論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中美育的滲透

易顯梅

摘要：數(shù)學(xué)是人們認(rèn)識世界和探索世界的重要工具，許多人將數(shù)學(xué)歸類到理科范疇，但實(shí)際上，正如英國著名的哲學(xué)家羅素說的那樣，“數(shù)學(xué)不但擁有真理，而且還擁有至高無上的美?！睈勖乐?，人皆有之。作為一門優(yōu)美的學(xué)科，數(shù)學(xué)中的美卻常常被人們所忽視，小學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)除了嚴(yán)謹(jǐn)和真理外，大概很難將數(shù)學(xué)與美聯(lián)系在一起，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)適時(shí)的滲透美的知識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中隱藏的美。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)研究 美育滲透 引導(dǎo)激發(fā)

不同于自然之美和藝術(shù)之美，數(shù)學(xué)之美是一種理性、抽象的美。數(shù)學(xué)在我國的發(fā)展歷史久遠(yuǎn)，我國的數(shù)學(xué)水平一直以來都十分發(fā)達(dá)，并且在數(shù)學(xué)許多方面取得的成就舉世矚目。由于我國古典文化在歷史上有很長的一段時(shí)間都處于相互碰撞、相互吸收融合的狀態(tài)，時(shí)至今日，我國對于各類文化都有了詳細(xì)的劃分，但是在各個(gè)學(xué)科中仍然相互滲透著古典哲學(xué)元素的美。因此，“美”的因素一直滲透在各個(gè)文化領(lǐng)域內(nèi)，數(shù)學(xué)作為我國歷史悠久的學(xué)科之一，亦存在著“美”的因素，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)將“美”滲透進(jìn)教學(xué)中，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中隱藏的美。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美

在新課標(biāo)的背景要求下，我們應(yīng)當(dāng)將學(xué)生置身于生動形象極具美的數(shù)學(xué)教學(xué)情境中。具體的教學(xué)情境可以促使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)化，并使其思維處于活躍狀態(tài)，有效地將情景教學(xué)滲透進(jìn)美的因素，引起學(xué)生對于美的注意。

教學(xué)案例：在開放性問題中對數(shù)學(xué)的美的思考，根據(jù)對稱關(guān)系來計(jì)算1+2+3+4+5+……98+99+100=？本題中，可以進(jìn)行錯(cuò)位相加的辦法，1+99=100；2+98=100；3+97=100……以此類推共有50個(gè)100剩余50，所以最終的結(jié)果是5050.上述題目，體現(xiàn)了我國古典文化的美，對稱和中庸思想，這是古典智慧的美在數(shù)學(xué)中的體現(xiàn)。

二、通過多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生直觀展示數(shù)學(xué)中的美

因?yàn)閿?shù)學(xué)的美是一種抽象的美、理性的美，因此數(shù)學(xué)之美往往隱藏在科學(xué)真理之中。我們可以通過多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)與圖形、動畫、視頻音頻等相結(jié)合，以PPT的形式使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動形象，給學(xué)生以直觀真切的立體印象，讓學(xué)生直觀的感受到數(shù)學(xué)中隱藏的美。

教學(xué)案例：在《三角形》部分知識的學(xué)習(xí)過程中，為學(xué)生放映埃及金字塔的視頻短片，講解埃及金字塔之所以可以保存數(shù)千年，除了氣候因素的影響外，三角形結(jié)構(gòu)穩(wěn)定也是其中的重要原因，通過這個(gè)問題，將學(xué)生引導(dǎo)至關(guān)于三角形基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中來。三角形即有三條邊，三個(gè)角，內(nèi)角和為180度的多邊形，在生活中尤其是建筑中應(yīng)用廣泛。例如橋梁建筑中，鋼索與橋面呈現(xiàn)三角形，這樣可以使得橋的結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定。讓學(xué)生將課堂中的學(xué)到的理論知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)理性之美的理解。

三、加強(qiáng)師生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

有效的師生之間的互動可以極大的提升課堂教學(xué)效率，寬松的教學(xué)氛圍可以為學(xué)生提供一個(gè)高效民主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生敢于提問質(zhì)疑，思維處于積極活躍的狀態(tài)，全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，更加容易發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中隱藏的美。除此之外，還要加強(qiáng)師生之間的溝通交流，縮短師生間的距離感，教師積極的對學(xué)生予以肯定，支持鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，用細(xì)致關(guān)懷的眼神以及鼓勵(lì)的話語，以人格魅力，鼓勵(lì)學(xué)生對美的追求，對于數(shù)學(xué)中美的發(fā)現(xiàn)以及探究，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教學(xué)案例：在《簡易方程》的學(xué)習(xí)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，對于不懂的知識難點(diǎn)干預(yù)向老師發(fā)問。例如：求解方程x+25=50中x的值.該方程為簡易方程求解，可以很容易的得出x=50-25=25.在解題過程中，對學(xué)生的積極解題行為予以肯定，即使算錯(cuò)，也應(yīng)激勵(lì)其對數(shù)學(xué)的興趣。

四、通過小組學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)中的美的探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)造機(jī)會，使得每個(gè)學(xué)生都有參與到數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中來，通過團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)際動手操作，測量、平移等幾何知識的學(xué)習(xí)，在探究數(shù)學(xué)知識的過程中更加了解數(shù)學(xué)之美。

教學(xué)案例：在《長方體與正方體》知識的學(xué)習(xí)過程中，將全班學(xué)生進(jìn)行四人分組，明確分工，規(guī)范職責(zé)，測量長為8cm，寬為5cm，高為10cm的長方體表面積和體積？在教學(xué)過程中，要求學(xué)生將長方體展開并進(jìn)行測量記錄，可以得出，長方體的表面積等于三組全等長方形面積之和，即長寬分別為8cm、5 cm；5cm、10cm，以及長寬分別為8cm、10cm的長方形表面積之和，所以長方體表面積為：2*（5*10+5*8+8*10）=340平方厘米；體積為：5*8*10=400立方厘米。

五、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)之美的想象力，創(chuàng)造力

想象力和創(chuàng)造力是解決數(shù)學(xué)難題的動力之源，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力就是在培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美的能力，因此，教師應(yīng)當(dāng)把握好時(shí)機(jī)，積極地引導(dǎo)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，啟迪學(xué)生思維。

六、結(jié)語

綜上言之，數(shù)學(xué)中充滿了理性和古典的美，這需要我們發(fā)揮作為數(shù)學(xué)教師的職責(zé)，在教學(xué)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這樣，才能達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)有的效果。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市湘東區(qū)湘東鎮(zhèn)甘泉小學(xué)）