在讀寫教學(xué)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

龐彩玲

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。這必備的品格和關(guān)鍵能力包括：一是文化基礎(chǔ)，有人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神兩個(gè)層面；二是自主發(fā)展，有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和健康生活兩個(gè)層面；三是社會(huì)參與，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新兩個(gè)層面。而語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性相統(tǒng)一。因此，在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中就提出，“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！薄罢Z文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文?！痹趯?shí)踐教學(xué)中，我注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，尤其是讀寫能力，積累了些許經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，現(xiàn)與同仁們分享。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

讀能改變一個(gè)人的命運(yùn)，美國(guó)的海倫凱勒，曾是個(gè)盲聾啞的女生，但在莎莉文老師的耐心輔導(dǎo)下，她學(xué)會(huì)了閱讀，從此改變了她無知的命運(yùn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是項(xiàng)細(xì)致、復(fù)雜而艱巨的教學(xué)任務(wù)。怎樣提高學(xué)生的閱讀能力呢？

我先教給學(xué)生閱讀的方法。一般的課文學(xué)習(xí)可以按五步讀文法：1.讀課文，知內(nèi)容。2.讀課文，理順序。3.讀課文，悟主旨。4.讀課文，學(xué)寫法。5.讀課文，談感受（或質(zhì)疑）。根據(jù)文體的不同，這五步讀文任務(wù)各不相同。比如，寫人的記敘類文章，第一步讀文，要了解文章寫了什么人什么事，或者人的哪些方面。第三步讀文，要分析這個(gè)人具有什么樣的性格，作者要表達(dá)什么樣的情感。第四步讀文，作者用了哪些寫法來寫這個(gè)人，這一步可以和第三步讀文合并，除了寫人的性格的方法，整篇文章還用了什么寫法。 說明類的文章，第一步讀文 ，要了解說明的是什么事物，有什么樣的特征或特點(diǎn)。寫景類的文章，第一步讀文，要明白描繪的是什么景物，有哪些特點(diǎn)等等。 以《釣魚的啟示》為例。這是一篇記事為主的記敘文。記事的文章，學(xué)生在閱讀中經(jīng)常遇見，生活當(dāng)中，對(duì)學(xué)生印象深刻，類似的事情也有很多，需要記敘下來。因此，我在備課時(shí)把培養(yǎng)閱讀和寫作這類記敘文的能力作為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)本文時(shí)，教學(xué)生一讀課文，弄清文章內(nèi)容，通過記敘的六要素，即事件發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，起因，經(jīng)過和結(jié)果，概括課文內(nèi)容，二讀課文，理清課文的寫作順序。本文是順序，按事情發(fā)生發(fā)展的先后順序?qū)懽?。三讀課文，歸結(jié)文章的中心，探究作者是怎么寫釣魚放魚這件事的，人物心情變化怎樣，作者通過這件事想表達(dá)什么樣的情感。四讀課文，文章用了哪些寫作方法，比如，作者不止一處對(duì)月光進(jìn)行描寫，有何用意。文章結(jié)尾，有些議論的句子，起到什么作用。最后，就文章的事件談?wù)勛约旱目捶?。如果你是文章中的父親，如果你是文章中的我，你會(huì)怎么處理這件事。你對(duì)文章內(nèi)容或者寫法，還有什么質(zhì)疑。通過以上教學(xué)步驟，指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀記事類的記敘文，從而提高學(xué)生的閱讀水平。正如《課標(biāo)》上所說：“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力?！?/p>

二、提高學(xué)生寫作的能力，做好每一次的片段練習(xí)

學(xué)生應(yīng)具備的閱讀能力是多種多樣的。讀寫是一家，讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的升華，因此，我根據(jù)不同的課文，做好每一次的片段練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的不同能力，充分發(fā)揮課文應(yīng)有的作用，真正做到學(xué)以致用。在課堂當(dāng)中，這樣抓住不放，積少成多、學(xué)生的寫作能力一堂課一堂課地逐漸提高了。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從每一次訓(xùn)練開始

