小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀能力

張寶

摘要：近年來，隨著我國社會的發(fā)展和經(jīng)濟的進步，我國對教育的重視力度越來越高，經(jīng)過長時間的觀察和時間我們發(fā)現(xiàn)，通過閱讀可以有效的增加學的知識積累和理解能力。為了能夠促進學生們的全面發(fā)展，在很多的學校都開始注重對學生閱讀能力的培養(yǎng)。我國教育部門也順應(yīng)時代潮流，開展了一系列有助于培養(yǎng)小學生閱讀能力的措施，如：開展閱讀日活動、開展閱讀知識競賽等。本文便是對如何在小學語文教學中有效的培養(yǎng)學生的閱讀能力進行研究，最終提出一些可行的意見促進小學生閱讀能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學語文教學；培養(yǎng)；學生閱讀能力；有效的措施

引言：

語文，是一門在我們義務(wù)教育中十分重要的一個課程。尤其是在小學教育中，語文課程的課程量多而且占據(jù)的分值也很多，所以受到了學生們和家長們格外的重視。而提高語文掌握能力的一個重要的體現(xiàn)就是學生的閱讀。要提高學生們的語文能力，就必須要做到“因材施教”，而且不能盲目的求進，必須有計劃的進行教學。在教學中，不能小看閱讀的重要性，通過閱讀能夠增加學生們的日常積累。小學生正處于一個對世界充滿好奇的階段，并且在這一階段中學生的記憶力較好。作為教師就要根據(jù)學生的這些優(yōu)勢，做出正確的教學目標和方式，讓他們在課內(nèi)自主學習，課外閱讀書籍豐富自己的認知世界，在保持學生多樣性的基礎(chǔ)上促進他們的全面發(fā)展。老師在進行課程時，也要注意糾正他們的一些不好的閱讀習慣，給學生介紹一些適宜他們年齡和理解程度的書籍，促進他們的健康成長。

一、在小學語文教學中出現(xiàn)的問題

隨著時代的發(fā)展，人們越來越注重下一代的教育問題，教育部門也更加的注重學校教學的教學成果。我們從小就聽一句話“為中華之崛起而讀書”，可見書對我們的重要作用。多讀書，其益自見，古人常說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。通過豐富的閱讀我們可以彌補自身的缺點，更好的接近自己的人生目標，可見閱讀對學生發(fā)展的重要性?？墒窃谖覀兊默F(xiàn)實生活中，雖然教育部門和學校一直提倡學生多讀書，但是很多學生卻沒有充分的利用空閑時間進行閱讀。在假期內(nèi)，由于一些家長沒有時間管理孩子，使得很多的學生在假期里捧著手機，玩著電腦荒廢時光。很多學生沒有自覺學習知識的能力，使得他們很難靜下心去看書，去結(jié)合自己的思想去接受知識，吸收知識。還有的學生沒有正確的閱讀方法，使得他們在讀一本書時不知道如何下手，，這使得他們漸漸失去了對閱讀的興趣。小學的語文與閱讀息息相關(guān)，但是有很多的教師只是注重對課本知識上的講解，沒有教會學生們?nèi)绾巫灾鞯娜W習知識，這使得很多的學生沒有一個正確的閱讀習慣，閱讀能力低下就會致使學生的理解能力不夠，不利于學生的全方面發(fā)展。

二、在小學語文教學中如何提升學生閱讀能力的措施

閱讀的作用十分重要，它不僅僅是當前學習不可缺錢的一部分，也是后續(xù)學習的重要方式。蘇霍姆林斯基說過：“閱讀越早，對智力發(fā)展越有益?！遍喿x有利于學生接受語言教育，促進學生思維能力和智力的進步。下面就是對小學語文教學中如何培養(yǎng)學生閱讀能力的措施進行闡述。

（一）老師通過朗讀書籍的方式，提升學生們的閱讀興趣

在小學語文教學中，通過老師范讀課文的方式提升學生的閱讀興趣是最基本的一種方法。老師富有情感，聲情并茂的去讀文章，會使同學們感受到書本語句中的魅力。如：在學習朱自清的《春》時，老師可以用一種開心輕快的語氣如進行朗讀，讓學生們更能理解到春天來臨時，作者的歡喜，讓學生有一種身臨其境感受春天的感覺。而且小學生還處于一個習慣模仿的階段，讓學生們模仿老師去朗讀書本，能夠增加他們對文章的理解能力。教師的范讀不僅使學生獲得了初步的情感體驗，而且會讓學生情不自禁地模仿朗讀，潛移默化中學生學會了閱讀的基本方法。

（二）培養(yǎng)他們正確的閱讀方法

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，很多的學生不喜歡閱讀，并不是時間不足的問題，也不是缺錢買書的錢，而是他們在拿到一本書時有一種無從下手的感覺。他們沒有一個正確的閱讀方式，使得他們對于閱讀很迷茫，不知道從哪里下手。漸漸地他們對閱讀的興趣就會越來越低。下面便是對正確的閱讀方法進行說明。

（1）先扶后放

小學生閱讀能力的發(fā)展經(jīng)歷從低到高的過程，需要教師和家長教給他們基本的閱讀方法，幫助他們培養(yǎng)良好的閱讀習慣，引導他們進入閱讀的“大門”。訓練閱讀能力的目標最終是使其成為獨立的高效率讀者，但這并不能一揮而就。在訓練開始之際，教師和家長應(yīng)當通過示范、提醒、啟發(fā)等方式“扶”他們一把；隨著學生對基本方法的掌握及閱讀水平的提高，則應(yīng)該減少幫助與干預(yù)，慢慢放手。

（2）先簡單后困難

因為小學生的接受能力和理解能力有限，所以老師在教學時要給他們適宜他們學習和閱讀的書籍。要讓書籍中的能送在他們的智力理解范圍之內(nèi)。漸漸地隨著他們閱讀能力的增強和年齡的增長，逐漸的加大閱讀的難度。這種方法能夠更好的促進學生閱讀能力的增強。

（3）多多益善

“韓信點兵，多多益善”。小學生閱讀能力的提高確實需要在大量的閱讀實踐中完成。相當一部分教師傾向于小學生讀好課本，讀好老師發(fā)的閱讀材料就行了，反對學生讀小說、雜志等“閑書”，認為這是不務(wù)正業(yè)。殊不知，許多“閑書”并不“閑”，而是開闊學生視野，鍛煉了學生思維，提高了學生閱讀能力的很好“課文”。

三、結(jié)語

如今，出現(xiàn)了很多的閱讀日活動，不僅僅是小學生，我們所有的人都應(yīng)該響應(yīng)時代的號召，有一種“活到老學到老”的精神。要記住好的書籍會給你的人生帶來很多的啟迪，給予你正確的人生觀和價值觀，促進你的個人發(fā)展。要促進小學生的閱讀能力，不僅僅是學校和教育部門的事情，家長也應(yīng)該在日常生活中以身作則，多閱讀正能量的書籍，潛移默化的讓孩子對閱讀具有興趣，最終提升學生的閱讀能力，這對學生以后的發(fā)展都有十分重要的作用。

參考文獻：

[1]趙懷芳.語文教學中如何加強學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（31）：59.

[2]張丹.如何培養(yǎng)小學生的語文閱讀興趣[J].考試周刊，2018（32）：71.