初中生不良學(xué)習(xí)方式分析及解決策略

史春柱

摘 要：良好學(xué)習(xí)方式的形成有助于學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。良好的學(xué)習(xí)方式是教育成功與否的關(guān)鍵因素，也是取得學(xué)習(xí)成效的基礎(chǔ)和保證。本文闡述了目前初中生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀，針對(duì)現(xiàn)狀存在的問(wèn)題，提出應(yīng)對(duì)的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方式；對(duì)策

一、初中生不良學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段初中學(xué)生受到各方面的影響，比如學(xué)校的教育、家庭的環(huán)境等影響，普遍表現(xiàn)出在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法上都表現(xiàn)出令人擔(dān)憂(yōu)的現(xiàn)象：如學(xué)習(xí)習(xí)慣較差（表現(xiàn)不認(rèn)真聽(tīng)課，注意力不集中，沒(méi)有記筆記的習(xí)慣，不及時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有恒心，沒(méi)有鉆研精神借助學(xué)習(xí)軟件寫(xiě)作業(yè)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃）。主要表現(xiàn)在以下方面：

1.課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異很大。例如學(xué)生上課態(tài)度隨意，一堂課45分鐘，很難將注意力全部集中，經(jīng)常放任自己走神。有的學(xué)生上課還故意搗亂來(lái)引起老師及其他同學(xué)的注意力，絕大部分學(xué)生沒(méi)有做課堂筆記的習(xí)慣，甚至有一小部分同學(xué)不會(huì)做筆記，因?yàn)樗恢滥男┦侵攸c(diǎn)要記的。許多學(xué)生純粹是聽(tīng)老師講課，一堂新課結(jié)束，問(wèn)及這節(jié)課的收獲是什么，是沒(méi)有收獲，即便有少部分同學(xué)做了課堂筆記，那也僅僅是老師要求的，也不會(huì)利用課堂筆記進(jìn)行整理復(fù)習(xí)加深理解。所以在這樣的課堂上，一節(jié)新課的效果是很難體現(xiàn)出來(lái)的。

2.課外沒(méi)有預(yù)習(xí)、溫習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。下課不會(huì)好好預(yù)習(xí)，練習(xí)，復(fù)習(xí)。對(duì)他們來(lái)說(shuō)教師布置的看書(shū)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的任務(wù)，等于沒(méi)有作業(yè)，教師布置書(shū)寫(xiě)的任務(wù)才是作業(yè)，趕緊拼命完成，而且不管對(duì)錯(cuò)，只要寫(xiě)滿(mǎn)交差就好。也不反省自己是否對(duì)所學(xué)內(nèi)容已經(jīng)了解、掌握，因此農(nóng)村中學(xué)教師總覺(jué)得教學(xué)時(shí)間不夠用，課程標(biāo)準(zhǔn)要求一個(gè)課時(shí)完成的教學(xué)任務(wù)總是要兩到三個(gè)課時(shí)才能草草完成。這就造成教師對(duì)教、學(xué)生對(duì)學(xué)都疲于應(yīng)付，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，教師對(duì)教學(xué)產(chǎn)生反感，形成惡性循環(huán)。

3.作業(yè)中的錯(cuò)題訂正不及時(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我很少見(jiàn)到學(xué)生及時(shí)去訂正已做過(guò)但沒(méi)講過(guò)的習(xí)題，他們對(duì)錯(cuò)誤不屑一顧，只會(huì)坐等老師分析。而事實(shí)上，作業(yè)中錯(cuò)題的及時(shí)訂正是何等的重要，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)緊的科學(xué)態(tài)度?？偟膩?lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)處于被動(dòng)。

4.很少與他人合作、交流。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間很少有學(xué)習(xí)方面的交流，不與他人合作，也不會(huì)分享自己以及他人的學(xué)習(xí)成果。碰到問(wèn)題，很少有同學(xué)會(huì)向老師及其他同學(xué)請(qǐng)教，從而使他們獲得的知識(shí)如一潭死水。

二、初中生不良學(xué)習(xí)方式的解決對(duì)策

針對(duì)以上的現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從源頭抓起，從關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)人手，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化指導(dǎo)要求，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)成效的提升奠定良好基礎(chǔ)。

1.強(qiáng)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)。為了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性與針對(duì)性，教師必須在教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的有效預(yù)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，由此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。我在教學(xué)中，從多方面人手培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。首先，向?qū)W生闡述開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)的必要性，讓學(xué)生明白課堂教學(xué)的45分鐘的時(shí)間主要應(yīng)該開(kāi)展重難點(diǎn)探究活動(dòng)，而不是用來(lái)解決基礎(chǔ)性的問(wèn)題，必須將基礎(chǔ)性知識(shí)解決在課堂之外，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。其次，我引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)開(kāi)展課前預(yù)習(xí)活動(dòng)。不僅要依據(jù)預(yù)習(xí)提綱開(kāi)展各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的提前學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且要將預(yù)習(xí)成果展示出來(lái)，發(fā)揮作用，將自己預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題總結(jié)出來(lái)，作為重點(diǎn)部分，在課堂學(xué)習(xí)中提高聽(tīng)講的目標(biāo)性。

2.促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。為了充分體現(xiàn)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，我將學(xué)生從單一的學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧w合作學(xué)習(xí)模式。通過(guò)學(xué)習(xí)小組的載體將學(xué)生有機(jī)集中起來(lái)，引導(dǎo)開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。在分組上霞點(diǎn)掌握好三個(gè)原則：首先是數(shù)量適中原則，控制人數(shù)適中的原因就是為了保證既能夠?qū)崿F(xiàn)有效合作探究，又能夠保持秩序井然。在小組成員的選擇上面，要考慮到兼顧全體原則，每一個(gè)學(xué)習(xí)小組里面，不儀要考慮到優(yōu)秀生的分布，而且要兼顧到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，讓后進(jìn)生均衡地分布在各個(gè)學(xué)習(xí)小組里面，發(fā)揮優(yōu)秀生和學(xué)習(xí)小組載體對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)引領(lǐng)與示范引導(dǎo)作用。

3.開(kāi)展啟發(fā)引導(dǎo)。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，不適宜再采用單向傳授的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)將啟發(fā)引導(dǎo)作為教學(xué)的主要手段，注重對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)性教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，圓滿(mǎn)完成能力培養(yǎng)目標(biāo)。我在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，注重以探究題作為線(xiàn)索，組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在探究題的設(shè)計(jì)之中，我充分兼顧到了前后之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，讓學(xué)生的思維活動(dòng)伴隨著教學(xué)研究活動(dòng)的不斷深入而逐層深入。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就以此為切入點(diǎn)，將教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探究題的啟發(fā)引導(dǎo)之下，開(kāi)展思維活動(dòng)，提升學(xué)生的思維水平與自學(xué)能力。

4.提升復(fù)習(xí)成效。復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，我在教學(xué)活動(dòng)之中注重向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。一方面，我指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化歸類(lèi)，提高知識(shí)框架性結(jié)構(gòu)水平，在腦海中形成全面系統(tǒng)的知識(shí)框架，在復(fù)習(xí)過(guò)程中易于梳理，提高復(fù)習(xí)活動(dòng)成效。另外，我還將一些有效的記憶方法向?qū)W生進(jìn)行傳授，如“聯(lián)想記憶法”，指導(dǎo)學(xué)生將一些難以記憶的枯燥內(nèi)容進(jìn)行形象化處理，強(qiáng)化記憶效果。

參考文獻(xiàn)

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