高中心理健康教育中視聽體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用

楊忠娟

摘 要：高中生處在發(fā)展階段，人生觀還未形成，容易受到外界的干擾和影響。所以，對于高中生的心理健康教育是目前最為關(guān)鍵的問題。本文對高中心理健康教育中的視聽體驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了深入分析和研究，以期促進(jìn)高中生健康成長。

關(guān)鍵詞：高中生；心理健康教育；視聽體驗(yàn)式教學(xué)；應(yīng)用

對高中生進(jìn)行心理健康教育，主要是為了糾正他們的錯誤思想，讓他們有正確的人生觀和價值觀，有積極、良好的心態(tài)，因此，心理健康教育在高中教育中起著重要的作用。但是，學(xué)校在開展心理健康教育過程中，依然存在一些弊端，沒有充分發(fā)揮心理健康教育的作用。本文通過對高中心理健康教育采用視聽體驗(yàn)式的教學(xué)法進(jìn)行可行性分析，對相關(guān)對策進(jìn)行詳細(xì)闡述，以提高高中生心理健康教育質(zhì)量，促進(jìn)高中生健康成長。

一、高中心理健康教育的重要性

1.有利于學(xué)生身體健康成長

高中生正處在迅速發(fā)育成熟的時期，所以要加強(qiáng)高中生心理健康教育，促進(jìn)高中生智力與個性的和諧發(fā)展，使大腦處于最佳狀態(tài)，更好地發(fā)揮大腦功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)和事業(yè)成功。同時，心理健康教育有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，熱愛人民、熱愛勞動、助人為樂、與人為善。心理健康的人能夠處理好各種關(guān)系，從而可以任何環(huán)境下都樂觀地面對生活，以進(jìn)取的精神面對現(xiàn)實(shí)、正視自己、適應(yīng)社會，努力創(chuàng)新。

2.開展高中生心理健康教育是當(dāng)前社會發(fā)展的需要

隨著社會的變革，出現(xiàn)了不可避免的消極因素，對青少年心理狀態(tài)產(chǎn)生不利影響。家庭方面，如離婚率上升、管教方式不良；學(xué)校方面，如高考壓力、成績排名；社會方面，如不正之風(fēng)、觀念的多元化等都會對高中生產(chǎn)生負(fù)面的影響。積極開展高中生的心理健康教育，可以使學(xué)生樹立正確的三觀，保持積極樂觀、面對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。

二、高中心理健康教育中采用視聽體驗(yàn)式教學(xué)法的可行性分析

1.針對性較強(qiáng)

不同階段的學(xué)生，特點(diǎn)也是不一樣的。高中生邏輯思維能力較強(qiáng)，對人生和社會有了思考的能力，但是還有一定的不穩(wěn)定性，在這一重要階段進(jìn)行心理健康教育可以起到強(qiáng)有力的積極作用。視聽體驗(yàn)式教學(xué)法具有一定的教學(xué)效果，有利于他們的健康成長。

2.趣味性豐富

視聽體驗(yàn)，是通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，同時提高他們的主觀能動性，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下不斷成熟、逐漸成長。

三、高中心理健康教育中視聽體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用途徑

1.選取教學(xué)素材方面

第一，在素材來源上，視聽體驗(yàn)式教學(xué)在實(shí)施過程中一般采用優(yōu)秀的影視作品和音樂作品等，素材的來源非常廣泛，豐富多樣，有利于視聽體驗(yàn)式教學(xué)效果的不斷提高，可以在一定程度上使學(xué)生陶冶情操，開闊視野，對三觀也有一個正確的選擇，對生活有了深刻的感悟和領(lǐng)會。

第二，在選取題材上面沒有強(qiáng)烈的要求，具體情況具體分析，根據(jù)不同的課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)素材的選取。在一定情況下，媒介至少要有四個片段，而選取的每一個素材時間都不能少于三分鐘，三到五分鐘是最佳時間，影視片段為了達(dá)到更佳的效果，時間上可以稍微長一些，不要超過十五分鐘。在題材選取時，要有價值，積極向上，富有正能量，可以對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，有利于高中生健康成長。

第三，在選取材料上要有一定的側(cè)重。對于高中心理健康教育素材的選擇，一般選擇國產(chǎn)影片，因?yàn)閲a(chǎn)影片比較符合我國人民的價值觀。這些影片不僅具有比較風(fēng)趣的表現(xiàn)能力，還有一定的深刻內(nèi)涵。國外電影可以作為輔助，要對影片中的價值觀、劇情內(nèi)容等進(jìn)行深入考慮。

2.視聽素材在高中心理健康教育中的有效運(yùn)用

不管是心理活動課程還是專業(yè)課程，在流程上都是一樣的。在心理健康活動課講授的過程中，試聽素材一般最佳時間是在十分鐘，之后會留出十五分鐘的討論時間。教師講解過程中，需要對世界觀進(jìn)行講解和引導(dǎo)，最后留出一定的時間讓學(xué)生進(jìn)行思考和消化，這樣的時間和流程的合理控制，有利于學(xué)生更好地接受知識，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。除此之外，教師最好在教材播放之前，給學(xué)生提出一些相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去觀看和思考，可以深入影片，集中注意力。

綜上所述，提高高中生的心理健康水平，有效的對策就是開展心理健康教育活動。而視聽體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，通過采用媒介和載體的途徑可以使學(xué)生直觀、具體地感受到心理健康教育的必要性，這在一定程度上也符合高中生的認(rèn)知規(guī)律，有效提升了高中心理健康教育的教學(xué)質(zhì)量，有利于提高高中生的心理健康水平，為高中生的健康成長提供有效保障。

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