談“引企入?！痹跁?huì)計(jì)專業(yè)校企合作模式中的成效

吳志娟

摘 要：本文以會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)中存在的困境為切入點(diǎn)，以我們學(xué)校財(cái)經(jīng)部的財(cái)華實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地為具體案例，闡述了在“引企入?！钡倪^程中，如何共建實(shí)訓(xùn)基地的具體做法，總結(jié)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)基地 引企入校 教學(xué)企業(yè)

一、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的困境

1.企業(yè)需要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中職畢業(yè)生

職業(yè)教育是以培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才為主的教育，因此在職業(yè)教育中應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。根據(jù)市場(chǎng)需求分析，幾乎所有企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)，都要求至少1-3年相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，而中職畢業(yè)生受學(xué)歷條件的限制，在同樣沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的條件下，大多數(shù)企業(yè)會(huì)選擇錄用高職畢業(yè)生，因此如何通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)來(lái)提高我們中職學(xué)生的就業(yè)能力顯得尤為重要。[1]

2.實(shí)習(xí)效果不理想

眾所周知，我們幾乎所有的中職學(xué)校都設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)，對(duì)實(shí)際操作能力的“練兵場(chǎng)”——校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的需求量很大。但是，任何一個(gè)單位，無(wú)論其類型還是規(guī)模，對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求量都是有限的，批量接受會(huì)計(jì)人員或會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生是不可能的，即使企業(yè)愿意接受，也不可能全部安排到會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)，一般都是在其它崗位上實(shí)習(xí)，甚至打雜，這樣流于形式的實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生以后的工作沒有任何幫助。此外，受會(huì)計(jì)資料機(jī)密性的影響，企業(yè)也不愿意會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生參與一些重要的核算工作，因此，會(huì)計(jì)專業(yè)的對(duì)口實(shí)習(xí)顯得困難重重。[2]

3.對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)安全提出了巨大的威脅

學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中，如果讓學(xué)生每天奔波實(shí)習(xí)企業(yè)和學(xué)校之間，也存在很大的安全隱患。

4.給教師實(shí)習(xí)指導(dǎo)帶來(lái)了巨大的困境

我們的專業(yè)教師每天都有教學(xué)任務(wù)及班主任工作，如果學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)比較分散且較遠(yuǎn)的話，教師一天只能去一個(gè)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，給我們專業(yè)教師的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作帶來(lái)了很大的困難。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的對(duì)策和做法

深圳地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，大量的個(gè)體經(jīng)營(yíng)者和小微企業(yè)為減輕經(jīng)營(yíng)成本，習(xí)慣將記賬工作委托財(cái)務(wù)公司代理完成，大量的財(cái)務(wù)公司應(yīng)運(yùn)而生。需要大量的初級(jí)會(huì)計(jì)從業(yè)者的財(cái)務(wù)公司，為我們的校企合作及學(xué)生就業(yè)提供了機(jī)會(huì)。

2010年5月，在大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校財(cái)經(jīng)部與深圳市正則信代理記賬有限公司簽訂了校企合作協(xié)議，2011年正則信代理記賬公司正式成為寶安區(qū)實(shí)訓(xùn)基地，正式將正則信代理記賬公司引進(jìn)校園。2016年9月，我們又與深圳市長(zhǎng)江財(cái)稅顧問有限公司和深圳市財(cái)華財(cái)務(wù)代理有限公司分別簽訂了校企合作協(xié)議，設(shè)立了“深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校長(zhǎng)江實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地”和“深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校財(cái)華實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地”。真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃全部放在真實(shí)的企業(yè)，企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位就是學(xué)生的學(xué)習(xí)崗位，企業(yè)的工作任務(wù)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與教室的統(tǒng)一、師傅與老師的統(tǒng)一、作品與作業(yè)的統(tǒng)一、學(xué)員與學(xué)生的統(tǒng)一。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地“引企入校”的實(shí)踐

經(jīng)過不斷的探索與磨合，我們財(cái)經(jīng)部的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)已形成了一定的規(guī)模，現(xiàn)在以財(cái)華實(shí)訓(xùn)基地為例，談校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中“教學(xué)企業(yè)”在會(huì)計(jì)專業(yè)中的運(yùn)用。

合作初期，我們部派了專門的專業(yè)老師到企業(yè)蹲點(diǎn)，加強(qiáng)校方與企業(yè)的密切聯(lián)系，遇到問題馬上處理，經(jīng)過一年的磨合，初步制定了學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)制度。學(xué)生一年的實(shí)習(xí)，將會(huì)按以下階段進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)操技能：

第一階段：入職培訓(xùn)階段

教學(xué)企業(yè)在學(xué)生剛?cè)?shí)習(xí)的時(shí)候，企業(yè)的師傅會(huì)帶著學(xué)生了解企業(yè)文化，學(xué)習(xí)日常工作考勤制度和月度考核標(biāo)準(zhǔn)及注意事項(xiàng)，學(xué)習(xí)職業(yè)禮儀課程。這樣學(xué)生出去工作后就能更容易適應(yīng)工作環(huán)境，達(dá)到學(xué)校和企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

第二階段：原始憑證的整理

在這個(gè)階段，企業(yè)師傅會(huì)帶著學(xué)生在一邊實(shí)操的過程中學(xué)習(xí)以下課程：《發(fā)票的識(shí)別》、《費(fèi)用發(fā)票的粘貼》、《銀行單據(jù)的整理》、《費(fèi)用報(bào)銷單的填寫》、《整理原始憑證》。

