淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)

摘 要：語(yǔ)言是老師在教學(xué)過程中必備的工具，語(yǔ)言的運(yùn)用對(duì)教學(xué)效果有著重要的影響。教師通過語(yǔ)言改善了教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)槠洳粌H能很好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，也能讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)言尤其重要。小學(xué)語(yǔ)文因?yàn)槭軐W(xué)生年齡的限制，則更需要講究語(yǔ)言藝術(shù)，使小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種藝術(shù)的享受。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；語(yǔ)言藝術(shù)

一、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言的重要性

新課改后，小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容變得十分豐富，不僅涉及國(guó)內(nèi)外名著，還涉及各種體裁的文學(xué)作品。語(yǔ)文教材的內(nèi)容豐富主要體現(xiàn)在兩方面：一是豐富的人物形象，塑造了各種各樣的人物形象；二是豐富的景觀，描繪了世界各地千姿百態(tài)的自然與人文景觀，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出了各地的歷史與文化。為了能夠讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到提升，不僅對(duì)語(yǔ)文教材內(nèi)容的豐富性提出新的要求，教師在對(duì)課本中的詞匯以及句子的講解時(shí)，還要通過語(yǔ)言融入更多與教材相關(guān)的情感來增強(qiáng)教學(xué)的感染力。

二、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的內(nèi)涵

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教學(xué)對(duì)象以小學(xué)生為主，所以教師在課堂教學(xué)中采用的語(yǔ)言必須與小學(xué)生的身心特點(diǎn)相符。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)言教學(xué)不僅有著相當(dāng)重要的地位，而且還起著關(guān)鍵性的作用。作為一門語(yǔ)言藝術(shù)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師在課堂中應(yīng)該盡量采用具有規(guī)范性、生動(dòng)性以及幽默性的語(yǔ)言。教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，必須要運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，其發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，吐字要清楚，用詞要精確，表達(dá)要明確。這不僅需要每一位教師在課堂上嚴(yán)格地要求自己，而且還需要他們?cè)谡n下備課中不斷地使自己完善、讓自己得到提升，從而達(dá)到提升自己語(yǔ)言藝術(shù)境界的目的。

三、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)

（一） 教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性

作為我國(guó)教育基礎(chǔ)教學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，起著為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的目的，也為了以后在進(jìn)行高難度的學(xué)習(xí)時(shí)有一定保障。所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師一定要講究語(yǔ)言的規(guī)范性。細(xì)致地說，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意下面兩方面：一是準(zhǔn)確的表述語(yǔ)言。小學(xué)生此時(shí)正處于打基礎(chǔ)的階段，導(dǎo)致他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解并不通透，有時(shí)甚至很迷糊，根本無法判斷其正確與否，導(dǎo)致他們只能無條件地接受教師講授的知識(shí)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師一定要運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來保證學(xué)生對(duì)正確知識(shí)地學(xué)習(xí)；二是科學(xué)的表述語(yǔ)言。科學(xué)性是我國(guó)教育教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，只能講授科學(xué)的文化知識(shí)，不能言不及義，捕風(fēng)捉影。小學(xué)語(yǔ)文教師在講課時(shí)，對(duì)于引用的案例要真實(shí)有效，所說的道理要有理有據(jù)，所用的詞語(yǔ)要符合語(yǔ)言規(guī)律，只有通過具有科學(xué)性的語(yǔ)言才能樹立學(xué)生正確的世界觀的。

（二） 教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性

小學(xué)生作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)象，教師必須要考慮他們的特點(diǎn)，因其年齡的關(guān)系，此時(shí)學(xué)生的思維正處于最初階段，他們的思維以形象思維為主，其優(yōu)點(diǎn)是他們具有較強(qiáng)的想象力，但他們的注意力很難集中，上課容易開小差，觀察力和邏輯思維也相對(duì)不足。因此，這就需要教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用上，要多以他們理解的形象思維為主，發(fā)揮其想象力，通過生動(dòng)形象地表達(dá)，引導(dǎo)他們接受語(yǔ)文知識(shí)，從而達(dá)到幫助小學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)理解的目的。舉個(gè)例子，語(yǔ)文老師在講解形近字“馳”和“弛”的時(shí)候，若只是單純地講解這兩個(gè)字的意思，那學(xué)生就會(huì)很容易混淆，并且難以記憶。但是如果在講解時(shí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，告訴學(xué)生“馳”和“弛”雖然讀音相同，但是意義卻不同?！榜Y”偏旁是“馬”，因此與奔跑有關(guān)；而“弛”的偏旁是“弓”，弦松弦緊，故而與松緊有關(guān)。教師通過運(yùn)用這些生動(dòng)形象的語(yǔ)言，不僅使學(xué)生更好地理解基礎(chǔ)知識(shí)，而且也提升了他們對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣。

（三） 教學(xué)語(yǔ)言的幽默性

斯維特洛夫認(rèn)為幽默是教學(xué)過程中最重要的幫手，因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該充分利用幽默語(yǔ)言的藝術(shù)性，讓學(xué)生不僅可以在幽默的課堂教學(xué)中輕易學(xué)習(xí)到語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，而且也能激發(fā)學(xué)生的潛能。在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，基礎(chǔ)知識(shí)往往都是枯燥且單調(diào)的，如果此時(shí)教師運(yùn)用具有幽默性的語(yǔ)言，就可以吸引學(xué)生的注意力，就可以達(dá)到改善語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生的疑惑時(shí)，常用具有幽默性的語(yǔ)言解答，這樣不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且也利于他們愉快地接受自己的缺點(diǎn)與不足。舉個(gè)例子，小學(xué)生在寫作的過程中，會(huì)經(jīng)常不當(dāng)?shù)厥褂谩岸禾?hào)”，老師可以使用這樣的批注來注明此類情況的發(fā)生：不該用“逗號(hào)”你偏用“逗號(hào)”，到了該用的時(shí)候你卻不用了，到最后再說明對(duì)于逗號(hào)的正確使用，仍然需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。運(yùn)用這樣具有幽默性的評(píng)價(jià)，不僅讓學(xué)生對(duì)自己的不足有了一定的認(rèn)識(shí)，也有助于學(xué)生用心情愉悅的態(tài)度來接受自己的不足并得到改正?？偠灾?，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在教學(xué)過程中使用具有幽默感趣味的語(yǔ)言來使語(yǔ)文教學(xué)效果得到改善。

四、 總結(jié)

好的語(yǔ)言教學(xué)，能夠很好地溝通教師與學(xué)生，并引導(dǎo)他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文新知識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師講究語(yǔ)言藝術(shù)，運(yùn)用準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)明扼要和具有美感的語(yǔ)言以及通過具有藝術(shù)性的語(yǔ)言去感染學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，不僅能提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且也會(huì)使教學(xué)效果得到提高。

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作者簡(jiǎn)介：

鄒建紅，江蘇省昆山市，昆山市周市鎮(zhèn)永平小學(xué)。