合作學(xué)習(xí)理論在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用探討

寶海亮

摘要：體育學(xué)科是一門實踐性極強的學(xué)科，但是在近年來的教學(xué)實踐中，可以發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)中仍然存在著一些問題，較為突出的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強、教師不能關(guān)注到全部學(xué)生等。在高中體育教學(xué)中嘗試合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生以小組的形式自主的探究、學(xué)習(xí)，全面推進教學(xué)工作的發(fā)展，為體育教學(xué)改革的優(yōu)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中體育；教師指導(dǎo)

體育學(xué)科本身就應(yīng)當(dāng)是一門理論知識與實踐相結(jié)合的學(xué)科，充滿著競技性，關(guān)注到學(xué)生的身心健康的發(fā)展。在這種情況下，教師需要關(guān)注到學(xué)生的成長，關(guān)注到體育學(xué)科的發(fā)展所需。在當(dāng)前高中體育教學(xué)中，存在著明顯的刻板化傾向，當(dāng)體育運動的教學(xué)工作變成了一種缺乏創(chuàng)意的刻板教學(xué)，反而失去了體育原有的意義。在當(dāng)前高中體育教學(xué)中，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，能夠推進教學(xué)工作的發(fā)展，為體育學(xué)科的進一步發(fā)展創(chuàng)造條件。

一、合作學(xué)習(xí)理論在高中體育教學(xué)中應(yīng)用意義

（一）對刻板體育教學(xué)的沖擊

在當(dāng)前初中體育教學(xué)中，通常已經(jīng)形成了一種模版化的教學(xué)形式，即教師在課堂中為學(xué)生示范，學(xué)生進行模仿的自主練習(xí)。體育課堂往往在集合之后的課前準(zhǔn)備入手，跑步，之后是教師對當(dāng)節(jié)課需要練習(xí)的內(nèi)容做出簡單的講解及示范，進而布置練習(xí)任務(wù)，學(xué)生開始練習(xí)。體育課堂進入到這個步驟，學(xué)生往往就開始出現(xiàn)懈怠心理，認(rèn)為接下來的時間就交給了自己與教師無關(guān)，體育課程年復(fù)一年的重復(fù)著這樣的環(huán)節(jié)，也會使學(xué)生感到枯燥。合作學(xué)習(xí)能夠有效打破這樣的刻板印象，使學(xué)生進入到自覺的過渡階段。在合作學(xué)習(xí)理念之下，學(xué)生的練習(xí)不再是單獨的一個人或者兩個人合作完成的，而是一個小組的成員共同完成的任務(wù)，而在另一方面，教師與學(xué)生之間存在著互動關(guān)系，需要教師更多的關(guān)注到學(xué)生的成長，關(guān)注到信息技術(shù)的全面發(fā)展與完善。

（二）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在當(dāng)前高中體育教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的運用，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在當(dāng)前高中體育教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)既是教師與學(xué)生的合作，也是學(xué)生之間的自主合作。在這個過程中，學(xué)生不再是機械的進行體育運動的練習(xí)，而是與他人在交流中完成教學(xué)任務(wù)。在整個學(xué)習(xí)過程中，能夠有所參與、有所組織，使體育學(xué)科的學(xué)習(xí)關(guān)系到班級的每一個人，而不是單純的個別現(xiàn)象。在教師與學(xué)生合作的過程中，教師不僅能對學(xué)生做出指導(dǎo)，還能將自己對體育的態(tài)度，以一種較為輕松的形式傳遞給學(xué)生，使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣所在。本文針對于此，對教學(xué)環(huán)節(jié)做出判斷，全面激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）能夠促使教師關(guān)注到學(xué)生的練習(xí)情況

在傳統(tǒng)教學(xué)模板之下，教師對于學(xué)生自主練習(xí)時的關(guān)注實際上是不夠的。由于班級人數(shù)較多、較為分散，教師很難關(guān)注到每一位學(xué)生的動作，而在體育學(xué)科教學(xué)中，動作的標(biāo)準(zhǔn)性十分重要，在這種情況下，關(guān)注到學(xué)生的成長，關(guān)注到學(xué)生的動作本應(yīng)是體育教學(xué)的一部分。通過小組合作學(xué)習(xí)的模式，能夠通過教師與各小組的互動，關(guān)注到學(xué)生的運動情況，既能減輕教師的工作壓力，也能增加師生交流。

