提高高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑

董云艷

摘 要：課堂教學(xué)是任何科目教學(xué)的基本形式，是高中語文教學(xué)不可或缺的最為重要的知識灌輸途徑。高中語文課程內(nèi)容復(fù)雜深?yuàn)W，知識點(diǎn)龐雜，而課堂教學(xué)的時(shí)間有限，如何在有限時(shí)間內(nèi)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)前高中語文教學(xué)重要的研究與實(shí)踐方向。

關(guān)鍵詞：高中語文；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

新課程背景下，如何提升高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)前語文教育教學(xué)工作的重要探究內(nèi)容。在高中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用豐富的教學(xué)方法與教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合能力，提高教學(xué)效率，這需要教師不斷研究探討，勇于實(shí)踐，以推動(dòng)高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

提高高中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，首先要確立明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)，能夠激勵(lì)、調(diào)整、評價(jià)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師對于教學(xué)目標(biāo)的理解較為深入，有助于在課堂教學(xué)中圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，最大限度地減少教學(xué)的盲目性與隨意性。

傳統(tǒng)語文教學(xué)注重知識灌輸，主要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，高中語文課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)全面，關(guān)注學(xué)習(xí)能力以外的綜合能力培養(yǎng)。高中語文教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是完善學(xué)生的人格，提升學(xué)生的綜合能力，重視知識傳輸，重視能力培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師要捕捉語文教學(xué)的智育培養(yǎng)點(diǎn)、德育培養(yǎng)點(diǎn)、美育培養(yǎng)點(diǎn)，不僅促進(jìn)學(xué)生吸收知識，也要從人格的大局出發(fā)，做好思想道德、審美能力、思維方式、溝通交往等方面的培養(yǎng)，將語文教學(xué)目標(biāo)放在培養(yǎng)學(xué)生能力上，有助于學(xué)生的長期發(fā)展?？梢哉f，這樣的教學(xué)是高質(zhì)量的教學(xué)。

二、精選教學(xué)內(nèi)容

高中語文教學(xué)知識點(diǎn)龐雜繁復(fù)，內(nèi)容深?yuàn)W，難度較大，教師進(jìn)行課堂教學(xué)需要幫助學(xué)生舉一反三，鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力，啟發(fā)學(xué)生將知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中。新課程改革背景下，在高中語文課堂教學(xué)的內(nèi)容選擇上，教師應(yīng)突破教材限制，挖掘文本內(nèi)涵。當(dāng)前的語文教材留給師生的空間較大，是開放性的教材。教師要通過創(chuàng)造性的活動(dòng)，開啟學(xué)生思維，挖掘?qū)W生潛力，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

教師在課堂教學(xué)上要抓住文本細(xì)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生推敲細(xì)節(jié)，對插圖、提示等進(jìn)行研究，做到深入淺出。教材運(yùn)用上，教師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h取舍，標(biāo)準(zhǔn)是符合班級教學(xué)實(shí)際，符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力，緊密圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容選取合適的教學(xué)資料，合理優(yōu)化組合，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)方式多樣化

新課程背景下，高中語文教師可以采取多樣化的教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，引用影視資料片段，幫助學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容與思想內(nèi)涵。多媒體的應(yīng)用讓學(xué)習(xí)過程不再枯燥，給予學(xué)生美學(xué)熏陶，讓學(xué)生在美的感染下思考、認(rèn)知。影音片段播放結(jié)束后，教師采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論。教師提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生自主討論：作為一個(gè)貴族女子，林黛玉進(jìn)賈府為何還是悲戚戚的？悲在何處？在學(xué)生討論過程中，教師要引導(dǎo)討論方向，讓討論緊密圍繞課堂內(nèi)容進(jìn)行。學(xué)生小組討論完成得出的結(jié)論可以幫助教師了解學(xué)生的理解能力、觀察角度與眼界視野，教師根據(jù)這些結(jié)論給予引導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式不僅豐富有趣，也能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。素質(zhì)教育帶來的各種新型教育方式，能夠幫助高中語文教師提高教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、教學(xué)語言生動(dòng)形象

語言是語文教師傳授知識、啟迪學(xué)生心智、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德品質(zhì)的重要工具。高中語文教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，教師的課堂教學(xué)語言應(yīng)該生動(dòng)形象、精煉簡潔，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生為教師的語言魅力所吸引，潛移默化地接受課堂教學(xué)。

例如，在講解古典詩詞的課程中，教師的語言感情豐沛，富有感染力，帶著韻律節(jié)奏規(guī)范地朗誦詩歌，有助于幫助學(xué)生沉浸在古典詩歌的韻律美和語言美之中，讓學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)世界，跟隨教師的語言理解詩人的情感與思想。這樣的教學(xué)可謂藝術(shù)享受與課程內(nèi)容相結(jié)合，教師通過語言魅力提升教學(xué)質(zhì)量，直接且高效。

高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升需要教師從多個(gè)方面考慮和入手，積極探索，勇于實(shí)踐，革新教育教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)能力培養(yǎng)的總體目標(biāo)，豐富教學(xué)方式方法，提高自身教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，充分實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉佳家.中國文化在高中生人文素質(zhì)教育中的必要性[J].考試與評價(jià)（大學(xué)教研版），2016（1）：116.

[2]劉冠金.高中語文教師在學(xué)生人文素質(zhì)教育中的作用——以閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（3）：103.