論舞蹈教育在特殊教育中的人文關(guān)懷性

摘要：本文主要研究的目的是探究特殊學(xué)校在特殊教育中所產(chǎn)生的一種特殊的價(jià)值，這種價(jià)值我們把他叫做人文關(guān)懷，這種關(guān)懷也是一種教育的新形式和新手段，通常的學(xué)校都是把舞蹈、音樂(lè)、繪畫等形式進(jìn)行綜合性的教育，其中最為典型的就是舞蹈。

關(guān)鍵詞：舞蹈教育；特殊兒童；特殊教育；人性化

一、舞蹈教育在特殊教育應(yīng)用的背景

根據(jù)2017年的最新統(tǒng)計(jì)，全世界殘疾人數(shù)高達(dá)12億以上，中國(guó)當(dāng)前有將近1億3千多萬(wàn)的殘疾人，一般來(lái)說(shuō)平均5-6個(gè)家庭中便會(huì)出現(xiàn)一個(gè)殘疾人，而在教育中的殘疾學(xué)生的比例也在逐漸上升，這些學(xué)生在生理上常常會(huì)出現(xiàn)聽力障礙、視力障礙、語(yǔ)言障礙，甚至有一些還是肢體殘疾的先天問(wèn)題學(xué)生。因此來(lái)說(shuō)他們的出現(xiàn)對(duì)于正常人來(lái)說(shuō)無(wú)疑是不幸的，但是這并不代表這些人會(huì)被命運(yùn)所擊垮，他們中也會(huì)誕生出很多的優(yōu)秀的人才，他們也在不斷的與命運(yùn)做著斗爭(zhēng)，并且在不斷的調(diào)整著生命賦予的新的人生。在中國(guó)2005年春晚上舞蹈《千手觀音》的出現(xiàn)可以說(shuō)給予特殊人群帶來(lái)振奮的一擊，也使得我們第一次發(fā)現(xiàn)其實(shí)聾啞人在用著他們特殊的能力展現(xiàn)出他們特殊的魅力來(lái)。舞蹈中他們用手語(yǔ)與舞蹈的配合形成一種千變?nèi)f化的舞蹈形態(tài)，并且在造型與藝術(shù)上得到很高的藝術(shù)價(jià)值，使得人們發(fā)現(xiàn)舞蹈對(duì)于特殊教育來(lái)說(shuō)也是一種特殊的展現(xiàn)方式，從那以后中國(guó)的特殊人群便開始與舞蹈產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的淵源，形成一種不可替代的舞蹈特殊教育形式，在近幾年的社會(huì)發(fā)展中中國(guó)的特殊殘疾人群在舞蹈的表演上也開始受到大眾的關(guān)注與喜愛(ài)，人們更多地接受與支持殘疾人舞蹈藝術(shù)，也使得這種特殊的人群成為藝術(shù)發(fā)展的一種新的方式。隨著舞蹈《鷹乙翼》《向往》《寒梅》《牽手》等作品的成功，大量的藝術(shù)家與教育家開始投身到特殊教育的行列中，這樣也使得舞蹈教育開始成為特殊教育的重要組成部分。我們?cè)谖璧缸陨韮r(jià)值的層面上也發(fā)現(xiàn)這種形式的出現(xiàn)也是具有藝術(shù)的創(chuàng)新化、創(chuàng)意化、當(dāng)然在教育的層面上來(lái)說(shuō)，可以給予現(xiàn)代的特殊人群帶來(lái)一種新的生活，使得他們有義務(wù)、有價(jià)值的存在于現(xiàn)代教育中。

二、舞蹈教育對(duì)特殊教育中學(xué)生的影響

1、舞蹈教育對(duì)特殊學(xué)生基礎(chǔ)三方面的影響

舞蹈教育對(duì)身體形態(tài)影響：舞蹈訓(xùn)練可以有效的提高和調(diào)整特殊學(xué)生的形體，讓他們的身體形態(tài)形成一個(gè)良好的發(fā)展方向，對(duì)于特殊學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)舞蹈能夠很好的塑造自己的形體特點(diǎn)，使自己的形體看起來(lái)具有非常好的舒展性。舞蹈教育對(duì)身體機(jī)能和素質(zhì)的影響：舞蹈訓(xùn)練能夠提高特殊學(xué)生的身體機(jī)能，舞蹈活動(dòng)能使中區(qū)神經(jīng)的肌肉韌帶之間建立密切的聯(lián)系，能提高興奮和抑制兩個(gè)基本神經(jīng)過(guò)程的靈活性、平衡性和強(qiáng)度，這對(duì)與改善智力落后學(xué)生高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)具有積極重要的作用。此外，舞蹈活動(dòng)能增強(qiáng)孩子心臟的工作能力，參加舞蹈訓(xùn)練還能促進(jìn)特殊學(xué)生的肺部功能，舞蹈的跑、跳、轉(zhuǎn)身等基本動(dòng)作訓(xùn)練，能增強(qiáng)孩子的肌肉能力，因此來(lái)說(shuō)舞蹈的教育活動(dòng)在提升學(xué)生身體的綜合素質(zhì)方面具有著特殊的意義。舞蹈教育對(duì)心理發(fā)展的影響。在舞蹈訓(xùn)練中，教師會(huì)選取主題積極向上具有較強(qiáng)引導(dǎo)性的舞蹈劇目進(jìn)行排練，并從中培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生們正確的三觀，且能積極的面對(duì)一切心里素質(zhì)。

