在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力

阿力亞古麗·加拉力

摘要：語(yǔ)文不僅是一門讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)科，還是一門深蘊(yùn)美感的學(xué)科。我們只要深入挖掘其中的美學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到美，他們就會(huì)感興趣，學(xué)得更加快樂(lè)。本文就初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生審美能力談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；審美能力；挖掘

高曉松說(shuō)：“生活不只是眼前的茍且，還有詩(shī)與遠(yuǎn)方?！痹S多人都非常認(rèn)同這句話。為什么“詩(shī)與遠(yuǎn)方”這么吸引大家，其實(shí)就是一種希望與美感。每個(gè)人的生活不僅需要現(xiàn)實(shí)，也需要美感。如果我們的生活沒(méi)有美感，那是多么悲哀！而對(duì)于正對(duì)這個(gè)世界充滿期待，充滿憧憬的初中生來(lái)說(shuō)，更加需要這份美感。有了美感，他們的學(xué)習(xí)才會(huì)更有趣味，更有動(dòng)力。而這份愛(ài)美的心，愛(ài)美的能力也是需要我們努力培養(yǎng)的。語(yǔ)文學(xué)科人文性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，特別適合培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。那在初中語(yǔ)文教學(xué)中，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的審美能力呢？

一、教師要更新教育觀念

雖然素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育提倡了多年，但說(shuō)實(shí)話，我們的教學(xué)中還是有許多老師以應(yīng)試教育為主，圍繞著考試來(lái)教學(xué)。把我們的語(yǔ)文課上成了語(yǔ)法課，上成了分析課，把那些優(yōu)美的文章看成了一個(gè)個(gè)深具考點(diǎn)的知識(shí)性文本，毫無(wú)美感可言。這樣的課，不要說(shuō)學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，不愿學(xué)，換位思考一下，如果我們自己是學(xué)生，也一樣不會(huì)想學(xué)。己所不欲，勿施于人。我們都知道這樣的課不具有任何的吸引力，那我們?yōu)槭裁床荒芨淖冇^念，真正地用好我們的初中語(yǔ)文教材，深入挖掘其中的審美內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在教材中感受詩(shī)意，感受美好呢？盡管我們有來(lái)自于家長(zhǎng)、社會(huì)的壓力，但是我們也應(yīng)該明白我們現(xiàn)在的教學(xué)對(duì)學(xué)生人生的意義。以后，他們不一定記得我們教給的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但一定記得我們對(duì)他們精神上的指點(diǎn)——給予他們的某個(gè)美的感受，比如，學(xué)會(huì)在在春雨中感受溫柔與清新，在夏雨中領(lǐng)略熱烈與歡快，在秋雨中體會(huì)沉靜與悠遠(yuǎn)，在冬雨中期待溫暖與靜謐。這些不僅僅給學(xué)生帶來(lái)美好的感受，還會(huì)激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)之心。

二、深入挖掘教材中的審美內(nèi)容

初中語(yǔ)文教學(xué)中，我們要培養(yǎng)好學(xué)生的審美能力，除了更新教育觀念，還需要我們努力挖掘教材中的審美內(nèi)容。我們現(xiàn)在使用的初中語(yǔ)文教材，都是經(jīng)過(guò)編者們精心選擇安排的內(nèi)容，并重新修訂了的，里面有許多具有時(shí)代氣息，而且文質(zhì)兼美的文章。我們?cè)趥湔n時(shí)，一定要深入鉆研，積極挖掘他們的審美內(nèi)涵。比如，《黃河頌》，這是一首氣勢(shì)磅礴，熱情深切，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力的詩(shī)歌。詩(shī)歌不僅寫(xiě)出了黃河的雄偉宏大，還充分地表達(dá)了一群英雄兒女對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與歌頌。教學(xué)時(shí)，我們要想讓學(xué)生更加真切地體會(huì)黃河的氣勢(shì)，可以運(yùn)用多媒體把黃河的那種震撼人心給學(xué)生展示出來(lái)，使其身臨其境，印象深刻。同時(shí)，還可以給學(xué)生播放著名播音導(dǎo)師陸洋朗誦的《黃河頌》，讓學(xué)生在他深情地朗誦中，體會(huì)詩(shī)人的情感。還比如，艾芙·居里的《美麗的顏色》，作者以女兒的視角生動(dòng)地描述了居里夫婦發(fā)現(xiàn)釙和鐳的過(guò)程，給我們展示了另一種生活——為了理想執(zhí)著而辛苦地付出，無(wú)怨無(wú)悔，哪怕環(huán)境再艱苦也樂(lè)此不疲。教學(xué)時(shí)，我們可以讓學(xué)生討論：你認(rèn)為他們的生活幸福嗎？讓他們?cè)谟懻撝畜w會(huì)主人公的那種偉大的精神，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生為了理想而努力奮斗。

