談微視頻與初中物理教學(xué)的有效結(jié)合

吳君

摘要：所謂微視頻是指相對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)視頻而言的，教師在教學(xué)中利用時(shí)間較短，但知識(shí)點(diǎn)清晰的動(dòng)畫(huà)形式為學(xué)生進(jìn)行課堂的知識(shí)的初步了解，或者在學(xué)習(xí)內(nèi)容和課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)之后的難點(diǎn)的解惑，這對(duì)于教師教學(xué)是一次創(chuàng)新與發(fā)展。但在初中物理教學(xué)中存在一些教師不重視微視頻，不會(huì)運(yùn)用微視頻，甚至對(duì)微視頻一無(wú)所知。微視頻對(duì)于初中物理課堂具有重要意義，不僅會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)物理課堂的興趣，愛(ài)上物理，對(duì)于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的啟蒙具有重要作用等。所以物理教師要做好微視頻與物理教學(xué)的有效結(jié)合，本文就這點(diǎn)就行了簡(jiǎn)要的闡述。

關(guān)鍵詞：微視頻；初中物理；結(jié)合

前言：

當(dāng)前教學(xué)存在這樣的情況，學(xué)生在課上沒(méi)有理解的知識(shí)，課下如果忘了請(qǐng)教，那么很可能就會(huì)一直處于不解狀態(tài)，而且有時(shí)教師之間水平存在差異，在遇到學(xué)生的某些疑惑時(shí)，可能無(wú)法解決。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，需要學(xué)生們找到一個(gè)可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的方式。微視頻正好可以彌補(bǔ)這個(gè)短板，讓有能力的教師將初中物理中的難點(diǎn)以視頻方式展示，可以多次重復(fù)利用，而且不受限于時(shí)間與空間，跨越地域，讓跟多孩子學(xué)好、學(xué)通物理。方法有做好微視頻的課堂導(dǎo)入，教師明確微視頻意義，科學(xué)合理選擇微視頻，多種方式豐富微視頻。

一、微視頻幫助做好課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入作為教學(xué)設(shè)計(jì)的開(kāi)頭，其重要性往往被忽略。好的開(kāi)始才有可能獲得成功，微視頻的課堂導(dǎo)入可以為一堂課增加光彩，但要做好需要注意的地方很多。如教師要了解所教授的課堂內(nèi)容，并多方法學(xué)習(xí)，明確內(nèi)容中的重難點(diǎn)，在課前收集資料，在學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上明確學(xué)生問(wèn)題，同時(shí)在課堂結(jié)束后收集學(xué)生還未懂的難點(diǎn)，就這些難點(diǎn)與問(wèn)題制作十幾分鐘的微視頻，相應(yīng)地進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)，解決學(xué)生難點(diǎn)。例如在“汽化與液化”一文中，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是無(wú)法準(zhǔn)確區(qū)分這兩種現(xiàn)象在生活中的區(qū)別，教師可以制作微視頻，展示生活中汽化與液化的現(xiàn)象，然后就現(xiàn)象進(jìn)行講解，加深學(xué)生記憶。微視頻內(nèi)容有水沸騰減少為汽化，而汽化是液態(tài)狀態(tài)到氣態(tài)狀態(tài)；冬天用哈氣來(lái)暖手，是液化現(xiàn)象，液化是氣態(tài)狀態(tài)到液態(tài)狀態(tài)，用生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象來(lái)幫助學(xué)習(xí)，內(nèi)容更易于理解。

二、全方位展示知識(shí)

微視頻作為一種新生事物，很多教師對(duì)此還不是很了解。20世界以來(lái)科技的快速發(fā)展，豐富了教學(xué)手段，目前教學(xué)手段主要有ppt、電腦，黑板等，這些創(chuàng)新讓我們的教學(xué)更加有趣生動(dòng)。微視頻的發(fā)展起步晚，在我國(guó)國(guó)內(nèi)還不成熟，它類似與美國(guó)一開(kāi)始興起來(lái)的慕課，以短小和內(nèi)涵豐富深受學(xué)生喜愛(ài)。在我國(guó)發(fā)展起來(lái)后，各個(gè)學(xué)科都對(duì)此進(jìn)行了研究，但主要集中在理論層面，在實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)還不是很足。微視頻可以展示物理生活現(xiàn)象，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生把理論與時(shí)間相結(jié)合，對(duì)內(nèi)容更加透徹；微視頻可以在短時(shí)間內(nèi)最大范圍內(nèi)給更多地學(xué)生講授知識(shí)，學(xué)生可以無(wú)限次地觀看，加深對(duì)內(nèi)容的深刻掌握；通過(guò)微視頻學(xué)生可以鞏固知識(shí)，對(duì)于教師難以展示的物理器材進(jìn)行全方位展示，節(jié)省實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生從新喜歡物理。例如在講授“浮力”一文中，一開(kāi)始學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較陌生，但在微視頻中會(huì)展示人們?cè)诟≡谒篮Ｉ祥喿x書(shū)籍，救生圈可以浮在水面，鴨子可以在水中自由游來(lái)游去，氫氣球可以浮在天空，通過(guò)生活例子深刻體驗(yàn)浮力。在講授“彈力”一文中，在微視頻中展示跳水運(yùn)動(dòng)員在跳板上起跳，有的彈性物品一按壓就會(huì)反彈這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的展示，讓學(xué)生了解彈力。

