參與到教學(xué)活動中，以實現(xiàn)對課堂效率的有效提升。

除此之外教師還要改變傳統(tǒng)的師生相處模式，不能再將自己同學(xué)生剝離，給學(xué)生造成一種高高在上不敢親近的感覺，教師應(yīng)該學(xué)會關(guān)心學(xué)生，不僅是在學(xué)習(xí)上，還包括學(xué)生在心理上的改變成長等。六年級的小學(xué)生隨著年紀(jì)的變化，個性上會產(chǎn)生一定的變化，一些學(xué)生會越來越內(nèi)向，不善于去表達(dá)自己在學(xué)習(xí)上遇到的困難，這時就需要老師加強對學(xué)生的關(guān)心和愛護，一旦察覺到學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了阻礙，就要主動去進行幫助和指引。簡而言之就是要通過建立和諧新型的師生關(guān)系，來幫助學(xué)生應(yīng)對學(xué)習(xí)中的種種問題，并不斷地鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自我，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，為高效英語課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

二、 創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍課堂氛圍

要構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂，提高英語教學(xué)的有效性，還需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化課程導(dǎo)入的形式，實現(xiàn)對課堂氛圍的有效活躍，從而為學(xué)生創(chuàng)造出寓教于樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進英語高效課堂的不斷發(fā)展。

要打造高效的英語課堂，改變陳舊的教學(xué)方式是關(guān)鍵，尤其是課程導(dǎo)入的環(huán)節(jié)更為重要。一個良好的課堂開頭，不僅能迅速抓獲學(xué)生的注意力，還能給學(xué)生創(chuàng)造出不一樣的課堂體驗，讓學(xué)生能夠在充滿樂趣的教學(xué)氛圍中充分地釋放自我，加強同教師之間的配合，更容易取得明顯的教學(xué)效果。教師可以在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入提問的形式，根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)置出能夠承上啟下的問題，既能帶領(lǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課的知識點，又能使學(xué)生快速進入到本節(jié)課程的學(xué)習(xí)中。例如在六年級英語課本Unit 1 I want a hotdog， please.一課中，教學(xué)的重點是學(xué)生要掌握I want句型的使用技巧，并且還要會說會寫本課的單詞。因此教師可以在課前準(zhǔn)備好一些小卡片，上面標(biāo)著學(xué)生學(xué)習(xí)過的一些食物和飲料單詞，教師在上課之初可以先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)這些英文單詞，在引導(dǎo)學(xué)生回顧以前掌握的知識后，就可以提出問題“I fell hungry and thirsty now， If I want to have something to eat and drink. Can you give me some suggestions？”這時學(xué)生就會積極回答自己知道的食物和飲料名稱。隨后教師再將這些單詞寫到黑板上，并組織學(xué)生模仿剛才的問題進行提問，然后再由另一個學(xué)生進行回答，之后再由這個學(xué)生再次發(fā)問，再交由下一個的學(xué)生答復(fù)，以此類推進行接力問答，既能快速吸引學(xué)生的注意，又能增強學(xué)生對I want句型使用的理解，可以說這種新穎的課程導(dǎo)入方式能夠極大地提高課堂的教學(xué)效率。

三、 充分挖掘教材，增加學(xué)生理解力

要構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂，提高英語教學(xué)的有效性，還需要在充分挖掘教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容進行有效的整合，并通過情景教學(xué)的模式加強其同實際生活的聯(lián)系，從而實現(xiàn)在增加學(xué)生理解程度和感受的同時，提高課堂教學(xué)的有效性。

教材是開展高效教學(xué)活動的重要內(nèi)容，因此加強對教材的研究，充分挖掘書本知識同實際生活之間的聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生更好地理解知識，同時也能提升學(xué)生在生活中使用英語知識的能力，真正學(xué)會如何輸出知識，更好地踐行新課改下加強學(xué)生素質(zhì)能力的要求。小學(xué)英語教師可以通過對教材資源的認(rèn)真挖掘，正確把握教材的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在把握教材內(nèi)容情感的基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生進行情景模擬，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，尊重和信任每一個學(xué)生。與此同時教師還要注重為學(xué)生提供必要的引導(dǎo)性材料，幫助學(xué)生將課本知識進行整合，便于學(xué)生進行記憶和理解。最后還可以為學(xué)生安排一些閱讀性的任務(wù)，督促學(xué)生加強對自身聽說讀寫能力的培養(yǎng)和強化，以實現(xiàn)英語教學(xué)的有效性目標(biāo)。

四、 引入先進技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

要構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂，提高英語教學(xué)的有效性，還需要教師充分發(fā)揮新技術(shù)在教學(xué)活動中的作用，通過多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加生動詳細(xì)的知識講解，從而實現(xiàn)高校英語課堂的有效構(gòu)建。

隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的教師開始采用多媒體教學(xué)的模式，這種更具形象化的教學(xué)技術(shù)，能夠有效地減少知識的枯燥程度，幫助學(xué)生聲情并茂的理解知識。例如教師在進行六年級上冊英語課本Unit 2 Ways to go to school中Part B教學(xué)時，就可以借助多媒體教學(xué)工具播放小動畫，幫助學(xué)生更加直觀地認(rèn)識到on foot， bus， plane等單詞的含義，還可以制作情景小視頻，通過動畫人物進行對話，“How do you come to school？”“I come on foot”。并讓學(xué)生模擬對話形式進行練習(xí)，在加深對單詞和句型知識掌握的同時，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)的應(yīng)用能力。

總而言之，要構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂，就需要教師不斷地積極探索，除了要從改變教學(xué)理念構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和創(chuàng)新教學(xué)方法營造良好環(huán)境，以及挖掘教材內(nèi)涵加深學(xué)生感受和引入多媒體教學(xué)技術(shù)之外，還需要教師改變傳統(tǒng)的課堂評價模式，將學(xué)生的課堂積極性也納入評價的范疇中，對勇于回答問題的學(xué)生要進行及時的表揚，對于回答出現(xiàn)錯誤的同學(xué)也要進行鼓勵和指導(dǎo)，促進全體學(xué)生都能主動參與到教學(xué)互動中來，以此來營造積極向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為提高學(xué)生的英語思維能力，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]周新艷.論如何構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂[J].教育，2017（1）：00073.

[2]黃珊.如何構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂教學(xué)[J].教育，2016（3）：00134.

作者簡介：

朱頂峰，江蘇省蘇州市，蘇州市吳江區(qū)平望實驗小學(xué)。