小學(xué)語文有效教學(xué)研究

【摘要】漢語是我們的母語，每個人都應(yīng)該將漢語掌握得爐火純青。這就要求一個人從小開始就應(yīng)該注重語文的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的漢語水平起著至關(guān)重要的作用，所以，教師應(yīng)該針對小學(xué)語文課堂的特點，尋找有效的教學(xué)方法，從而提高小學(xué)語文教學(xué)效果，讓小學(xué)生的語文成績有所提升。本文針對小學(xué)教學(xué)的特點對小學(xué)語文教學(xué)進行研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文課堂；有效教學(xué)

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)語文相當(dāng)于學(xué)生人生中第一次接受語文的學(xué)習(xí)，所以小學(xué)語文教學(xué)對小學(xué)教師來說也是有一定的難度的，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果，也提升了教師的教學(xué)能力與教學(xué)經(jīng)驗。要想小學(xué)語文課堂能夠進行有效的教學(xué)，教師就要分析當(dāng)下小學(xué)課堂的問題，并且采取有效的措施來解決語文課堂上存在的問題。

（一）學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣教學(xué)能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。而當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)還是沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師一個人站在講臺上授課，學(xué)生在下面被動聽課。小學(xué)生正是活潑好動的年齡，不能很好地約束自己，如果教師不能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么小學(xué)生在課堂上根本聽不進去教師講的枯燥乏味的內(nèi)容，這就大大降低了教師的教學(xué)效率，也不利于提升小學(xué)生的語文水平。所以教師一定要進行創(chuàng)新教學(xué)，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加努力用心地學(xué)好語文。

（二）師生沒有互動

就當(dāng)下小學(xué)教育而言，語文課堂存在的問題是師生之間沒有互動，從而不能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且現(xiàn)在的小學(xué)師資隊伍中年齡較大的教師較多，不能很好地進行師生交流溝通，學(xué)生不能融入課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生與知識也就脫節(jié)，這對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)非常不利。所以，小學(xué)教師最好能與時俱進，了解學(xué)生的喜好，跟學(xué)生打成一片，融入學(xué)生集體中。這才能更好地活躍課堂氣氛，使學(xué)生投入到語文的學(xué)習(xí)中，從而輕松愉快地學(xué)習(xí)語文知識，而不再對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生壓力。

二、小學(xué)語文如何有效教學(xué)

有效的小學(xué)語文教學(xué)能更好地讓學(xué)生接受語文，并對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也能讓學(xué)生更好地理解并記憶語文知識，更好地完善知識結(jié)構(gòu)。教師要經(jīng)常提出一些有價值的問題引發(fā)學(xué)生思考，還要及時了解學(xué)生對知識的掌握情況以便幫助學(xué)生查缺補漏。所以，教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)知識為核心開展有效教學(xué)，萬萬不可將有效課堂當(dāng)作一場形式的表演，這對有效教學(xué)大打折扣。

（一）以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體

要想有效地提高小學(xué)語文的教學(xué)效果，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將教師主導(dǎo)的教學(xué)模式改為學(xué)生主導(dǎo)課堂、教師輔助教學(xué)的模式。因為學(xué)生才是知識最終的受益者，他們有權(quán)利在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位。在課堂上，教師主要職責(zé)是給學(xué)生拋出問題。而學(xué)生要針對教師提出的問題，自己翻閱課本查找解決，或者與同學(xué)合作交流解決問題。然后教師針對學(xué)生的答案完整與否進行評價或者補充。這種模式的學(xué)習(xí)將學(xué)生的主導(dǎo)地位體現(xiàn)出來，有利于提升學(xué)生的獨立思考的能力，對學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)也有所影響。

（二）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍對小學(xué)語文教學(xué)來說至關(guān)重要。良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠影響并帶動更多的學(xué)生投入語文課堂的學(xué)習(xí)中，能緩解學(xué)生學(xué)習(xí)語文的壓力。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)語文課文內(nèi)容來采取一些活躍課堂的方法，假如課文是對話類的，可以讓學(xué)生之間進行對話，這既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，還能活躍課堂，讓學(xué)生深入課文，身臨其境，有助于學(xué)生更好地分析課文中人物的心理。教師平時授課要幽默一些，與學(xué)生多進行互動交流，能更好地將課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生的思維更加靈活，對學(xué)生日后的發(fā)展有很大的好處。

（三）設(shè)計完善的教學(xué)流程

為了最大化地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師針對小學(xué)生語文教學(xué)一定要制定完善的教學(xué)流程，這能讓教師在課堂上得心應(yīng)手、有條不紊的教學(xué)。完善的教學(xué)流程在于，教師要將一節(jié)課分為三部分，包括課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)以及課下復(fù)習(xí)。如果教師能將這三點成功地運用到語文教學(xué)中，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就能大幅度提升。在課前預(yù)習(xí)方面，教師最好設(shè)計一張導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案要足夠全面，包括將要學(xué)習(xí)的課文的文章大意、重點詞匯等重要知識點。導(dǎo)學(xué)案能讓學(xué)生提前了解文章內(nèi)容，有利于第二天的課堂學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)方面，教師要抓住文章重點，整節(jié)課圍繞重點展開討論，可以將班里分為小組，教師針對文章提出問題后，每個小組要展開激烈的討論，將討論結(jié)果匯報給教師，教師對討論結(jié)果進行綜合評價，最終給出正確答案。在課后復(fù)習(xí)方面，教師要將課上重點知識總結(jié)，然后選擇有針對性的習(xí)題以供學(xué)生復(fù)習(xí)，學(xué)生做題時又將重點知識復(fù)習(xí)一遍，知識掌握得更加牢固。這樣完善的教學(xué)流程能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生語文成績的提高起著重要作用。

三、結(jié)語

小學(xué)語文教育對學(xué)生日后的影響巨大，學(xué)好語文能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。本文主要分析了當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)的問題，包括學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，師生沒有互動交流以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低。筆者針對教學(xué)過程中的問題以及小學(xué)教育特點提出了以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以及設(shè)計完善的教學(xué)流程三個建議，希望小學(xué)教育效率能有所提高，最終提升學(xué)生的語文水平。

參考文獻

[1]楊建平.基于小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的研究[J].課程教育研究，2015（26）.

作者簡介：秦玉婷，女，1986年生，重慶酉陽人，大學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)二級，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

（編輯：龍賢東）