基于學(xué)生角度對(duì)古詩(shī)文教學(xué)方法的探究

摘 要：古詩(shī)文在我國(guó)傳統(tǒng)文化中占有重要地位。學(xué)習(xí)古詩(shī)文能起到完善學(xué)生人格、充實(shí)精神生活的作用。本文主要圍繞學(xué)習(xí)古詩(shī)文的重要意義、古詩(shī)文教學(xué)方法兩個(gè)方面展開討論，詳細(xì)分析了學(xué)習(xí)古詩(shī)文的重要性以及教學(xué)策略，通過(guò)重視學(xué)生在課堂上的主體地位，從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，能保證良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)文；教學(xué)方法；主體地位

教學(xué)改革的深入發(fā)展對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，不僅注重學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)古詩(shī)文教學(xué)活動(dòng)的順利開展，教師需要從學(xué)生角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及教學(xué)任務(wù)等制訂教學(xué)方案，并要求教師能在課堂活動(dòng)中發(fā)揮引導(dǎo)作用，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)其思想和情感的培養(yǎng)。

一、學(xué)習(xí)古詩(shī)文的重要意義

古詩(shī)文學(xué)習(xí)始終是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)古詩(shī)文的重要性主要體現(xiàn)在以下方面：首先，有利于學(xué)生語(yǔ)言與思維能力的發(fā)展。新課標(biāo)提出古詩(shī)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思維嚴(yán)密性以及條理性的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)文具有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，能帶給學(xué)生較強(qiáng)的心理震撼。古詩(shī)文將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起到潛移默化的作用，豐富學(xué)生的寫作素材。其次，古詩(shī)文教學(xué)能滿足學(xué)生的思想與情感發(fā)展需求。古詩(shī)文有著豐富的教育素材，學(xué)生正處于發(fā)展的重要階段，通過(guò)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)，能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、古詩(shī)文教學(xué)方法分析

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是保證學(xué)生充分掌握古詩(shī)文知識(shí)的關(guān)鍵，為了發(fā)揮古詩(shī)文教學(xué)在學(xué)生發(fā)展中的積極作用，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于古詩(shī)文較為抽象，會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并且不能保證學(xué)生在課堂上高度集中注意力。這時(shí)，教師可采用舉例教學(xué)的方式來(lái)幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)文知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)文翻譯時(shí)，教師會(huì)引用學(xué)生感興趣的古詩(shī)文作品進(jìn)行教學(xué)，從文本內(nèi)容上吸引學(xué)生的興趣。在對(duì)其中的句子進(jìn)行翻譯時(shí)，教師會(huì)要求學(xué)生先寫下自己的翻譯，之后再與標(biāo)準(zhǔn)答案對(duì)照。學(xué)生翻譯出來(lái)的內(nèi)容與答案有一定差異，但是通過(guò)翻譯，可激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的興趣，并在活躍的氣氛下使學(xué)生掌握翻譯技巧，是較為常用的一種教學(xué)方法。又如在講解斷句技巧時(shí)，為了提高學(xué)生在課堂中的參與積極性，教師會(huì)首先以白話文為例，在不同的位置斷句后表達(dá)出不同的意思，幫助學(xué)生對(duì)斷句有一定的了解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

語(yǔ)文課程應(yīng)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力以及審美能力，并幫助學(xué)生形成良好的文化素質(zhì)，為其未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵在于使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成聽和讀、說(shuō)和寫的良好習(xí)慣，其中聽和說(shuō)指的是觀察、閱讀和綜合學(xué)習(xí)等，讀寫包括寫作等內(nèi)容，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式便是鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多寫、多讀、多說(shuō)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境及條件，保證學(xué)生能接觸較多的古詩(shī)文作品。例如，利用多媒體為學(xué)生放映有關(guān)古詩(shī)文的視頻資料，播放名家朗誦視頻，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)文。在多讀方面，教師會(huì)安排學(xué)生早讀和晚讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的語(yǔ)感。另外，教師還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言， 并在基礎(chǔ)知識(shí)講解完后，為學(xué)生提供交流討論的空間，保證學(xué)生積極參與到古詩(shī)文學(xué)習(xí)中?？傮w來(lái)講，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成重點(diǎn)在于堅(jiān)持，教師應(yīng)從學(xué)生需求角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。

3.注重學(xué)生在課堂上的主體地位

傳統(tǒng)單方面?zhèn)魇谥R(shí)的教學(xué)模式不僅不利于學(xué)生對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還無(wú)法保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效掌握。新課改背景下，學(xué)生在課堂上的主體地位逐漸凸顯出來(lái)，教師應(yīng)注重學(xué)生在課堂上的主體地位，進(jìn)而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)首先將學(xué)生分成不同的小組，并向?qū)W生說(shuō)明課堂任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位討論教學(xué)內(nèi)容和方案。這時(shí)小組內(nèi)成員將發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)分析教材內(nèi)容和查閱相關(guān)資料等完成教案并制作課件。之后在小組成員中挑選一位來(lái)講解教案，為學(xué)生提供展示自己個(gè)性的平臺(tái)。通過(guò)這種角色互換教學(xué)模式的應(yīng)用，能充分落實(shí)學(xué)生的課堂主體地位這一教學(xué)理念，而教師要在學(xué)生講解過(guò)程中加以引導(dǎo)和補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并營(yíng)造活躍的課堂氣氛，對(duì)古詩(shī)文教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行有重要作用。

綜上所述，語(yǔ)文作為一門重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有重要意義。其中古詩(shī)文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和思想情感上起到積極作用。為了保證古詩(shī)文教學(xué)取得良好效果，教師應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、重視學(xué)生的主體地位以及幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣等方面，有效實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的良好發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：王國(guó)平，男，江蘇蘇州人，本科學(xué)歷，職稱：中學(xué)二級(jí)，研究方向：中學(xué)語(yǔ)文。