淺談區(qū)域游戲中材料的投放

摘要：在幼兒園的區(qū)域游戲過(guò)程中，材料的投放可謂起著奠基石的作用，游戲材料的投放直接決定著幼兒游戲質(zhì)量的關(guān)鍵，材料有何重要性？對(duì)幼兒起著什么影響？材料到底應(yīng)該如何投放，材料的投放是否符合幼兒的年齡？這些就是我們老師在觀察幼兒區(qū)域游戲過(guò)程中應(yīng)該學(xué)習(xí)和探索的，我就自身的觀察和經(jīng)驗(yàn)淺談區(qū)域游戲中材料的投放。

關(guān)鍵詞：區(qū)域游戲；材料投放；思考

在我們的幼兒教學(xué)過(guò)程中我們倡導(dǎo)游戲化的教學(xué)，孩子們離不開游戲，他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，也在學(xué)習(xí)中感受到了游戲的快樂，在我們?nèi)粘５挠螒蜻^(guò)程中，幼兒接觸到最多的就是區(qū)域游戲，每天晨間入園的第一個(gè)游戲就是進(jìn)入?yún)^(qū)域進(jìn)行不同的游戲，游戲是幼兒將現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)的活動(dòng)，而游戲往往是幼兒力所能及的活動(dòng)，孩子們通常都會(huì)選擇自己感興趣并擅長(zhǎng)的，太難的他們不會(huì)選擇。在選擇玩伴時(shí)，往往也是尋找與自己水平相當(dāng)?shù)幕锇椴拍芡娴闷饋?lái)，所以觀察孩子游戲中的語(yǔ)言、動(dòng)作和社會(huì)行為，就能看出來(lái)他們的發(fā)展水平。那么通過(guò)觀察發(fā)展水平往往可以了解老師在游戲過(guò)程中可以提供什么樣的幫助，可以新增什么樣的材料，或者說(shuō)已投放的材料是否合理是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。那么我就我們班的區(qū)域游戲來(lái)說(shuō)說(shuō)我的看法：

在我們班目前的學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲中，建構(gòu)區(qū)可謂是孩子們最喜愛的區(qū)域游戲之一，每次讓他們自由選擇喜歡的區(qū)域，建構(gòu)區(qū)總是排隊(duì)最多的那一個(gè)。建構(gòu)區(qū)到底有什么樣的優(yōu)勢(shì)所在呢？我想其一肯定是生活化，孩子們?cè)谄饺盏纳钪薪佑|較多的是各種各樣的房子，各式各樣的建筑物，還有馬路上的高樓大廈都是孩子們接觸并喜愛的事物。一花一草一木，孩子們用善于觀察的眼睛摸索著自然界的每一樣美好的事物。于是我選擇了重點(diǎn)打造我們班的建構(gòu)區(qū)。一點(diǎn)點(diǎn)的摸索，一點(diǎn)點(diǎn)的探究，我有了自己如下的一些想法和經(jīng)驗(yàn)：

一、 初見“羅馬”雛形—初期的準(zhǔn)備

在起初的建構(gòu)區(qū)，由于幼兒對(duì)于建筑物的構(gòu)成比較沒有經(jīng)驗(yàn)，雖然看過(guò)很多建筑物但是不知道是如何構(gòu)建的，所以一開始我們準(zhǔn)備的建構(gòu)區(qū)還是比較簡(jiǎn)陋和休閑的區(qū)域，我們采購(gòu)了地墊，布置了柵欄的位置，把一個(gè)小小的區(qū)域給構(gòu)建出來(lái)，投放了一些簡(jiǎn)單的建構(gòu)材料，關(guān)上這個(gè)“房門”就是孩子們的天地了，他們可以在里面建構(gòu)房子，建構(gòu)汽車，還可以休息。因?yàn)楣δ苤畯V，即便是沒有那么多的材料，他們也樂在其中，全憑自己的想象玩得不亦樂乎。但是漸漸地我們發(fā)現(xiàn)孩子們的建構(gòu)能力和水平處于初級(jí)階段，并未得到提升。孩子們是沒有目的性的建構(gòu)，也不知道自己是要有什么樣的概念去建構(gòu)，于是我在引導(dǎo)的時(shí)候提出了主題性的建議，譬如每間隔一段時(shí)間我就會(huì)給我們的區(qū)域游戲想一個(gè)新的主題：《游戲總動(dòng)員》《汽車展覽會(huì)》《我想象中的小學(xué)》等主題，讓孩子們根據(jù)主題來(lái)搭建合適的造型：汽車、飛機(jī)、樓房等造型。有了目標(biāo)之后，我發(fā)現(xiàn)孩子們開始有目的地建構(gòu)一些主題的東西，但是雖然有了主題，孩子們由于自身能力的有限以及經(jīng)驗(yàn)的不足，最終效果也是差強(qiáng)人意的。