2、舞蹈的排練過(guò)程磨礪意志

舞蹈的排練對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種精神意志的磨練，無(wú)論是教師還是學(xué)生在這一個(gè)環(huán)節(jié)中都是具有著很強(qiáng)的挑戰(zhàn)的，就拿本次調(diào)查報(bào)告中的事件為例，全部參加訓(xùn)練的27位學(xué)生都沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)，全靠老師一遍一遍的做示范，大家一遍又一遍的練習(xí)溝通，為使舞蹈更具表現(xiàn)力，很多時(shí)候?qū)W生在學(xué)校一訓(xùn)練就是一天，這種高強(qiáng)度的訓(xùn)練中使得特殊學(xué)生在精神和身體上都是備受磨礪的，并且一般訓(xùn)練一周左右便會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的膝蓋和褲子都出現(xiàn)破損，更何況很多學(xué)生在生理上都是存在一定差距的，有些學(xué)生身體素質(zhì)差生病很普遍，這時(shí)就要看孩子們的毅力了，有的時(shí)候一個(gè)人的退縮便會(huì)導(dǎo)致集體的停滯不前，這就需要我們不斷的注重學(xué)生相互之間的幫助，在舞蹈排練中用群舞的教學(xué)方式來(lái)告訴他們什么是堅(jiān)持，什么是集體榮譽(yù)感、不僅是舞蹈中需要，生活中也需要堅(jiān)持和與大家的溝通、信任相互配合、這不是僅僅為了舞蹈排練中所需要的精神，是對(duì)孩子們心理和生理上的一種永久性的精神意志上的磨礪。

3、舞蹈表演是對(duì)聾生提高心理素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉

首先，充足的自信是完美呈現(xiàn)舞蹈的基礎(chǔ)，它的培養(yǎng)需要平日里刻苦的訓(xùn)練，一點(diǎn)一滴的積累。其次，堅(jiān)定的意志力，在舞臺(tái)表演過(guò)程中，只有注意力高度集中，才能發(fā)揮自如。這就要求聾生靜下心來(lái)，集中精力看指揮，不受現(xiàn)場(chǎng)條件干擾，完美完成動(dòng)作。第三，培養(yǎng)聾生正確的價(jià)值觀，不要過(guò)分看重一次表演的得失，每次演出之前我都會(huì)跟孩子們說(shuō)：一定盡量努力做好，不要出錯(cuò)，一旦出錯(cuò)，不要緊張，平復(fù)心境，繼續(xù)往下走，老師不會(huì)批評(píng)你們，老師知道你們已經(jīng)努力了。只有放下心理包袱，才能身心一致，完美的完成演出。

4、舞蹈使特殊孩子的家長(zhǎng)鼓起了勇氣，樹立了自信

舞蹈教育不單單是給予學(xué)生的一種自信，同時(shí)也是給予家長(zhǎng)一種自信，更是給予整個(gè)社會(huì)一種自信，對(duì)于現(xiàn)代的家庭來(lái)說(shuō)特殊兒童的誕生無(wú)疑是一種悲劇，但是這點(diǎn)并不能代表整個(gè)家庭的毀滅。而舞蹈教育恰恰使得家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生有了無(wú)限的希望，同時(shí)也有了不斷前進(jìn)的動(dòng)力，因此來(lái)說(shuō)在本次案例中我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生在舞蹈的學(xué)習(xí)過(guò)程中有一定的成績(jī)后，最為高興的便是他們的家長(zhǎng)，同時(shí)學(xué)生、家長(zhǎng)、家庭乃至學(xué)校都會(huì)發(fā)生微妙的改變，這種改變是朝著一種積極的方向發(fā)展的。

參考文獻(xiàn)：

[1]石磊.成人舞蹈教育的再思考[J].音樂(lè)大觀.2014（09）

[2]馬波，肖夢(mèng)歌.淺析新媒體環(huán)境下成人舞蹈教育改革[J].品牌.2014（10）

[3]李萍.淺論成人高等舞蹈教育中的幾個(gè)問(wèn)題[J].河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2007（02）

[4]陳萌.新形勢(shì)下特殊舞蹈教育教學(xué)的重要性[J].課程教育研究.2015（03）

[5]夏琳琳.關(guān)于高職舞蹈教育教學(xué)改革的思考[J].大眾文藝.2017（02）

作者簡(jiǎn)介：楊志強(qiáng)（1987.04.14）男，河北省，韓國(guó)教員大學(xué)舞蹈學(xué)博士在讀。