讓小學(xué)生作文生活化

摘 要：豐富的寫作素材，來源于多彩的生活，我們只有引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，觀察體驗(yàn)生活，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在作文的過程中記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感、會(huì)寫作，才能使學(xué)生擺脫對作文的畏難情緒，才能使教師擺脫作文無法教的困境。

關(guān)鍵詞：注重積累 關(guān)注生活 開展活動(dòng) 回味生活

一、注重書面積累， 為作文“蓄足”底氣

1.課內(nèi)的積累主要是通過講讀課文的學(xué)習(xí)，積累優(yōu)美詞句及好的寫作方法。比如《荔枝》一課，教學(xué)本課，我不僅要讓學(xué)生通過品詞析句體會(huì)到作者在遣詞造句上的功夫，并通過人的一言一行、一舉一動(dòng)、來反映人物的情感把“情”字滲透在敘事描寫之中。另外，寫文章表達(dá)感情，還有一些常見的方法，如心理描寫，直接抒情，點(diǎn)化環(huán)境可以抒發(fā)讀者的感情等。

2.課外的積累主要是指收集整理或者是進(jìn)行一些小練筆，比如學(xué)生閱讀課外書后，我用填表格的形式，讓他們把自己喜歡讀的書推薦給同學(xué)并寫出推薦的理由，再把好詞好句記錄下來，以豐富學(xué)生的語言倉庫。

二、關(guān)注生活，做生活的有心人

“生活是習(xí)作的唯一源泉”， “生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”作文教學(xué)應(yīng)該回歸走生活化的道路，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)留意生活，觀察生活，體驗(yàn)生活，鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)自己熟悉的生活，真正做到“用我心，思我事；用我口，抒我情；用我手，寫我口。”

1.堅(jiān)持寫日記，記錄生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴

日記寫作靈活，行文自由，訓(xùn)練多，容量大，是提高自由寫作水平的捷徑之一。學(xué)生在實(shí)際生活中所見到的和感受到都可以用日記的形式記錄下來，以此引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活空間，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察，熱愛生活，感悟生活，從自己熟悉的生活寶庫中挖掘?qū)懽髟慈?，從而激發(fā)他們的寫作興趣。

2.開展活動(dòng)，感受生活的豐富多彩

（1）享受校園生活

學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)都是他們語文學(xué)習(xí)的資源。要把這種資源開發(fā)出來，就要讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人?；顒?dòng)之后還要引導(dǎo)學(xué)生盡情表達(dá)各自內(nèi)心世界的感受，使作文教學(xué)和校園生活融為一體。這里我通過組織學(xué)生打雪仗、端午節(jié)頂雞蛋、包餃子、運(yùn)動(dòng)會(huì)和捉迷藏等一系列活動(dòng)，為學(xué)生提供素材，寫寫自己的感受，例如在指導(dǎo)學(xué)生寫《捉迷藏》這篇作文時(shí)，我先帶領(lǐng)學(xué)生利用體育課進(jìn)行了“捉迷藏”的游戲。在游戲中，用一些輕松的語言，有意識地啟發(fā)學(xué)生注意觀察游戲者的動(dòng)作、語言、神態(tài)等。游戲結(jié)束后。我先讓學(xué)生談?wù)勥@次游戲的感受，是從哪些情節(jié)中體會(huì)到的，由于這一游戲進(jìn)行得非常有趣，同學(xué)們玩得很開心，因此，同學(xué)們說話的情緒特別高，一個(gè)同學(xué)敘述完，其他同學(xué)紛紛補(bǔ)充，糾正，把整個(gè)游戲場面及游戲者的動(dòng)作神態(tài)描繪得栩栩如生。然后，再讓學(xué)生把這次“捉迷藏”的游戲?qū)懴聛?。例如，一個(gè)學(xué)生寫到：第一小組是張博堯抓人，只見他用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛，做好了游戲的準(zhǔn)備。游戲開始了，他小心翼翼地往前走，雙手不停地到處摸，這時(shí)王鑫碰了他一下，張博堯以迅雷不及掩耳之勢一下就抓住了他；還有第二組進(jìn)行捉迷藏的情景，學(xué)生這樣寫到：第二小組抓人的是張凱京，只見他側(cè)耳傾聽，躲藏的人則輕手輕腳，有的人大氣都不敢出，其中有一位同學(xué)感冒了，他經(jīng)過張凱京身邊時(shí)，捂著嘴巴，生怕咳嗽一聲，把“蒙面人”吸引過來。還有的同學(xué)寫道：當(dāng)張博堯準(zhǔn)備抓人時(shí)，大家立刻圍成一圈，快速地轉(zhuǎn)動(dòng)起來，把“蒙面大俠”圍在了中間，只見他到處亂碰亂摸，同學(xué)們不時(shí)發(fā)出緊張的尖叫聲，整個(gè)圈子轉(zhuǎn)動(dòng)的越來越快了，突然，“蒙面大俠”猛地停了下來，好像要發(fā)起突然襲擊，果然，他猛地一回頭，一個(gè)老鷹捉小雞，結(jié)束了這場驚心動(dòng)魄的游戲活動(dòng)。因?yàn)榛顒?dòng)真實(shí)，貼近學(xué)生們的生活，孩子們有話想說，極大地提高了孩子們對寫作的積極性。

