試論小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)策略

吳碧玉

摘 要：近些年來(lái)在素質(zhì)教育的背景下，講究學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，隨著社會(huì)和學(xué)校對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力在持續(xù)關(guān)注，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作方面的能力不強(qiáng)。語(yǔ)文寫(xiě)作能力是學(xué)生通過(guò)組織語(yǔ)言并用文字的形式去記錄下來(lái)，然后去抒發(fā)自己的情感或者記錄一件事，對(duì)于學(xué)生自身的口語(yǔ)交際能力是一個(gè)很大的提升。所以本文就以語(yǔ)文老師該如何在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力為大家作出介紹。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師更多的是關(guān)注是教授學(xué)生對(duì)于字詞的認(rèn)識(shí)、古詩(shī)詞的理解等方面的知識(shí)理論教學(xué)，重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力和對(duì)書(shū)本內(nèi)容的理解方面，從而忽視了對(duì)于小學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練上。老師必須對(duì)于寫(xiě)作方面提起足夠的重視，通過(guò)改變自己的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

要想讓學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作方面有熱情，那么首先老師就要認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。小學(xué)生還處于對(duì)外界事物比較好奇的階段，對(duì)一些比較新奇的事物會(huì)感到很有興趣，這些都能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。所以說(shuō)老師要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作興趣就要綜合考慮。首先讓學(xué)生寫(xiě)作的對(duì)象就要很有趣，讓學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象感到驚奇和差異，這樣學(xué)生才能夠自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)。以人教版小學(xué)五年級(jí)為例，在學(xué)習(xí)《有趣的漢字》這一章節(jié)時(shí)，它主要是講述了中國(guó)博大精深的字形文化，每一個(gè)字都有它獨(dú)特的含義和解釋在里面，需要老師在課堂教學(xué)中認(rèn)真向?qū)W生講述，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如老師可以在課堂教學(xué)中以“休”字向?qū)W生舉例，為什么這個(gè)字是這樣的偏旁和字形構(gòu)造，這是因?yàn)閺那坝腥巳ペs路，在途中他累了需要休息，可是道路上沒(méi)有涼亭之類的，這時(shí)候可怎么辦呢，他就看到了一棵樹(shù)，于是他就走上去靠在上面休息，你們看它的左邊是單人旁，右邊是樹(shù)，代表的就是人倚靠在樹(shù)上休息。老師通過(guò)這樣的自行解釋激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠自行的去發(fā)現(xiàn)別的生字的含義。這時(shí)候老師可以布置一篇寫(xiě)作要求，每個(gè)學(xué)生找出三個(gè)字解釋它的含義，分別以作文的形式記錄下來(lái)，看哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的最有趣。學(xué)生面對(duì)這一寫(xiě)作要求，都會(huì)自主的去發(fā)現(xiàn)不同漢字的文化，不僅提高了寫(xiě)作能力，同時(shí)還加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

二、增加閱讀量，拓展知識(shí)面

在小學(xué)階段學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容通常就是記敘文，但是寫(xiě)出來(lái)的文章格式千篇一律，內(nèi)容沒(méi)有絲毫的看點(diǎn)，老師不教授正確的寫(xiě)作方法再多的寫(xiě)作訓(xùn)練也提高不了學(xué)生的寫(xiě)作能力。所以說(shuō)老師就要讓學(xué)生積極的進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練，主動(dòng)地增加提升自己的閱讀量。學(xué)生通過(guò)一定的課外閱讀能夠拓展自己的知識(shí)面，能夠?qū)W習(xí)到書(shū)中應(yīng)用到的事例，通過(guò)閱讀到的優(yōu)美詞匯或者優(yōu)美句式要能夠靈活的應(yīng)用到自己的寫(xiě)作過(guò)程中。通過(guò)閱讀別人的優(yōu)秀文章學(xué)習(xí)里面好的表達(dá)手法，為自己的文章加分。在面對(duì)如今市場(chǎng)上書(shū)籍繁多的現(xiàn)狀，老師也要盡到一定的義務(wù)，積極主動(dòng)的幫助學(xué)生篩選有價(jià)值的閱讀書(shū)籍，同時(shí)要及時(shí)的結(jié)合書(shū)本教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)的書(shū)籍從而加深學(xué)生對(duì)于課文的理解。讀后感是檢驗(yàn)學(xué)生閱讀成果的一個(gè)重要途徑，通過(guò)寫(xiě)作讀后感能夠了解學(xué)生對(duì)于書(shū)籍的閱讀情況。所以說(shuō)要想提升學(xué)生的寫(xiě)作能力首先要增加學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的知識(shí)面，只有肚子里有了墨水才能更好的進(jìn)行寫(xiě)作。

三、多元化教學(xué)，創(chuàng)造寫(xiě)作情境

語(yǔ)文課堂的即興寫(xiě)作是老師慣用的寫(xiě)作訓(xùn)練方式，目的就是為了鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力和即興反應(yīng)。但是面對(duì)即興寫(xiě)作的訓(xùn)練往往很難有好的學(xué)習(xí)效果，原因就是學(xué)生沒(méi)有很好的進(jìn)入寫(xiě)作情境，對(duì)于寫(xiě)作內(nèi)容很難有話可說(shuō)。這時(shí)候老師就可以利用多媒體教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的寫(xiě)作情境，例如在五年級(jí)的《地震中的父與子》講的是父親面對(duì)兒子在地震中失蹤，苦苦尋找不肯放棄的事。由于學(xué)生年紀(jì)較小，很難理解地震的殘酷與殘忍，所以說(shuō)老師就要利用多媒體播放地震紀(jì)錄片的一個(gè)片段，從而讓學(xué)生有了更深的體會(huì)。這時(shí)候老師就可以布置寫(xiě)作任務(wù)了，以父親的心理活動(dòng)為寫(xiě)作方向，寫(xiě)出父親在找不到兒子的內(nèi)心交雜的心理活動(dòng)。這樣的多元化教學(xué)讓學(xué)生更好的去寫(xiě)作。

四、聯(lián)系生活實(shí)際

要想讓學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候有話說(shuō)，那么最好的方法就是學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)得，和生活較近的寫(xiě)作方面，這樣學(xué)生才能更好的去以第一人稱的身份去進(jìn)行寫(xiě)作。所以說(shuō)老師在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中題材就要以多貼近學(xué)生的生活來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，這樣學(xué)生有了寫(xiě)作興趣也能提高學(xué)生的對(duì)于生活的觀察能力。以人教版為例，在學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》這一課文時(shí)，寫(xiě)的是“我”和珍珠鳥(niǎo)發(fā)生的生活趣事，而老師就能很好的利用寫(xiě)作方向，以和一只動(dòng)物發(fā)生的一件趣事為寫(xiě)作方向。這樣聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行寫(xiě)作能夠很好的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師要重視作文評(píng)講，在評(píng)講過(guò)程中，教師要突出作文中出現(xiàn)的共性現(xiàn)象。教師也可以發(fā)揮學(xué)生主體作用，開(kāi)展多種形式的作文評(píng)價(jià)形式，例如學(xué)生互評(píng)、小組內(nèi)互評(píng)等，嘗試讓學(xué)生提出修改的建議等，強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作基本知識(shí)與方法、技巧等。

五、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作練習(xí)中，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，拓展他們自身的閱讀量，多元化教學(xué)以及聯(lián)系生活實(shí)際多方面提高學(xué)生的寫(xiě)作能力?？傊?，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)意義重大。語(yǔ)文教師要加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)反思，在寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，不斷優(yōu)化作文教學(xué)，為學(xué)生終身語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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