高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

朱麗英

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)除傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識與方法外，還應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并讓學(xué)生動手實踐，從中獲得知識。高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師積極營造學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)的氛圍，充分發(fā)揮非智力因素對教學(xué)活動的積極影響，調(diào)動一切有利因素，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)效率

心理學(xué)認(rèn)為：興趣是人力求探索某種事物或從事某種活動的傾向。興趣是學(xué)習(xí)的動力，成功的先導(dǎo)。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是我們教師在課改理念下必須解決的問題。本文就如何提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣問題結(jié)合自己在實踐教學(xué)中的經(jīng)驗談幾點體會。

一、鼓勵學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

自信心是高中生心理健康的體現(xiàn)，是高中生學(xué)好數(shù)學(xué)的基本動力，是高中生走向成功的根本保證。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“孩子學(xué)習(xí)愿望的源泉，就是在于緊張的學(xué)習(xí)和體會實踐取得勝利的歡樂?！泵總€學(xué)生都有取得勝利的激情和愿望，期望能在學(xué)習(xí)中取得進步，獲得成功。中學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該抓住學(xué)生這種心理傾向，通過有效的教學(xué)手段和策略使學(xué)生不斷地取得學(xué)習(xí)中的勝利果實，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極穩(wěn)妥的情感和愉悅的心情。因此，我在教學(xué)中曾經(jīng)做過問卷調(diào)查，如果長時間的在學(xué)習(xí)中不能取得任何成果，學(xué)生就會產(chǎn)生自卑心理，厭學(xué)情緒，懶惰情緒，依賴心理，破罐破摔等消極的學(xué)習(xí)心理。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)過程針對不同的學(xué)生、不同層次的學(xué)生設(shè)立不同的問題，讓他們感到自己也有能夠解決問題的能力，哪怕是一個非常簡單的問題。

二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)源于思，思源于疑?！痹O(shè)疑是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生求知欲望和興趣的源泉。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該善于利用設(shè)疑來鼓勵和激發(fā)學(xué)生獨立思考，積極探索，點燃其智慧的火花，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。例如，在數(shù)列教學(xué)中等差數(shù)列和等比數(shù)列有很多相似的性質(zhì)，我們在教學(xué)中首先應(yīng)該認(rèn)真講述等差數(shù)列的定義，性質(zhì)，公式等問題，讓學(xué)生體會數(shù)列的內(nèi)涵，掌握其精髓。在接下來的等比數(shù)列的教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M行設(shè)疑，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)相似的性質(zhì)和結(jié)論，掌握兩種數(shù)列的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生探究問題的心理，提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生從思想上意識到自己還有很多的潛力有待發(fā)現(xiàn)，有待提高，從內(nèi)心中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)合實際生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，而生活中又處處充滿數(shù)學(xué)。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，原因之一就是脫離了實際。新課標(biāo)下，教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，有助于創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境和有效調(diào)動學(xué)生教學(xué)活動的積極性。學(xué)生是帶著自己已有的知識背景、活動經(jīng)驗和理解能力進入學(xué)習(xí)活動的。教師在教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，構(gòu)建中學(xué)數(shù)學(xué)的原型，讓學(xué)生真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教師應(yīng)該善于從學(xué)生的實際生活中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生走進生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，感覺到數(shù)學(xué)，接觸到數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。實踐表明：學(xué)生除了對新奇的，沒有見過，不了解的事物感興趣外，對和他們的生活體驗反差較大的東西也特別感興趣。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)盡量還原生活，并盡量貼近學(xué)生的實際生活，將教學(xué)活動盡量融入到真實的生活中去，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強烈愿望，將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要。這樣利用學(xué)生生活實際和教材之間的反差，激發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望。

四、小組結(jié)合體驗成功，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

小組合作學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的一種方式，有利于學(xué)生之間相互發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點，相互幫助，相互合作，既加強了班級的凝聚力，又讓學(xué)生之間形成互幫互助，你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。小組學(xué)習(xí)有利于進行課堂內(nèi)的交互，首先把班級劃分為小組為單位的學(xué)習(xí)集體，并且確定組長和記錄員，共同完成教師教給的任務(wù)，以達到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小組合作的實施可以通過組內(nèi)競爭和組內(nèi)互助來實現(xiàn)。由于學(xué)習(xí)小組都是組內(nèi)交流，組間交流也是更好地完成教學(xué)的有力手段。小組之間產(chǎn)生相互比、相互趕的局面，以達到班級優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

五、提高教學(xué)手段的高效性

日益激烈的人才競爭，蓬勃發(fā)展的教育事業(yè)，讓我們不得不思考一個問題，繼續(xù)沿用常規(guī)的教學(xué)手段是否會影響我國教育事業(yè)的發(fā)展，其答案必然是會。常規(guī)的教學(xué)手段在目前的教學(xué)中存在著嚴(yán)重的效率不高的弊端。因此，對于在一線教學(xué)的教師而言，如何改變課堂教學(xué)學(xué)生激情不高，課堂教學(xué)氣氛不佳的局面，是我們在平時教學(xué)中應(yīng)該思考并要盡快解決的問題。而首要解決的是提高教學(xué)手段的高效性。

要真正做到提高教學(xué)手段的高效性，要從以下幾個方面入手。

第一：明確教學(xué)目標(biāo)。教師必須明確一堂課，一道題到底能夠教給學(xué)生什么東西，這堂課，這道題的真正中心在哪。

第二：創(chuàng)設(shè)新穎課堂。這里的“新穎”分兩個方面。首先是不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式——師授生學(xué)，新穎課堂提倡平等的師生關(guān)系。不僅僅是教師在講臺上講課，更要讓廣大的學(xué)生參與其中，一同探討，一同研究。在一種平等和諧、自由開放的氛圍中，學(xué)生能夠吸收到更多的知識并增強獨立思考，獨立分析，自主學(xué)習(xí)的能力。其次，新穎課堂鼓勵使用多媒體教學(xué)手段。隨著教育改革的深入發(fā)展，多媒體計算機輔助教學(xué)為典型代表的現(xiàn)代教學(xué)手段為課堂教學(xué)注入了新的活力。多媒體計算機在教育教學(xué)中日益顯示出強大功能。多媒體運用在教學(xué)中，更有利于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能有效活躍課堂氣氛，營造生動形象，活躍有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更加樂學(xué)愛學(xué)。