課外閱讀指導(dǎo)課形式新探

張耿斌

【摘要】在當(dāng)今信息時代，小學(xué)生的課外閱讀還相當(dāng)貧乏。如何提高小學(xué)生的課外閱讀興趣和有效性？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，用具體的實(shí)例來介紹如何用新的形式上好課外閱讀指導(dǎo)課。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；誤區(qū)；新形式

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)語文課外閱讀作了具體明確的規(guī)定：5—6年級要擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字，背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。可見課外閱讀在語文教學(xué)中有相當(dāng)重的比重。提高學(xué)生課外閱讀的有效性，走出教師指導(dǎo)的誤區(qū)已成為當(dāng)務(wù)之急。為此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，用具體的實(shí)例來介紹如何用新的形式上好課外閱讀指導(dǎo)課。

課外閱讀指導(dǎo)課不能上成課內(nèi)閱讀課。為了保證質(zhì)量和有效性，我確定每周拿一節(jié)課作為課外閱讀指導(dǎo)課，誰也不能占用。形式每周變換，接下來我結(jié)合人教版的五年級下冊語文教材，具體說說如何開展。在新學(xué)期開始之前，我就會根據(jù)教材的八個單元主題，制定一份課外閱讀推薦書單。有了讀課外書的范圍和內(nèi)容，如何評價學(xué)生的課外閱讀，讓他們能夠保持持久的閱讀興趣呢？課外閱讀指導(dǎo)課就變得很有必要，它被我變成了一節(jié)課外閱讀分享課，讓孩子們可以盡情分享自己的閱讀心得和靈感，展示自己在課外閱讀中汲取到的養(yǎng)分。

一、讀書心得交流會

五年級下冊第一單元主題就是走進(jìn)祖國的西部，了解在西部大開發(fā)的過程中，出現(xiàn)的許許多多辛勤建設(shè)者的可歌可泣的事跡，去親近這片充滿希望的土地。對應(yīng)的書單是：1.艾青的詩集，名篇《大堰河——我的保姆》《我愛這土地》《黎明的通知》；2.張建魁的《觸摸風(fēng)火山》；3.彼得·弗蘭科潘（Peter Frankopan）的《絲綢之路：一部全新的世界史》。我要求學(xué)生在這三本書中選擇一本自己喜歡的書來讀，兩個星期為限，每天要在班級群里定期打卡——用一兩句話寫下當(dāng)天的讀書心得，還要評論兩位同學(xué)的心得。有了這種評價機(jī)制，學(xué)生每天的閱讀進(jìn)度老師可以看得到，學(xué)生還可以點(diǎn)評別人的閱讀心得。到了閱讀分享課上，每位同學(xué)把自己的點(diǎn)滴閱讀心得整理成一份“閱讀心得卡”，全班展示和交流，還要評出全場“最佳心得卡”若干份，張貼在教室后面的文化墻上。

二、劇本改編大賽

第二單元主題是感受從古到今的童年生活的情趣，讓這些身處童年的孩子，通過閱讀別人的童年故事，體會自己的生活變遷。對應(yīng)的書單是：1.林海音的《城南舊事》；2.蕭紅的《呼蘭河傳》。這兩本都是小說，作者都是受歡迎的女性作家。我要求學(xué)生選擇其中一本進(jìn)行閱讀，然后截取其中一個片斷，把它改編成一幕劇，進(jìn)行劇本改編大賽。這個比賽一下子激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提升了學(xué)生對書中人物的評價能力和創(chuàng)新能力。在閱讀分享課上，很多孩子嘗到了改編的樂趣，也為接下來學(xué)習(xí)劇本這種文學(xué)新形式打下了很好的基礎(chǔ)。

三、好書推薦會

第三單元的主題是感受語言的藝術(shù)，學(xué)習(xí)語言的不同文學(xué)表現(xiàn)形式：劇本、相聲、快板、演講、辯論等。這單元老師不推薦課外書，而是讓孩子們通過一段時間的閱讀，在閱讀分享會時，向全班同學(xué)推薦一本書，并且要說出三點(diǎn)推薦理由。最后由全班同學(xué)投票，得票最高的那本書，確定為本單元的課外讀物。

四、朗讀者

第四單元的主題是閱讀一些感人的故事，記住一些無名的英雄。這讓我想起了央視的金牌節(jié)目——《感動中國》和《朗讀者》。我借鑒了這兩個節(jié)目的特點(diǎn)，要求學(xué)生自己挑選一篇課外文章，在閱讀分享課上進(jìn)行朗讀，可以進(jìn)行配樂，最后還要為這位感動你的人物寫一百多字的推薦詞。

五、名著人物cosplay大會

第五單元主題是認(rèn)識我國古典名著中的人物，細(xì)細(xì)品味古典文學(xué)帶給我們的藝術(shù)享受。我的推薦書單就是中國四大名著。我要求學(xué)生在四本書中選擇一本來閱讀，并且從書中選擇一個自己最喜歡的人物形象，在閱讀分享課上進(jìn)行角色扮演。這個人物的服裝、道具、表情、動作都要與原著貼合，還要為他（她）設(shè)計(jì)一兩句經(jīng)典臺詞。這個形式很受學(xué)生的歡迎，最后大家還票選出了“cosplay之王”。

六、讀書辯論會

第六單元主題是走進(jìn)信息世界，感受信息傳遞方式的快速發(fā)展，體會信息技術(shù)給我們帶來的影響。在開始上閱讀分享課前，我已提前告知學(xué)生，本單元的上課形式為辯論，題目是“科技發(fā)展利大于弊還是弊大于利？”要求全班同學(xué)分成正反兩支隊(duì)伍，每支隊(duì)伍選出四名辯手，其他同學(xué)作為團(tuán)隊(duì)智囊，從課外書籍中搜集相關(guān)的辯論材料。

七、講故事比賽

第七單元主題是感受作家筆下鮮活的人物形象，這些人物都有著鮮明的性格特點(diǎn)，身上都發(fā)生了各種各樣的故事。對應(yīng)書單是：1.徐光耀的《小兵張嘎》；2.吳敬梓的《儒林外史》；3.馬克·吐溫的《百萬英鎊》。三選一，進(jìn)行閱讀后，從中挑選出一個小故事，在閱讀分享課上進(jìn)行講故事比賽，可以進(jìn)行二度創(chuàng)作，看看誰講的故事吸引人，最后票選出“講故事之王”。

八、導(dǎo)游基本功大賽

第八單元主題是了解不同地域的民族風(fēng)情。根據(jù)七大洲的國家分布，我把學(xué)生分成七條旅游路線，成立七個組，每組為一個大洲。每個學(xué)生從中挑選出一個國家，查找相關(guān)課外書籍后，進(jìn)行導(dǎo)游基本功大賽，在介紹時還可以用課件來輔助。

（編輯：龍賢東）