高校學(xué)生干部心理素質(zhì)的研究與實踐

趙琪

摘要：高等院校不僅是培養(yǎng)人才的搖籃，更是對人進行文化知識和道德素養(yǎng)培養(yǎng)的重要場所；高等院校培養(yǎng)學(xué)生干部的效果是考察這所學(xué)校是否真正實現(xiàn)了其辦學(xué)宗旨和育人目標(biāo)的重要參考依據(jù)；學(xué)生干部是全體學(xué)生中的優(yōu)秀骨干，更是助推高等院校學(xué)生工作順利開展的主要力量，本文從高等院校學(xué)生干部心理素質(zhì)的現(xiàn)狀研究著手，對高等院校學(xué)生干部的心理素質(zhì)培養(yǎng)對策進行了深入的實踐研究分析。

關(guān)鍵詞：高等院校；學(xué)生干部；心理素質(zhì)；實踐研究

在對高校學(xué)生干部進行綜合素質(zhì)考察過程中，其個人的心理素質(zhì)是重要的考察項目，高等院校對于學(xué)生干部心理素質(zhì)的培養(yǎng)是影響的關(guān)鍵內(nèi)容之一；在高校校園的文化生活中，學(xué)生干部是教師與學(xué)生溝通的重要橋梁，起到了非常重要的溝通作用；一所學(xué)校學(xué)生干部隊伍建設(shè)情況的好與壞直接決定著這所學(xué)校的校園文化的有效傳播與和諧校園的構(gòu)建；只有讓學(xué)生干部具有超強的心理素質(zhì)才能夠保證學(xué)生干部在工作的開展中更加游刃有余。

1.高等院校學(xué)生干部常見心理素質(zhì)問題

1.1因能力不足產(chǎn)生的心理焦慮

因個人的自身能力不足而產(chǎn)生嚴重的焦慮，這是高等院校很多學(xué)生干部面臨的心理素質(zhì)問題；學(xué)生干部作為教師與學(xué)生之間的溝通者，要經(jīng)常參與組織、策劃各種活動，這就需要學(xué)生干部自身具備較高的智力水平、文字撰寫能力、活動組織能力、人際溝通交往能力以及面對突發(fā)事件的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力等；這些需要具備的能力對于高校一些學(xué)生干部而言，幾乎很少人能夠完全具備。很多的學(xué)生干部都感覺到力不從心，深感自身的能力不足，個人的能力與老師所期望的相差很大，個人因思慮過多而產(chǎn)生挫敗感和焦慮感，導(dǎo)致個人自我施壓嚴重，面對緊張的學(xué)習(xí)和工作，無法進行有效的自我調(diào)節(jié)，最終引發(fā)心理疾病。

1.2因協(xié)調(diào)不力產(chǎn)生的心理焦慮

高等院校的學(xué)生干部與普通的學(xué)生相比較，不僅要按照學(xué)習(xí)任務(wù)來完成日常的學(xué)業(yè)的，同時還要兼顧學(xué)校與班級的相關(guān)工作；而在學(xué)習(xí)與工作之間，往往都會發(fā)生時間上的沖突，如果將個人的主要精力投放在學(xué)習(xí)上，那么就會影響到個人的工作；如果將個人大量的時間放到工作上就會影響到個人的學(xué)習(xí)；這就是很多高校學(xué)生干部經(jīng)常在面臨選擇時而出現(xiàn)的個體心理矛盾；很多的學(xué)生干部因個人的應(yīng)對經(jīng)驗不足，面對著復(fù)雜而又難以協(xié)調(diào)的工作，就會對自己的身份或所從事的工作產(chǎn)生困惑或是懷疑。

1.3因定位不準(zhǔn)產(chǎn)生的心理焦慮

很多高校的學(xué)生干部對于自身的期望值都要比普通學(xué)生的期望值高，也正是因為這種客觀的事實存在，導(dǎo)致很多的學(xué)生干部無法對自身進行精準(zhǔn)的定位；無法正確認識到自身的優(yōu)勢和劣勢；有一些學(xué)生干部太過于自信，他們總是在想憑借自己的個人能力在最短的時間內(nèi)將事情做好，然后一旦結(jié)果不如意，就會弄得身心俱疲，情緒低落；而相反，還有一些學(xué)生干部過于低估個人的能力，當(dāng)遇到了困難時，他們不是想方設(shè)法面對和解決困難，而是選擇逃避困難，進行個人的自我檢討與反思，長此以往就會讓自己的身心產(chǎn)生嚴重的負擔(dān)而影響到個人身心的健康發(fā)展。