（2）關(guān)注社會(huì)生活

從“自己”、從“身邊”擴(kuò)展開來，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊發(fā)生的事情，表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。我組織和指導(dǎo)他們參觀訪問、搜集資料、以及對資料進(jìn)行加工整理，把作文教學(xué)貫穿其中，使作文教學(xué)的過程成為分析、研究、表達(dá)生活的過程。

例如帶學(xué)生參觀市氣象局，學(xué)生通過專業(yè)人員的講解，用心記錄，并每天記錄天氣變化，并寫出自己的感受。葉圣陶說：“寫文章不是生活上的點(diǎn)綴和裝飾，而就是生活本身。”生活是一個(gè)萬花筒，多姿多彩，學(xué)生在生活的萬花筒中，盡情地捕捉自己喜愛的鏡頭，將自己的感受躍然紙上，他們感到寫作文不再是一件困難的事，而是一塊說心里話的快樂園 。這樣的寫作沒有負(fù)擔(dān)，沒有約束，更沒有奉命而寫的感覺，學(xué)生們樂意寫。

陶行知主張學(xué)生：“去接觸大自然中的花草樹木，青山綠水，日月星辰，與萬事為友，并且向古今三百六十行學(xué)習(xí)，為發(fā)展創(chuàng)造性思維打好基礎(chǔ)?！?/p>

（3）大膽想像生活

想像是萌生觀點(diǎn)的搖籃，觀點(diǎn)是文章的靈魂。唯有大膽想像，才能凝煉出富于新意的觀點(diǎn)。例如，在命題作文《我的太陽》中，大部分學(xué)生是這樣寫的：太陽是圓的，是用來照亮大地的，是用來光澤萬物的，是什么……，整篇文章顯得平鋪直敘，平淡無味，缺乏想像力、創(chuàng)造力。但有一個(gè)學(xué)生這樣寫道：我的太陽是綠色的，因?yàn)榇禾炖飿淙~是綠的，小草是綠的，他們把太陽也映綠了。將來，如果天上的那個(gè)太陽不聽話，我就把我的綠太陽送上天去。這既展示了這個(gè)學(xué)生的想像力，也表達(dá)了這個(gè)學(xué)生對太陽獨(dú)具特色的情感感悟。

（4）引導(dǎo)回味生活

學(xué)生已有一定的生活積累，教師應(yīng)引導(dǎo)他們從中挖掘合適的寫作素材。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把生活搬進(jìn)課堂，演繹其中的精彩片段，給學(xué)生以真實(shí)的感受，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，挖掘素材。

葉圣陶老先生在《作文論》中說：“有了源頭，才會(huì)不息地傾注出真實(shí)的水來……這源頭……就是我們充實(shí)的生活?！?讓教學(xué)的過程貼近生活，讓真實(shí)的生活喚起學(xué)生真實(shí)的感受和無限的遐想?？傊?，在作文教學(xué)中，只要面向生活、努力激發(fā)、精心指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)熱愛寫作，寫出富有個(gè)性的好文章。

作者簡介

岳崑（1968.11—），女，遼寧沈陽市人，遼寧省優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員，沈陽市皇姑區(qū)名師團(tuán)成員，研究方向：小學(xué)教育。