回歸“童真”對(duì)策分析

趙曉麗

作為語文教學(xué)的重點(diǎn)，作文對(duì)學(xué)生而言具有積極的意義，當(dāng)然寫作對(duì)學(xué)生的綜合能力、書面纂寫和語言功底都有較高的要求。受到應(yīng)試教學(xué)理念的影響，我國小學(xué)生作文為了提高成績，在語言的表達(dá)上都過于老練，死記硬背作文套話的辦法也使得他們寫出的文章在與語言上缺乏“童真”，情感的表達(dá)也不夠誠懇。本文就結(jié)合小學(xué)生作文的實(shí)際情況，對(duì)作文回歸“童真”語言的對(duì)策進(jìn)行分析，以提高學(xué)生的寫作水平。

據(jù)調(diào)查，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)最難的部分就是作文的學(xué)習(xí)，文章寫作對(duì)學(xué)生的理論功底具有非常高的要求。但是小學(xué)生寫作的作文有成人化的傾向，文章內(nèi)容老套、思路單一、創(chuàng)新性不強(qiáng)，有時(shí)為了寫出應(yīng)試作文，還會(huì)編寫虛假信息。長此以往，看似小學(xué)生作文的成績提高了，實(shí)則阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)揮，文章語言也愈加缺少童真、童趣。隨著新課程改革的深入實(shí)施，課程教學(xué)對(duì)小學(xué)生作文提出了非常高的要求，如何讓學(xué)生作文語言回歸童真，激發(fā)他們對(duì)寫作的熱情，是當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)。

一、小學(xué)作文童真語言丟失的概述

對(duì)于小學(xué)生而言，作文寫作的難度較大，它不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的文字功底，還需要學(xué)生能夠應(yīng)用好積累的語言，將自己的情感表達(dá)到作文之中。在小學(xué)六年級(jí)開學(xué)之初，教師讓學(xué)生寫一封感恩信，學(xué)生語言寫作老練成熟，很多語句都千篇一律、枯燥單一，缺乏童趣。究其原因，主要是由于學(xué)生語言積累不夠，表達(dá)過于空泛，無法用情感化的語言表達(dá)自己的看法。為了提高作文的成績，小學(xué)生大量閱讀參考文獻(xiàn)，購買作文大全等，通過背誦華麗語句來堆砌辭藻，雖然使寫出的作文變得更美，但是卻缺少真實(shí)感受。另外，與小學(xué)生實(shí)際生活相背離的作文，就是無源之水，空話套話居多。

二、小學(xué)生作文回歸“童真”語言的對(duì)策

（一）尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)

小學(xué)生年紀(jì)較小，閱讀量有限，在作文的過程中寫出“稚嫩”的語言，用自己的真實(shí)感受纂寫文章是最常見的。一味地讓學(xué)生背誦所謂的范文，學(xué)生寫出的文章只會(huì)千篇一律，缺乏特色。對(duì)此，教師在寫作教學(xué)過程中要讓學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自我，敢于表達(dá)自己對(duì)人、事、物的看法；對(duì)于小學(xué)生的童真和童趣更是要給予保護(hù)，抓住作文寫作的根本，讓學(xué)生傳遞自己的感情。

（二）以親身經(jīng)歷為內(nèi)容，在體驗(yàn)中寫出真話

在《向臺(tái)灣小孩學(xué)作文》這本書里有這樣一句話：“我不止一次聽到人們的指責(zé)：現(xiàn)在孩子們的作文一半是矯情，剩下一半是謊言?！钡拇_，兒童作文，離開了具體的情境，呈現(xiàn)出來的東西，或者生搬硬造，或者矯情做作，或者虛假荒誕。只有是自己親身經(jīng)歷過的事情，寫出來的文章才會(huì)是真實(shí)的。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在寫作之前積累經(jīng)驗(yàn)，形成自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)。如：要讓孩子以《存錢記》為題寫一篇作文，事先肯定要讓孩子自己先去銀行存一次錢，只有把作文建立在學(xué)生親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生在作文中才會(huì)真實(shí)地寫出自己完整的親歷過程、自己的真實(shí)感想，學(xué)生在作文中才會(huì)寫真話。

（三）以生活為原本進(jìn)行創(chuàng)作

生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，無論是多好的文章都來源于生活，脫離實(shí)際的文章根本無法打動(dòng)讀者，不能引起共鳴。因此，小學(xué)作文回歸童真語言的關(guān)鍵就是要基于生活開展創(chuàng)作。教師可以定期組織學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)，如帶領(lǐng)學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)、參觀博物館等，并讓他們寫出這一天的所見、所聞、所感，在細(xì)心觀察下寫出有思考的文章。當(dāng)然，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心周圍的事物，用心去傾聽和觀察，引導(dǎo)他們用自己的語言表達(dá)情感。

（四）珍視評(píng)價(jià)，表達(dá)真情實(shí)感

教師的評(píng)價(jià)是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。教師在學(xué)生的心目中是高高在上的，客觀公正的評(píng)定能夠讓學(xué)生看到自己的不足，并加以完善。對(duì)此，教師可以通過提倡小組合作批改的方式，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。學(xué)校里學(xué)生與學(xué)生之間交換批改作文，他們互相學(xué)習(xí)彼此習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，指出彼此習(xí)作的缺點(diǎn)，爭論好的習(xí)作應(yīng)該怎樣寫，小組合作批改可以很好地交流，在交流中把自己的觀點(diǎn)說出來，達(dá)到互贏的目的。

三、結(jié)束語

簡而言之，小學(xué)語文作文是學(xué)生學(xué)習(xí)最困難的部分，它對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)和文章的編寫能力都有較高的要求。以往小學(xué)生的作文都相對(duì)老練，死記硬背的方式也不利于學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，語文教師要?jiǎng)?chuàng)新作文教學(xué)方法，激發(fā)兒童的寫作熱情，珍視童趣、珍視童真、珍視童言，讓學(xué)生在作文中流露出想說的話、想抒發(fā)的情感。

【作者單位：平頂山市新華區(qū)聯(lián)盟路小學(xué) 河南】