高職院校職業(yè)素質教育視角下的國防教育研究

摘 要：隨著我國綜合實力的不斷增強，在高校教育階段，國防教育在高等教育中的重要性應引起教育界的充分重視。通過實情分析，我國高職國防教育存在教學單一、教學效率較低等顯著問題，這些問題是不利于培養(yǎng)學生國防意識的。本文從高職院校開展國防教育過程中存在的問題出發(fā)，在分析后提出了相應高職院校國防教育發(fā)展策略，希望能為廣大高職院校提供一些新的"師生適應的高校國防教育方法。

關鍵詞：高職院校；素質教育；國防教育；問題；發(fā)展策略

一、引言

高職教育作為我國教育體系中至關重要的組成部分，廣大高職院校的教育目標在于向經(jīng)濟、社會發(fā)展提供高素質、綜合性的高級技能人才，在我國高等教育發(fā)展中起著舉足輕重的作用。隨著素質教育的不斷深入，在高職教育課程體系中，國防教育的重要性越發(fā)明顯，是培養(yǎng)學生內在核心素養(yǎng)必不可少的教學課程，還是“育人工程”得以有效實施的重要載體。國防教育的重要性需廣大高職院校高度重視，并把其有力融入高職教育體系中去，實現(xiàn)素質教育目標的有力達成。

二、高職院校開展國防教育課程過程中存在幾點問題

（一）軍訓環(huán)節(jié)在學時、內容方面有所欠缺，軍事理論課程不夠深入

根據(jù)教育部有關文件規(guī)定，普通高校軍事理論課程教學學時不得少于36個學時，軍事技能的訓練時常需達到2～3周，學生在軍訓完畢后的成績需記錄至個人檔案內。但是通過對高職院校的實情分析后，高職學制通常為三年，除去校外實習時間學生在校學習的時間僅有兩年，專業(yè)課的學習占據(jù)了了這兩年時間的絕大部分，導致許多高職院校在建設課程體系時就未添加軍事理論課程。

（二）國防教育課程在系統(tǒng)性、主題性方面有所缺乏

高職院校在國防教育開展過程中，由于缺乏教學大綱，導致教學內容零散，教學課堂的開展通常為講座和宣導形式，這樣零散的課堂教學是不利于學生愛國主義情懷和軍事素質培養(yǎng)的。此外，許多高職院校的愛國主義教育通常以活動的形式開展，例如在“五四”、“建黨”、“建軍”、“國慶”等節(jié)日進行愛國主義宣導，這些活動未實現(xiàn)全校范圍內的全面覆蓋，學生在活動中受教效果自然大打折扣，導致國防教育浮于表面。

（三）規(guī)章制度缺乏針對性，導致國防教育效果不明顯

在國家層面雖然下發(fā)了相應教育文件，但這些教育文件在執(zhí)行過程中因為缺乏相應監(jiān)督和統(tǒng)一管理，導致在落實過程中通常浮于形式。部分高職院校意識到國防教育的重要性，在開展過程中由于教學大綱的缺失，導致只能“摸著石頭過河”，存在教學目標不明顯，教學效果不顯著的實情。

三、高職院校開展國防教育策略淺析

（一）提高教師的專業(yè)水平和教學素養(yǎng)

教師作為課堂教學的發(fā)起者和主導者，高職院校若想達到國防教育效率最優(yōu)，首先需建設出一批具備國防意識、專業(yè)國防知識的教師隊伍，并把國防教育納入課程體系中去，為國防教育制度化、規(guī)范化提供基礎保障。

（二）組織學生參與至部隊生活中去，加強與部隊的聯(lián)系

高職院校學生與部隊生活的接觸僅有新生入學軍訓階段，學生在軍訓階段體驗到的部隊生活不夠深入全面。與此同時，高職院校若想有效提升教師的國防教育水平，或是構建國防教育師資評價體系，都離不開與政府和部隊的通力合作。在建設過程中，高職院?？梢酝ㄟ^和部隊的合作，成功建設出師生到部隊參觀、生活的教學制度，將部隊作為學生國防教育的實踐基地，促使教師、學生在體驗部隊生活的過程中，不斷提高自身的國防意識和國家觀念。

（三）開設國防知識講座

高校國防教育在當前素質教育大環(huán)境下，需與學生實情有力結合，在教學過程中如果教學側重點仍然停留在傳統(tǒng)愛國教育理論講解，是難以實現(xiàn)有效調動學生學習積極性的。高職院校在國防教育開展過程中，可以邀請軍事類專家開展國防知識講座，在講座中通過對國際熱點的分析和講解，引導學生在傾聽過程中理解到國防的重要性，并了解到我國最新部隊建設成果和國家周邊安全態(tài)勢，最終有效的培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和激發(fā)學生的憂患意識。

（四）國防教育網(wǎng)絡化

高職院校在國防教育過程中，可以通過國防教育網(wǎng)站建設，在網(wǎng)站中添加豐富的教學資源，要求學生利用課余時間進行自發(fā)學習。還可以通過在網(wǎng)絡開展戰(zhàn)爭游戲的方式提高學生的學習興趣，戰(zhàn)爭類游戲可以訓練學生的組織協(xié)調能力，還可以培養(yǎng)學生的競爭意識及大局觀念。

（五）開展部隊英雄事跡演講會

高職院校在國防教育開展過程中，還可以定時開展部隊英雄事跡演講會，組織學生傾聽英雄的故事，并與英雄面對面的交流，深刻體會到部隊英雄模范在面對困難時如何在個人利益與國家利益之間進行取舍，怎樣用個人的生命捍衛(wèi)國家的權力。

四、小結

綜上所述，隨著我國素質教育的不斷深入，國防教育的重要性需引起廣大高職院校的高度重視，在高職院校教育體系中，由于過分強調效率和使用，導致國防教育課程存在相應的缺失。為此各大高職院校應通過校情、師情、生情視角出發(fā)，在教師方面通過培訓體系的建設保證教師隊伍的先進性；在學生方面可以開展人物事例、國際政治等方面的講座提高學生對國防教育的學習興趣；還可以通過與部隊的合作為學生實踐提供基本設置保障，拉近學生與部隊間的距離。實現(xiàn)國防教育的內在核心素養(yǎng)融入至學生知識體系、價值體系中去，為學生全面發(fā)展提供基礎保障。

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作者簡介

練素發(fā)（1981.12—），男，漢，福建武平，大學本科，貴州省貴陽護理職業(yè)學院，助教，高校思政。