初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性作用的方法探討

李怡勛

【摘要】因為傳統(tǒng)教學(xué)的思想與目前的教學(xué)模式主要還是“教師教，學(xué)生記”較為死板的教學(xué)模式，因此，學(xué)生的主體作用并沒有得到一個充分合理的發(fā)展與改變.放眼當(dāng)前的新式教育模式，這是一種能夠緊跟當(dāng)前教育主題的新道路.這種教育模式十分重視與提倡學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，立足培養(yǎng)學(xué)生的主體性，塑造學(xué)生的主體性.所以，主體性教育對于初中基礎(chǔ)教育而言十分重要，特別是在數(shù)學(xué)這樣一門需要學(xué)生不斷思考的學(xué)科里顯得更加地有必要性.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；學(xué)生；措施

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性的意義

從教育心理學(xué)方面來看：學(xué)生是作為主體性教育的必要載體，當(dāng)然，主觀性在于學(xué)生本人.初中階段的學(xué)生開始逐漸進(jìn)入青春期，在主觀的心智與行為上有了一定的主觀能動性，具備了發(fā)揮主觀性的必要條件，這種成長的改變所帶來的心態(tài)上的改變，是需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)的.同時，這也可以認(rèn)為是發(fā)揮學(xué)生主體性的生理條件.雖然這樣一種生理條件是有的，但是初中學(xué)生的主體性并不穩(wěn)定，它受多方面的影響，例如，我們的傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)方式、學(xué)校的環(huán)境因素、學(xué)生自己個人的心理因素等，但是現(xiàn)在的時代倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程.相對地，在初中數(shù)學(xué)課堂的開展時，教師更應(yīng)該注意教學(xué)過程中是否注重主體性教學(xué)，教學(xué)的方法是否具有針對性.所以，我們需要一個完美的、可行的、有效的辦法，幫我們在課堂上不僅能解決具體的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)理論的教學(xué)問題，還能夠解決與此有關(guān)聯(lián)的實際問題.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性的措施與辦法

1.把更多的課堂時間交給學(xué)生.主體性教育對于教師的要求之一在于對于學(xué)生的良性引導(dǎo)，把更多的時間留給學(xué)生自由地思考、討論、交流，要給學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們學(xué)會表達(dá)自己的想法，這樣學(xué)生的思維會得到很大的提升.教師不能一味地一個人講，也不能只叫固定的幾名學(xué)生回答問題，更多的想法與思考會帶來不一樣的結(jié)果.教師還要學(xué)會分配好課堂時間，任何能夠激發(fā)學(xué)生主體性的機(jī)會都不要浪費.比如，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生上講臺說出自己的想法，提倡學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的討論爭辯，把課堂變成一個自由的學(xué)習(xí)天地，讓學(xué)生的主觀性在課堂中發(fā)揮出來.

2.活躍的課堂氣氛是主觀性教學(xué)的重點.良好的課堂氣氛是主體性教學(xué)的必要條件之一，教師應(yīng)該創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，這個環(huán)境指的是教師從學(xué)生的情感方面指示道路，從心理上去引發(fā)學(xué)生積極的正面情感反應(yīng)，為學(xué)生提供一個情感交融的正面的氛圍，促進(jìn)認(rèn)知與情感的交融.進(jìn)入初中的學(xué)生從心理上會開始比較敏感、比較好強(qiáng)，特別對在學(xué)校環(huán)境中的不公平情況更是有著較強(qiáng)的逆反心理，這需要教師去理解他們.所以，我們在教學(xué)的過程中一定要注意公平對待每一名學(xué)生，一視同仁.創(chuàng)造出一個公平的、民主的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境很必要，這樣寬容的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境會讓學(xué)生有敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)、敢于見解、敢于傾訴問題的勇氣和自信.這樣教師不僅能明白學(xué)生需要的是什么，而且還能知道值得補(bǔ)充的點在哪里，明白學(xué)生們的優(yōu)缺點在哪個方面.這也是一種師生之間互相幫助的方法，可以達(dá)到學(xué)教的共同進(jìn)步，還能促進(jìn)課堂教學(xué)資源的不斷生成.

3.活躍的課堂環(huán)境能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，能把學(xué)生的主體性發(fā)揮出來.培養(yǎng)開放教學(xué)環(huán)境的重點在于師生關(guān)系的開放，兩個關(guān)鍵點在于親和度和自由度，這兩點指的是師生之間的情感交流度，學(xué)習(xí)生活方面的親密度，是一種智慧的、愉快的交流.教師是學(xué)生知識的構(gòu)建者，是培養(yǎng)學(xué)生主體性地位的鼓勵者，這并不是一種單純的教學(xué)、知識的單一傳授，教師要做學(xué)生的朋友、伙伴.只有建立民主平等的新型師生關(guān)系，創(chuàng)造這樣一個新環(huán)境，才能有利于學(xué)生主體性的充分發(fā)揮.

