讓“優(yōu)生”在“挫折”中健康成長

朱林

曾有一次和一位新進(jìn)老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，恰巧他帶的班正是以前我教的學(xué)生，自然有許多共同話題。在我夸獎(jiǎng)小班長能力不錯(cuò)時(shí)，這位老師卻表示她自尊心極強(qiáng)，有次在課堂上他只是輕輕呵斥了一句，小姑娘當(dāng)即就淚如雨下，之后幾天更是消極上課。怎么會(huì)這樣？這番話引起了我的思考。突然我意識(shí)到，是我們老師給她的挫折教育太少了。對于優(yōu)等生，我們總是給予太多的“優(yōu)待”，即使他們犯錯(cuò)，作為老師也常?！按蠖取钡匾恍α酥?，長此以往，造成他們一旦被訓(xùn)斥就激發(fā)出強(qiáng)烈的不滿情緒。

可以肯定的是，對待優(yōu)等學(xué)生，正因?yàn)樗麄兊膬?yōu)秀，老師也喜歡他們，正常情況下就應(yīng)該有比其他學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，老師也應(yīng)該給他們創(chuàng)造好的條件，為他們的進(jìn)一步發(fā)展提供機(jī)會(huì)，無可厚非。但是正是由于老師長時(shí)間的“優(yōu)待”，仔細(xì)在班級(jí)里找找，總有那么幾位學(xué)生，由于成績拔尖，老師和同學(xué)都對他們另眼相看，長期的優(yōu)越感就使他們變成了“老虎屁股摸不得”的小霸王，但哪怕是一次小小的挫折他們卻也經(jīng)受不起；他們一旦遇到挫折與失敗，大多數(shù)會(huì)一蹶不振，甚至淪落下去，其表現(xiàn)比一般學(xué)生更加消極。試想，這樣的學(xué)生，將來如何去面對學(xué)習(xí)生活和社會(huì)競爭中的種種困難與不幸？因此，我認(rèn)為，對待這樣的學(xué)生，除了榮譽(yù)之外，更應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中為他們創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷必要的挫折。因?yàn)槲矣X得適度和適量的挫折能幫助孩子調(diào)整心態(tài)，幫助優(yōu)等生解決心理發(fā)展中出現(xiàn)的某些障礙，提高對挫折的承受力，幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活?！笆∧顺晒χ?”。從古到今，只有經(jīng)得起挫折的人才會(huì)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，才會(huì)戰(zhàn)勝逆境取得成功。

一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自尊心與虛榮心

一般來說，自尊心指尊重自己，維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，不容許別人侮辱和歧視自己的心理狀態(tài)。虛榮心則是以虛假的方式來保護(hù)自己自尊的心理狀態(tài)，表現(xiàn)為對自己的外表、學(xué)識(shí)、作用、財(cái)產(chǎn)或成就妄自尊大；過分地渴求表揚(yáng)和贊美。應(yīng)該說，虛榮心其實(shí)是扭曲了的自尊心。因?yàn)樽宰鹦牡幕A(chǔ)是真實(shí)的事實(shí)，而虛榮心所維護(hù)的則是虛假的內(nèi)容。因此，在日常的教育中，一定要引導(dǎo)學(xué)生正視自己的內(nèi)心，選擇正確的心理趨向，防患于未然。

二、正確對待優(yōu)等生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤

不論家長還是老師，都要正確認(rèn)識(shí)優(yōu)等生的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，不要認(rèn)為瑕不掩瑜。要知道，玉上的瑕疵也會(huì)影響到玉的價(jià)值。當(dāng)優(yōu)等生犯了錯(cuò)誤時(shí)，家長、老師要及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)，甚至是批評。要讓他們知道，自己并沒有不受批評的特權(quán)，和其他同學(xué)相比，自己沒有什么特殊的地方。長此以往，這些優(yōu)等生就不會(huì)產(chǎn)生高高在上，優(yōu)越于其他人的感受；他們的心理就會(huì)放得較低，比較平和，當(dāng)然也就不會(huì)產(chǎn)生“站得越高，摔得越疼”的現(xiàn)象。

三、正確擺放優(yōu)等生的位置

一般來說，優(yōu)等生在知識(shí)接受方面比較快。因此，他們經(jīng)常參加一些集體活動(dòng)，他們常處于榮譽(yù)的包圍、老師家長的表揚(yáng)以及同學(xué)的羨慕之中。這種現(xiàn)象常會(huì)使他們產(chǎn)生妄自尊大的心理，認(rèn)為自己無所不能，覺得自己無論在哪方面都會(huì)比其他同學(xué)做得更好，自己應(yīng)該永遠(yuǎn)處于不敗之地。所以，很多時(shí)候，優(yōu)等生其實(shí)并不能正視自己的缺陷。這時(shí)候，家長和老師應(yīng)正確擺放優(yōu)等生的位置，不要一味寵著他們、夸獎(jiǎng)他們，而是應(yīng)該多發(fā)掘其他孩子的優(yōu)點(diǎn)與長處，經(jīng)常表揚(yáng)那些雖然學(xué)習(xí)成績一般，但其他方面比較突出、比較優(yōu)秀的孩子，讓優(yōu)等生明白“寸有所長，尺有所短”的道理；讓他們認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)成績好，只是自己的一個(gè)特長，就像其他同學(xué)會(huì)唱歌，或是有什么其他特長一樣，自己只是比較善于學(xué)習(xí)罷了。這時(shí)候，他們就可以坦然面對自己的內(nèi)心世界。心態(tài)平和了，心理承受能力也就增強(qiáng)了。

挫折，是每一個(gè)人成長過程中不可避免的事。我們應(yīng)讓優(yōu)秀生明確并認(rèn)同兩個(gè)基本觀點(diǎn)：一是挫折不可避免，人生的道路不會(huì)總是一帆風(fēng)順的；二是挫折成就人生，挫折處理得好往往會(huì)成為人們走向新天地，進(jìn)入新境界的起點(diǎn)，是人生的一種“特殊財(cái)富”。戰(zhàn)勝挫折也要靠自身實(shí)力。面對挫折，優(yōu)秀生一方面要冷靜分析產(chǎn)生挫折的原因，仔細(xì)審視自身的優(yōu)劣，揚(yáng)長避短，不斷調(diào)整自己的生活目標(biāo)；另一方面，要精于謀劃，巧用方法，出奇制勝。一般說來，學(xué)生時(shí)代多一份寒磣與失意，走向社會(huì)后就可能多一份實(shí)力。