2.高等院校學(xué)生干部心理素質(zhì)的培養(yǎng)策略

2.1創(chuàng)設(shè)有利于其身心發(fā)展的成長環(huán)境

一個學(xué)生的成長必然離不開校園環(huán)境對其潛移默化的影響，對于高等院校的學(xué)生干部來說更是不例外，一個擁有良好的文化氣息的校園環(huán)境對于學(xué)生干部的成長起到的是不可估量的積極作用。高等院校必須要高度重視校園文化和校園環(huán)境對學(xué)生干部心理素質(zhì)的影響，努力為全體學(xué)生營造出積極向上的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，同時要加強校園的硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生干部的日常工作提供平臺和機會，多為學(xué)生干部開展提升個人心理素質(zhì)的文體活動。

2.2建立公平有效的選拔及培養(yǎng)管理制度

想要確保每一位學(xué)生干部都能夠具有良好的心理素質(zhì)，高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教師可以從兩個方面入手，一方面要建立公平公正的學(xué)生干部選拔制度，這是培養(yǎng)學(xué)生干部心理素質(zhì)的最基本的條件；在學(xué)生干部選拔后，要對學(xué)生干部進行科學(xué)化、系統(tǒng)化的培養(yǎng)及管理。在對學(xué)生干部進行選拔時必須要重點考慮學(xué)生干部候選人的心理素質(zhì)，在面試的過程中必須要看其個人的能力是否可以勝任其所競聘的職務(wù)。對于學(xué)生干部的日常管理必須要建立健全完善的日常管理制度體系，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教師必須要加強與學(xué)生干部之間的溝通交流，鼓勵學(xué)生干部積極面對各種挑戰(zhàn)，不斷強化心理素質(zhì)。

2.3加強對學(xué)生干部的心理咨詢與服務(wù)

針對學(xué)生干部進行的心理咨詢與服務(wù)就是通過運用心理學(xué)的方法來幫助學(xué)生干部發(fā)現(xiàn)自己心理方面存在的問題，找到問題的根源，來深入挖掘?qū)W生干部的個人潛能，提升學(xué)生干部學(xué)習(xí)、工作的應(yīng)對能力；在高等院校中比較常見的心理咨詢是個體咨詢，這種個體咨詢的方式能夠幫助學(xué)生干部充分且深刻地認識到自己的心理存在的問題，個人心理咨詢的針對性較強，能夠有效地幫助個人走出心理障礙；對于高等院?？梢詮V泛推廣這種個體心理咨詢的方法，積極引導(dǎo)學(xué)生干部來解決其存在的問題。

2.4開展科學(xué)系統(tǒng)的團隊集體訓(xùn)練活動

開展科學(xué)系統(tǒng)的團隊集體訓(xùn)練活動背景是團體情境，其主要運用的是團體動力學(xué)的相關(guān)理論知識，通過借助團體的力量和心理輔導(dǎo)相關(guān)理論，讓學(xué)生干部之間達成互幫互助的合作效果，以此來讓每一位參與者獲得新的體驗和新的感受，發(fā)展每一個人健康的人格。大學(xué)生團體訓(xùn)練必須要遵循主動性、活動性以及情景化原則，在團隊訓(xùn)練中不僅要維護學(xué)生干部的心理健康，同時還要促進其個人智力的開發(fā)和個性的完善，通過科學(xué)化、系統(tǒng)化的團隊訓(xùn)練使學(xué)生干部對個人情緒的調(diào)控、個人能力的拓展以及人際交往等方面的能力得到提升。

結(jié)語：

提升高等院校學(xué)生干部的心理素質(zhì)有利于其個人的身心健康發(fā)展。心理素質(zhì)的提升有利于促使高等院校學(xué)生干部時刻保持樂觀、積極向上、健康的心理狀態(tài)，而這種良好的心理狀態(tài)更有利于促進學(xué)生干部能夠正常的學(xué)習(xí)、生活和工作。只有保證身心的健康才能夠保證學(xué)生干部去從事其它一切活動；高校學(xué)生干部具備良好的個人心理素質(zhì)，才能夠更好地調(diào)節(jié)情緒，勇敢地承擔(dān)和面對多方面的壓力和困難，更好地履職盡責(zé)，服務(wù)師生，進而適應(yīng)社會發(fā)展，實現(xiàn)自身的價值。

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