二、 思考“羅馬”構(gòu)造—中期的準(zhǔn)備

我們漸漸發(fā)現(xiàn)孩子們搭建的房子都是比較矮小的，東一塊西一塊零零散散毫無(wú)特色的建構(gòu)，所以我們考慮到可能是投放的材料過(guò)于雷同，大小也基本一致，所以我們又收集了不少生活中的廢舊材料，積木的大小形狀都更有利于孩子們的想象和創(chuàng)造，我們收集了旺仔牛奶罐，收集了各種各樣的小汽車，讓孩子們?cè)诮?gòu)區(qū)可以布置房子周圍的場(chǎng)景，可以在馬路上停放卡通的小汽車，在這些材料中我們發(fā)現(xiàn)雪花片是孩子們百玩不厭的，它既可以鍛煉孩子們的發(fā)展能力，也能讓孩子們大膽想象，促進(jìn)其想象力的發(fā)展，幼兒園里可以利用變廢為寶來(lái)提供孩子們的游戲。所以這些廢舊物品也都是孩子們的游戲材料。廢物利用不僅豐富了幼兒的游戲內(nèi)容，還能促進(jìn)幼兒想象和游戲的動(dòng)機(jī)，因此，利用這些廢舊物品，不僅豐富孩子們的游戲材料，有可能也會(huì)有意想不到的結(jié)果。我們?cè)谄綍r(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，會(huì)讓孩子們留著一些廢舊的還能再次利用的一些物品，這樣還能對(duì)孩子們上一堂環(huán)保的課呢。但是在材料多了之后我們又發(fā)現(xiàn)了許多新的小問(wèn)題：譬如東西多了孩子們?nèi)绾握_地收納？車子胡亂停放是否能夠進(jìn)行整頓等問(wèn)題，這就是我接下去準(zhǔn)備要去做的預(yù)設(shè)好的事了。

三、 規(guī)劃“羅馬”環(huán)境—后期的修煉

接下來(lái)我們需要為孩子們規(guī)劃好收納的步驟，讓他們不斷熟練步驟能夠快速將不同顏色、形狀、大小的建構(gòu)材料歸納在不同的柜子里，并添置了幾塊停車場(chǎng)的板，用雙面膠來(lái)進(jìn)行分區(qū)，可以在構(gòu)建時(shí)使用，也做了和柜子大小一致的收納款停車場(chǎng)，一輛輛汽車排列在停車場(chǎng)，整個(gè)布局看上去又干凈又整齊還不會(huì)影響空間的利用，在后期我們發(fā)現(xiàn)孩子們能運(yùn)用不同顏色不同形狀的材料建構(gòu)難度較高的建筑物，但是對(duì)于架空的方法不是很熟練，于是我們通過(guò)示范和示意圖讓孩子們可以讓積木豎著放利用墊子支撐這樣同樣是用這些數(shù)量的積木，卻能讓房子呈現(xiàn)更高大的樣子。我們小朋友還利用自制了很多的房子，我們把這些房子布置在門口顯眼的地方并做了一個(gè)場(chǎng)景：我眼中的小學(xué)，也是作為一個(gè)幼小之間的銜接內(nèi)容。其中有一個(gè)孩子自制了一個(gè)特別大的房子，我們把他投放在建構(gòu)區(qū)，當(dāng)作休息的空間，在游戲看上去較為齊全之后我們發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣有了明顯的提升，可以搭建出可以很奇特的事物，有些連我們老師都很難想象，獲得了維度上的一個(gè)飛躍，但慢慢地因?yàn)椴牧嫌昧撕芫玫臅r(shí)間，部分玩過(guò)很久的材料已經(jīng)不再讓孩子們感到有興趣，所以我們又考慮到了材料投放的趣味性和探索性，不同于傳統(tǒng)意義上的動(dòng)手操作和簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)訓(xùn)練，而是孩子們?cè)诜e極地動(dòng)手與動(dòng)腦，手腦一同結(jié)合、互相促進(jìn)。在這個(gè)問(wèn)題上我們選擇了很多有創(chuàng)意的自制材料，讓孩子們研究不同的建構(gòu)方法，挑戰(zhàn)自己，讓幼兒又進(jìn)一步有了提升的空間。不斷調(diào)整過(guò)后，我們的建構(gòu)區(qū)總體樣子就比較豐富了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和探究，我們也觀察了一些別的區(qū)域游戲，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)展水平是不同的，所以我們?cè)谔峁┎牧蠒r(shí)，既要考慮“吃不了”的幼兒，又要兼顧“吃不飽”的幼兒，做到材料提供的層層遞進(jìn)，滿足不同情況發(fā)展水平幼兒的需要。另一方面，投放區(qū)域材料要根據(jù)我們的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需求，不斷地進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充。

當(dāng)然，在區(qū)域游戲過(guò)程中孩子們也在不斷成長(zhǎng)和收獲，在此我們會(huì)繼續(xù)觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也會(huì)及時(shí)的新增或修改孩子們游戲過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題的玩教具，畢竟羅馬也不是一日建成的，孩子們的水平也不可能在一夜之間提升，但是我們始終要相信孩子們最終一定會(huì)建成令人滿意和驚訝的“羅馬”。

作者簡(jiǎn)介：周奕欣，江蘇省昆山市，昆山開發(fā)區(qū)東部新城幼兒園。