二、高中體育教學(xué)中實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的策略思考

（一）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

隨著近年來新課程改革的深入發(fā)展，許多新的教學(xué)理念等被提出，對教學(xué)工作的精細(xì)化也提出了更多的要求。體育學(xué)科而言，在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，體育學(xué)科并不占據(jù)教學(xué)中的主導(dǎo)地位，此時教師的教學(xué)工作思路往往局限于教學(xué)思路的展開，在這樣的背景之下，體育課程的增加就被視為是改革發(fā)展的第一步。然而隨著近年來教育工作的更進一步發(fā)展，對于體育學(xué)科的發(fā)展完善也提出了更高的要求，體育課堂不再是增加時間為準(zhǔn)，而是要真正的考慮到課堂效率的變化，關(guān)注到課堂中是否真正的考慮到了學(xué)生的實際需求。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，也更為關(guān)注到學(xué)生是否具備了終身體育的意識，而不是掌握了某項體育技能。在這樣的背景之下，體育教學(xué)需要改革，需要尋找到適應(yīng)學(xué)生成長需求的方式方法，而合作學(xué)習(xí)恰到好處的滿足和當(dāng)前初中體育教學(xué)的需要，能夠?qū)φn堂教學(xué)產(chǎn)生推進，教師需要在實踐中進一步完善與發(fā)展。

（二）探索學(xué)生合作學(xué)習(xí)的多樣模式

在組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要尋求形式的多樣，而不是遵循傳統(tǒng)教學(xué)方式僅僅把個人的自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱诵〗M的合作學(xué)習(xí)。在組織探索合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要關(guān)注到學(xué)生的成長，尋找到適合學(xué)生的多樣模式，這也是很多時候需要教師關(guān)注到的，在教學(xué)過程中，教師可以將合作學(xué)習(xí)的模式進行進一步拓展。例如，組織學(xué)生在體育課堂之外的合作探究，體育學(xué)科本應(yīng)包括理論與實踐兩個部分的，但是在當(dāng)前教學(xué)中教師更多的還是關(guān)注到實踐部分，而忽視理論內(nèi)容。在課下，為了增加學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，教師可以嘗試組織學(xué)生合作探究理論部分內(nèi)容，推進教學(xué)工作的發(fā)展。除此之外，在整個教學(xué)過程中，教師可以嘗試以小組競賽、合作探究等多種形式展開教學(xué)工作，推進學(xué)生的成長。

（三）合作學(xué)習(xí)下對教學(xué)評價環(huán)節(jié)的改革

在當(dāng)前高中體育教學(xué)中，實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，需要對教學(xué)評價環(huán)節(jié)進行相應(yīng)的改革，全面推進教學(xué)工作的發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)之下，更多的關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，在評價過程中更多的關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。實現(xiàn)多元評價，這種多元既在于不能單純的關(guān)注到學(xué)生的最終測評成績，也要關(guān)注到學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，以及在這個過程中學(xué)生的體能、心智成長基礎(chǔ)，全面推進教學(xué)工作的發(fā)展。也在于不僅集中于教師一個人的評價，而是實現(xiàn)學(xué)生自主評價、小組內(nèi)組員互動評價，這也是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在，能夠使學(xué)生之間相互約束、相互促進的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)評價環(huán)節(jié)作為教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，需要得到足夠的重視，允許學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的日后成長奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)教育各個環(huán)節(jié)的整體發(fā)展。

在當(dāng)前高中體育教學(xué)中，通過合作學(xué)習(xí)的發(fā)展，能夠全面推進教學(xué)工作的完善，進一步推動高中體育學(xué)習(xí)的改革，最終實現(xiàn)整個教學(xué)工作的發(fā)展，為學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)。在高中體育教學(xué)中，教師能夠進一步尋找到學(xué)生的發(fā)展策略，使學(xué)生以小組合作的形式全面參與到體育學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，這也是當(dāng)前數(shù)學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在，為學(xué)生構(gòu)建良好的體育模式。

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