語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，只要我們用心卻挖掘，我們的語(yǔ)文課堂就不會(huì)缺乏審美教育的素材。

三、努力提升學(xué)生的審美能力

初中語(yǔ)文教學(xué)中，我們一定要加強(qiáng)課堂上對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，才能提升他們的審美能力，更好地學(xué)好語(yǔ)文。

1、充分了解學(xué)生的個(gè)性與興趣

要更好的引導(dǎo)學(xué)生，我們就要在平時(shí)的教學(xué)中多觀察了解學(xué)生，了解他們的思想、個(gè)性、興趣等，明白他們的喜好。做好這一點(diǎn)，才能更有準(zhǔn)對(duì)性地引導(dǎo)他們。比如，有的學(xué)生喜歡死讀書(shū)，眼里就只有知識(shí)點(diǎn)，考點(diǎn)，那我們就要多引導(dǎo)其感受教材中作者對(duì)生活的熱愛(ài)；有的學(xué)生喜歡浪漫，總想著周游世界，可學(xué)習(xí)上一點(diǎn)都不想努力，那我們就要在人物精神美上去努力挖掘，引導(dǎo)他們向其學(xué)習(xí)。

2、積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

要想給學(xué)生更多美的感受，提升他們的審美能力，我們還需積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)形象的審美環(huán)境。比如，教學(xué)酈道元的《三峽》時(shí)，為了讓學(xué)生有身臨其境之感，我先用多媒體為學(xué)生播放《三峽美》的歌曲，在用充滿激情的語(yǔ)言將學(xué)生帶入到美麗的三峽之中。在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一定的了解之后，我不僅為學(xué)生播放了三峽的解說(shuō)還用幻燈片給他們展示了三峽的美麗景色，這對(duì)學(xué)生從整體感知三峽的美起著非常重要的作用。有了多媒體的幫助，學(xué)生能從聲、色、形多方面去感受風(fēng)景的美麗，不僅為他們想象力的發(fā)展起著積極作用，還更加有效地提高了他們的審美能力。

3、教師要充分施展自己語(yǔ)言的魅力

語(yǔ)文教學(xué)中，教師語(yǔ)言的作用非常關(guān)鍵。同樣的一句話，如果我們采取優(yōu)美而富有激情的語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)生獲得的感受與我們毫無(wú)激情、平淡不驚的語(yǔ)言敘述是完全不一樣的。前者可以讓學(xué)生心之向往，后者不僅不能在學(xué)生心中蕩起半點(diǎn)漣漪，有時(shí)還可能讓他們反感。因此，我們一定要積極錘煉自己的語(yǔ)言，讓它時(shí)而生動(dòng)，時(shí)而幽默，時(shí)而優(yōu)美，時(shí)而活潑，多變卻又有自己的風(fēng)格。雖不說(shuō)達(dá)到主持人的標(biāo)準(zhǔn)——字字珠璣，但也要少說(shuō)廢話，并具有文采。不然，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，如何讓學(xué)生感受美。外在形式都不美，學(xué)生怎會(huì)又興趣去感受內(nèi)涵呢？我們千萬(wàn)不可因?yàn)樽约阂呀?jīng)對(duì)教材熟悉了，就變得隨便。任何一節(jié)課都不可如此對(duì)待，因?yàn)樗际菍W(xué)生的新課。

只要我們深入鉆研，積極挖掘，并不斷錘煉自己的語(yǔ)言能力，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，就可以在語(yǔ)文教學(xué)帶給學(xué)生美的享受，并提高他們的審美能力，使其愛(ài)上語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。

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