機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)一體化教學(xué)改革探索與實(shí)踐

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，制造類企業(yè)對一線工作人員的要求逐漸提升，這也就對高職院校培養(yǎng)技能人才計(jì)劃提出了全新的要求。為了實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校應(yīng)該對一體化教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐研究，對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革，創(chuàng)新教育理念，從根本上提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。本文從機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)一體化教學(xué)的優(yōu)勢入手，探討改革該專業(yè)一體化教學(xué)的對策。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)與制造；一體化教學(xué)；實(shí)踐探索

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.10.202

高職院校主要是對高技能人才進(jìn)行培養(yǎng)，將其輸送到企業(yè)一線崗位，確保其能夠勝任管理、服務(wù)、建設(shè)、生產(chǎn)等一線崗位工作。由于社會發(fā)展較快，企業(yè)競爭壓力較大，其對高技能人才的要求也逐漸升高。高職院校為了確保培養(yǎng)的學(xué)生符合企業(yè)要求，就必須對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革，并對教育理念及時更新。一體化教學(xué)模式屬于新型教學(xué)模式，這一教學(xué)模式將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，原有教學(xué)中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和理論課程內(nèi)容分離的現(xiàn)象被這一教學(xué)模式打破。目前在很多高職院校的眾多專業(yè)中都已經(jīng)開始應(yīng)用一體化教學(xué)模式，取得了較好的教學(xué)效果，因此在機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)應(yīng)用這一教學(xué)模式勢在必行。

1 機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)應(yīng)用一體化教學(xué)模式作用

（1）提高課程內(nèi)容的銜接程度。一體化教學(xué)模式將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，這就意味著應(yīng)用一體化教學(xué)模式的機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的理論課程和實(shí)驗(yàn)課程是由一個教師在一個時間段內(nèi)在同一個空間內(nèi)完成的，這樣的課程安排將實(shí)踐內(nèi)容和理論內(nèi)容緊密地連接起來。銜接程度提高的課程安排能夠大幅度提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，增加學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

（2）促進(jìn)教學(xué)資源整合及師資隊(duì)伍培養(yǎng)。一體化教學(xué)模式中理論課程和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)教師是同一位，這也就意味著教師需要在充分掌握理論知識的情況下還需要具有過硬的動手操作能力。因此一體化教學(xué)能夠有效地督促任課教師自主提升自身素質(zhì)水平，幫助學(xué)校培養(yǎng)高水平的師資隊(duì)伍。除此之外，機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)采用一體化教學(xué)，將本專業(yè)原本只具有單一功能的實(shí)驗(yàn)室開發(fā)出就業(yè)培訓(xùn)、科研、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)等多樣功能，對學(xué)校的教學(xué)資源有效開發(fā)整合，提升學(xué)校教學(xué)資源的利用率非常有益。

（3）加強(qiáng)校企合作促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。一體化教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的同時還能夠引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)理論知識進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，將企業(yè)提供給學(xué)校的實(shí)踐條件和設(shè)備等資源有效的利用起來，將校企合作加深。除此之外，由于實(shí)踐與理論相結(jié)合，對于企業(yè)的人才需求學(xué)?？梢约皶r地對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生對企業(yè)的人才需求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范及時了解，確保企業(yè)的工作要求學(xué)生在畢業(yè)之后能夠勝任，提高學(xué)生的就業(yè)效率。

2 機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)一體化教學(xué)模式實(shí)踐途徑

（1）教室教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)一體化。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)一體化，這就要求這樣的教學(xué)任務(wù)想要在同一時間、同一空間完成，因此為了確保教學(xué)順利完成，學(xué)校需要為機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的一體化教學(xué)提供一體化的教學(xué)場所，讓其能夠同時滿足理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)要求。學(xué)校在設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)場所的時候可以適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所或者是實(shí)驗(yàn)室，將其具有實(shí)踐教學(xué)功能的同時具備理論教學(xué)功能，在教室內(nèi)教師在演示實(shí)踐內(nèi)容的時候可以通過多媒體教學(xué)或者是操作教學(xué)來完成，而理論教學(xué)則通過多媒體教學(xué)來完成，輔助實(shí)踐教學(xué)論證。這樣的改善還能夠幫助學(xué)校節(jié)約教學(xué)資源，提升教學(xué)水平。

（2）專業(yè)授課教師與實(shí)驗(yàn)教師一體化。在很多學(xué)校教師都比較喜歡將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)內(nèi)容分開講授，如果實(shí)踐教學(xué)的教師與理論教學(xué)的教師不是同一個人，這樣實(shí)際就減弱了學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作學(xué)習(xí)效果。在機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)采用一體化教學(xué)實(shí)踐，就需要一個教師同時完成理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，這對教師本人的專業(yè)知識水平和實(shí)踐操作能力要求較高。學(xué)校想要順利實(shí)施一體化教學(xué)模式，就必須培養(yǎng)出一直具有專業(yè)技能和專業(yè)理論知識的師資隊(duì)伍，確保教師在教學(xué)的過程中更好地銜接實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)內(nèi)容。對于學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)教師，學(xué)?？梢詫ζ溥M(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，為了彌補(bǔ)學(xué)校部分教師實(shí)踐能力較低，學(xué)?？梢耘c合作的企業(yè)之間達(dá)成合作，讓企業(yè)部分具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的工作人員在學(xué)校擔(dān)任教師。

（3）開啟校企合作一體化教學(xué)。盡管現(xiàn)階段很多高職院校都與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)達(dá)成了校企合作，但是目前校企合作并不理想。機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)對教學(xué)模式改革之后，采用一體化教學(xué)模式，學(xué)校為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，可以讓學(xué)校的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中讓企業(yè)技術(shù)人員參與其中，這樣不僅僅能夠?qū)W(xué)生的動手能力提高，還能夠提升教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓課程教學(xué)過程中融入更多的實(shí)踐技能。并且學(xué)校還可以帶學(xué)生定期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，將教學(xué)場所轉(zhuǎn)換到企業(yè)車間，這樣更有利調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校還可以結(jié)合學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)情況對其畢業(yè)設(shè)計(jì)選題進(jìn)行豐富，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動手能力，確保學(xué)生畢業(yè)之后其專業(yè)水平能夠滿足企業(yè)要求。

3 結(jié)語

高職院校改革機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)模式，采用一體化教學(xué)模式，將該專業(yè)課程教學(xué)的開放性和實(shí)踐性提升，更有利于高職院校人才培養(yǎng)，幫助社會解決現(xiàn)階段企業(yè)一線技工的人才缺口。一體化教學(xué)模式在機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)實(shí)踐過程中有較大的應(yīng)用價值，值得在更多高職院校內(nèi)進(jìn)行推廣。

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作者簡介：韓強(qiáng)（1979-），男，山東濰坊人，工程碩士，講師，主要從事機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)。