三、活躍課堂氣氛

不同的教學(xué)過(guò)程，不同的目的，選擇不同的微視頻。對(duì)于初中物理教師來(lái)講，在課堂前展示微視頻是為了進(jìn)行課堂導(dǎo)入，那么其微視頻應(yīng)該掌握在5分鐘左右，將所要講授的重點(diǎn)引出來(lái)讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有初步了解這就達(dá)到了微視頻的作用。例如在“平面鏡成像”一文中，微視頻展示的內(nèi)容為平面鏡成像在生活中的現(xiàn)象，例如每天照鏡子就是平面鏡成像，將其成像的原理在微視頻中進(jìn)行展示，引出課題內(nèi)容即使平面鏡成像。在課堂中展示微視頻是為了活躍課堂氣氛，潛移默化吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)短暫的放松，同時(shí)為下一步的內(nèi)容的講授奠定基礎(chǔ)。例如在“測(cè)量水的溫度”中，在講授完生活中測(cè)量水溫度的各種儀器后，用微視頻展示溫度計(jì)如何測(cè)量溫度，直觀展現(xiàn)，讓學(xué)生短暫放松后進(jìn)行原理的解釋。在課堂后進(jìn)行播放微視頻是為了進(jìn)行課堂內(nèi)容的總結(jié)，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的闡述，加深學(xué)生理解，讓學(xué)生當(dāng)堂消化課堂內(nèi)容，不必要在課下再浪費(fèi)時(shí)間。例如在“噪聲的危害與控制”一文中，在課堂結(jié)束后播放微視頻，是將這節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：影響學(xué)習(xí)、睡眠的就是噪聲，廣場(chǎng)舞音樂(lè)若影響到人民的生活就是噪聲，我們可以從源頭、過(guò)程和結(jié)果中來(lái)減少噪聲，微視頻讓這節(jié)課簡(jiǎn)單明了清晰。

四、微視頻與其他方式相結(jié)合

教師對(duì)微視頻的固有印象是微視頻就是一種多媒體，只要簡(jiǎn)單內(nèi)容相加就是，其實(shí)不然。要想達(dá)到微視頻的效果需要多種方式豐富微視頻。我們可以借助其他學(xué)科，如：將語(yǔ)文的生動(dòng)、數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、英語(yǔ)的開(kāi)放等運(yùn)用到物理微視頻展示中。中學(xué)生在現(xiàn)階段的特點(diǎn)是需要進(jìn)一步發(fā)展其活躍力，讓跟多的知識(shí)進(jìn)入其腦海中，擴(kuò)展知識(shí)面，開(kāi)闊眼界。我們還可以利用電影中的蒙太奇手法，讓微視頻更具有吸引力，雖然實(shí)際簡(jiǎn)單制作也需要用心，提高與物理教學(xué)的契合度，更加合理規(guī)范。教師要明確課堂內(nèi)容的目的，選用合理豐富的微視頻，例如在“聲的利用”一文中，我們制作的微視頻需要有各個(gè)不同的聲音，每段聲音對(duì)應(yīng)圖像的展示，地震聲音，B超聲音，臺(tái)風(fēng)聲音，讓學(xué)生身臨其境，懂得不同聲音，從而引發(fā)對(duì)如何利用的興趣。

結(jié)語(yǔ)：

我國(guó)微視頻發(fā)展雖然還不成熟，在初中物理中的應(yīng)用還不是很廣泛，但作為教師，我們要明確微視頻對(duì)于課堂教學(xué)的意義，利用它做好導(dǎo)入，選擇適合課堂內(nèi)容的微視頻，讓微視頻發(fā)揮真正的效用，多種方式豐富微視頻，讓知識(shí)更好地展示，讓內(nèi)容更加豐富，在實(shí)踐中讓微視頻更上一個(gè)臺(tái)階。

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