第三階段：簡(jiǎn)易小規(guī)模納稅人賬務(wù)處理

這個(gè)階段，學(xué)生主要是以軟件操作為主，企業(yè)師傅會(huì)帶著本組學(xué)生學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：建立賬套，錄入財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、編制工資表、打印銀行對(duì)賬單和回單、通過相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查詢企業(yè)相關(guān)信息、打印憑證，裝訂憑證等。[3]

第四階段：服務(wù)型小規(guī)模納稅人賬務(wù)處理

第五階段：貿(mào)易及服務(wù)型一般納稅人賬務(wù)處理

第六階段：工廠一般納稅人賬務(wù)處理

第七階段：實(shí)習(xí)考核

實(shí)習(xí)考核分兩個(gè)部分：一個(gè)是階段性的考核，每個(gè)月末，企業(yè)師傅會(huì)出一些實(shí)操過程中遇到的問題以客觀題的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。另一個(gè)是期末考核，在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，企業(yè)師傅會(huì)拿企業(yè)真實(shí)的賬對(duì)學(xué)生的實(shí)操能力進(jìn)行考核。

其中，第一至三階段及第七階段，是每個(gè)學(xué)生必須要掌握的內(nèi)容，而對(duì)于第四至六階段，則是針對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生而開設(shè)的。

四、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地“引企入?！钡男Ч?/p>

會(huì)計(jì)專業(yè)在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地過程中采用“引企入?！钡哪Ｊ揭饬x深遠(yuǎn)，值得推廣，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.提高了學(xué)生的實(shí)習(xí)對(duì)口率和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

大家都知道，學(xué)生在學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、企業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程之后，雖然掌握了理論知識(shí)，但對(duì)于如何將理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有一定的難度，不能夠很好的把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。而我們用一年的時(shí)間，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，也輪流下到企業(yè)去進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，不僅能夠更好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，而且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更有利于他們更快更好的從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)社會(huì)從業(yè)人員。同時(shí)，也排除了學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的安全隱患。

在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，我們也發(fā)現(xiàn)，在沒有進(jìn)行校企合作之前，我們學(xué)生的對(duì)口就業(yè)率很低，但是自從進(jìn)行了校企合作之后，特別是引企入校之后，對(duì)口就業(yè)率已大大提高，我們財(cái)經(jīng)部14級(jí)的魏曉麗同學(xué)在進(jìn)行采訪時(shí)還非常自豪的說(shuō)：“所有的公司面試，我都可以成功的被公司錄取，我還打敗了不少?zèng)]有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大專生呢?！倍?4級(jí)的另一個(gè)畢業(yè)生劉會(huì)妹同學(xué)也表示：“所有的公司都有一條‘有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先，我們實(shí)打?qū)嵉膶?shí)習(xí)過一年的，就比別人高一個(gè)臺(tái)階?！?/p>

2.為教師下企業(yè)實(shí)踐提供了很好的平臺(tái)

因?yàn)樨?cái)務(wù)工作自身的特殊性，使得會(huì)計(jì)專業(yè)教師無(wú)法深入企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)部門工作，因此，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)教師而言，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的財(cái)務(wù)工作缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也沒有辦法詳細(xì)生動(dòng)的將會(huì)計(jì)專業(yè)中涉及的專業(yè)技能經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，從而造成教師教授的知識(shí)與實(shí)際操作是脫節(jié)的。

學(xué)校創(chuàng)設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，將企業(yè)的會(huì)計(jì)部門搬進(jìn)學(xué)校，我們財(cái)經(jīng)部平均每學(xué)期安排兩位老師到企業(yè)實(shí)習(xí)，這為專業(yè)課教師參加實(shí)踐、提高實(shí)際工作的能力提供了條件和機(jī)會(huì)。

3.有效緩解教師的實(shí)習(xí)指導(dǎo)壓力

教師在企業(yè)實(shí)踐的同時(shí)，承擔(dān)相應(yīng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，這樣教師便能很好的兼顧教學(xué)與實(shí)踐的關(guān)系，不用將太多時(shí)間浪費(fèi)在往返學(xué)校與實(shí)習(xí)指導(dǎo)企業(yè)的路上。

4.提高了我部專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果

我們財(cái)經(jīng)部在與企業(yè)合作的同時(shí)，也與企業(yè)合作編寫了《小企業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》、《小企業(yè)納稅模擬實(shí)訓(xùn)》等教材（講義稿），教師把理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，把教學(xué)與科研相結(jié)合，這有利于提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)創(chuàng)建一支過硬的師資隊(duì)伍有著十分重要的意義。

5.為合作企業(yè)降低了運(yùn)營(yíng)成本和培訓(xùn)成本

企業(yè)將辦公場(chǎng)地搬進(jìn)校園內(nèi)，學(xué)校為企業(yè)提供辦公場(chǎng)地和必要的辦公設(shè)備，并組織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐。一方面為企業(yè)降低了運(yùn)營(yíng)成本，另一方面企業(yè)也可以留用實(shí)習(xí)過程中的優(yōu)秀學(xué)生，節(jié)約了培訓(xùn)成本。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇井源 會(huì)計(jì)電算化專業(yè)校企合作協(xié)同育人模式探索，新教育，2015.7（總第302期）36-37

[2]陳建春 會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作共建會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的探索與實(shí)踐，東莞市技師學(xué)院

[3]李立志 經(jīng)管類院校模擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建研究[J]，現(xiàn)代教育技術(shù)，2011.9