寫作離不開想象。想像是在頭腦中改造舊表象、創(chuàng)造新形象的心理過程。當(dāng)展開想像時(shí)，記憶中的表象由模糊變?yōu)榍逦蓡伪∽優(yōu)楹裰?，新形象隨著舊表象的改造而不斷生成。魯迅先生說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴?！睂W(xué)生的想象之鳥一旦高飛，腦中會(huì)浮現(xiàn)出新穎、生動(dòng)的意象。愛因斯坦也說過，“想象力比知識(shí)更重要”。因此，我在教學(xué)中十分注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

1.讀課文時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)語言文字，在腦海中盡量浮現(xiàn)文章中的情景，讀完課文后，憑借想象力，進(jìn)行口述描繪。如在教學(xué)朱自清的《春》一課時(shí)，就讓學(xué)生伴著美妙的音樂，透過文字，想象春天的景象，綠草、春花、蜜蜂在花下舞蹈喧鬧、牛毛、花針?biāo)频拇河?、恬淡的村莊，和煦的春風(fēng)拂過面龐，漫天的風(fēng)箏在天空飛舞，快樂的孩子們?cè)趶V闊的地面笑著、玩著。徜徉于文字間，享受在美好的想象中。

2.經(jīng)常給學(xué)生幾個(gè)詞語，讓學(xué)生根據(jù)詞語，隨意調(diào)換順序，創(chuàng)造性地寫一段話。如：煩惱、漣漪、月色、小路。學(xué)生們便寫出了有意境的語段：今天月色真美，可偏就心情不好，煩惱來擾，為什么白天非要有個(gè)誤會(huì)呢？走過一段小路，盡頭是河塘，我拾起一個(gè)石子，扔向水中，頓時(shí)，在月色下，蕩起一片漣漪。我的心也隨著波紋再次蕩了起來。

3.給一個(gè)作文題目，讓學(xué)生進(jìn)行想象寫作訓(xùn)練。

經(jīng)過以上的每一次訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力在不知不覺中就提高了。

四、讀寫結(jié)合，加強(qiáng)課外的拓展延伸

課堂是教學(xué)的主陣地，但課外的讀寫訓(xùn)練亦不可忽視。熟能生巧，沒有課外的讀寫積淀，學(xué)生僅憑課堂的那點(diǎn)時(shí)間，語文的讀寫能力要想得到很好的提高，也是件難事。能力是從實(shí)踐中來的。勤于實(shí)踐，能力必強(qiáng)。因此，我十分重視課外的讀寫訓(xùn)練。

在教學(xué)中我為我的學(xué)生們創(chuàng)造多讀多寫的條件，促進(jìn)其能力提高。

多讀：1.建議學(xué)生多讀書，在班級(jí)定期開讀書交流會(huì)，評(píng)出讀書大王，給學(xué)生頒發(fā)證書。2.給學(xué)生提供好書書目，比如中國(guó)學(xué)生語文素養(yǎng)讀本，每個(gè)年級(jí)都有不同的書目，學(xué)生在讀中能感受人生，完善品格，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。倡議讀中外名著。3.給學(xué)生創(chuàng)造條件讀。創(chuàng)辦班級(jí)小圖書館，自己制作借書卡，每周開設(shè)一堂閱讀課，專門用來閱讀各種書籍，摘抄喜歡的句子段落，創(chuàng)造條件給學(xué)生充電。

多寫：筆勤出好文。幫助學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣，寫寫生活偶得或者想象作文等，每周一篇大作文。這樣，學(xué)生在讀中思，在讀中積累，在寫中悟，在寫中提高，思路開闊了、筆頭靈活了、精華文章就多了。

教學(xué)的實(shí)踐，使我嘗到了重視培養(yǎng)學(xué)生能力的甜頭，學(xué)生通過老師的引導(dǎo)從一堂課中增長(zhǎng)知識(shí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀與寫作的能力慢慢“入了門”、“上了路”，有了自己的獨(dú)特體驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)的興趣，成了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。