4.學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了問題的時候，數(shù)學(xué)教師需要給予耐心的指導(dǎo).要用自己認(rèn)真的態(tài)度、真誠的方式去幫助學(xué)生找到問題，切不可失去耐心，這樣才能夠讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的勇氣，建立起對于尋找正確答案的欲望.教師要在學(xué)生有所進(jìn)步時給予鼓勵，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生學(xué)會提問題，讓他們建立起提問的積極性，除采納接受學(xué)生的正確意見之外，教師要寬容那些回答錯誤的學(xué)生，更不能去嘲笑指責(zé)學(xué)生，應(yīng)持客觀的態(tài)度予以評價，切不可置之不理.教師要善于加強(qiáng)個人修養(yǎng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成“善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于解決問題，勇于爭論問題”的好習(xí)慣.所以，教師要善于創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生不但會主動進(jìn)入角色，而且還能不斷地產(chǎn)生共鳴，形成師生間的融洽與默契的良好氛圍，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情.通過豐富有趣的課堂活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，而且學(xué)生還能夠積極主動參與到教學(xué)中，真正成為課堂的主人，認(rèn)真地對待學(xué)習(xí).

三、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用

隨著新時代科技的創(chuàng)新發(fā)展與現(xiàn)代教育的改變，利用現(xiàn)代化的多媒體將會改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，對學(xué)生發(fā)揮主體性學(xué)習(xí)而言有著舉足輕重的作用.現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)有生動形象、感染力強(qiáng)、學(xué)生容易理解接受等特點，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的情境中去學(xué)習(xí)知識.恰當(dāng)、有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部參與動機(jī)，能使不同水平、不同層次的學(xué)生都參與到主觀性的學(xué)習(xí)中.所以，現(xiàn)代化的教育對主觀性教學(xué)課堂而言是十分有用的，也是讓課堂變得有趣的基本策略.

四、筆者對此的想法

1.用多種多樣的教學(xué)方式來激發(fā)出學(xué)生的興趣.在數(shù)學(xué)課堂上提倡質(zhì)疑精神，鼓勵那些敢于質(zhì)疑的學(xué)生，提倡對知識的思考與探知，要讓學(xué)生在面對疑惑時不僅要有解小疑，更要有破大疑的精神.要知道質(zhì)疑是創(chuàng)新性精神成長的沃土，提出一個問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比解答一個問題更為重要，因為單純地解決一個問題，只能夠算作對知識有一定的掌握，其中思考的比例占得太少了，但是提出一個問題卻需要學(xué)生有更多的想法、更多的創(chuàng)意，這是一種培養(yǎng)主觀性的有效方法.教師還要讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)不應(yīng)該是被動地去接受教師所傳授的知識，而是應(yīng)該主動地去做一個學(xué)習(xí)的參與者.教師應(yīng)該充分地去相信學(xué)生，不是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給他們，而是讓他們自己去掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，這樣才能夠有效地發(fā)揮出學(xué)習(xí)的力量.

2.要讓學(xué)生們明白數(shù)學(xué)是一門值得去探討、去學(xué)習(xí)、去鉆研的學(xué)科.筆者認(rèn)為，初中數(shù)學(xué)其實對于學(xué)生來講很重要，不僅是為了以后的理科學(xué)習(xí)，更是提升一個人的思維、提升主觀性學(xué)習(xí)的基石，數(shù)學(xué)的奧妙會極大地激發(fā)學(xué)生的主觀性.數(shù)學(xué)問題的思考過程其實是學(xué)生認(rèn)知的一個過程，這個過程會讓學(xué)生們明白學(xué)習(xí)并不只是為了應(yīng)付考試，還能夠用來解決生活中與我們息息相關(guān)的數(shù)學(xué)問題.當(dāng)學(xué)生們意識到了這點，會源源不斷地激發(fā)出更多的主觀性，提升自己對數(shù)學(xué)的了解.教師還可以組織學(xué)生在課內(nèi)外進(jìn)行同學(xué)之間、師生之間的交流，這可以讓學(xué)生對自己所學(xué)到的相關(guān)知識進(jìn)行一些反思，調(diào)整好自己學(xué)習(xí)的方向.

五、結(jié) 語

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師要抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，應(yīng)該從學(xué)生的興趣方面入手，激發(fā)學(xué)生的個性思維，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種有利于積極主動、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)的環(huán)境，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”.教師要用靈活多變的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的愿望.

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