教學(xué)中如何滲透尚美教育

蔣健

小學(xué)體育教學(xué)，是一門帶有藝術(shù)美的學(xué)科，在教學(xué)中滲透尚美教育，這種獨特的教學(xué)方法不但能將體育知識與審美融于一體，激發(fā)小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是它讓小學(xué)生在愉悅的心情中學(xué)習(xí)到精湛的體育知識，潛移默化地接受著審美教育。因此，尚美融入體育教學(xué)，成為眾多小學(xué)體育教師追求的最高境界。

美的基本形態(tài)是藝術(shù)美和現(xiàn)實美。其中現(xiàn)實美包括自然美、社會美、教育美。對于教育而言，“美”既是教育的出發(fā)點，又是教育的歸宿；既是教育的手段，又是教育的目的。尚美就是崇尚美、追求美。如何在小學(xué)體育課堂中融入尚美教育，實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到滲透的終極目標(biāo)，是值得廣大小學(xué)體育教師思考的重要課題。

一、教學(xué)情境美

盧梭說過：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人的任務(wù)以前，自己就必須造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范?！苯處熥鳛槊赖南?qū)?，教師自身美的修養(yǎng)自然不可忽視。教學(xué)過程既是師生思想交流、知識授受的過程，同時也是情感交流的過程。所以教師自身所釋放的美就會像“春雨”一樣，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。小學(xué)體育教學(xué)中，教師只有抓好課堂常規(guī)，才能行之有效地組織教學(xué)。在集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律上，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成一種自覺的行動，以保證體育課的順利進(jìn)行。體育教育過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。

二、保證小學(xué)體育教師美的示范講解

體育教育中講解示范是必不可少的。教師的講解示范，能否給學(xué)生以美感，是能否培養(yǎng)學(xué)生的情趣，正確掌握技術(shù)動作，提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在課堂上，教師的語言必須簡明扼要，具體形象，富有興趣性、啟發(fā)性、節(jié)奏感。因此，體育教師必須根據(jù)教學(xué)的對象加強(qiáng)語言修養(yǎng)，提高語言講述的藝術(shù)和表達(dá)能力，力求語言美。示范力求做到準(zhǔn)確、熟練、舒展、自然、利落、優(yōu)美。如果教師的示范馬馬虎虎、拖泥帶水，甚至錯誤，就不能給學(xué)生留下正確的動作表象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)小學(xué)體育美的教學(xué)環(huán)境

人們總是喜歡在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、工作和運(yùn)動。小學(xué)生尤愛追求環(huán)境美。因此，這就要求體育教師在上課前應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，合理地布置場地，創(chuàng)造美好的環(huán)境。把場地設(shè)計得美觀、線條清晰，器材布局符合美的要求，圖形新穎，雅觀醒目，給學(xué)生美的感受。如，進(jìn)行支撐跳躍、單杠及跳躍項目教學(xué)中，可以安排在綠色的場地上進(jìn)行，使學(xué)生情緒穩(wěn)定，減少失誤；在球類項目的教學(xué)中，可選擇曲線、三角形等傳球和移動路線。在設(shè)計場地器材布局，還應(yīng)注意比例與勻稱、對稱與均衡的關(guān)系，以及有規(guī)律地反復(fù)和保持一定的節(jié)奏形式，做到變化多樣、和諧統(tǒng)一。同時我們還應(yīng)注意提升教學(xué)中“軟環(huán)境”這一因素，即做到師生關(guān)系健康、和諧、情感美。它們在一定程度上影響著課堂教學(xué)效果。

四、采取小學(xué)體育美的教學(xué)方法

教學(xué)方法美主要體現(xiàn)在引入多樣的教學(xué)方法。如啟發(fā)式、討論式、互助式等教學(xué)方法，這很符合體育課程改革的要求，主要為了培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和管理的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師對教學(xué)方法的選擇，要注意新穎多樣、豐富多彩，要有針對性、藝術(shù)性和趣味性。目前，音樂引入體育教學(xué)產(chǎn)生了良好的效果。根據(jù)音樂具有表情性和象征性的審美特性，針對不同的教材內(nèi)容、課的不同部分，選用不同節(jié)奏的音樂，恰如其“氛”地進(jìn)入電化教學(xué)，激發(fā)與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、選擇小學(xué)體育美的教學(xué)內(nèi)容

在體育教學(xué)中，教材的內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛好是相互影響和作用的。學(xué)生往往對符合自己興趣的教材進(jìn)行重點理解和掌握，對與自己愛好有差距的教材，只是一般應(yīng)付。如果教師在貫徹《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的前提下，合理調(diào)整教材的比例和內(nèi)容，學(xué)生就會及時向愛好廣泛、全面的方向發(fā)展，美育和體育教學(xué)的結(jié)合實施才會順利進(jìn)行。其實任何一項教材都應(yīng)給人以美的感受，教材應(yīng)該使人從運(yùn)動中發(fā)現(xiàn)美，從美中激發(fā)運(yùn)動興趣。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對球類項目、健美操、藝術(shù)體操等比較感興趣，可見隨著學(xué)生審美能力的提高，他們對事物的表象感知已經(jīng)升華到情緒體驗，許多運(yùn)動項目中的美已逐漸被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，他們要求學(xué)習(xí)和掌握符合自己美感心理特點的運(yùn)動技能。如果教材內(nèi)容不做調(diào)整，學(xué)生就會逐漸失去興趣，影響到正常的體育教學(xué)。在新課標(biāo)下，體育教師可以選擇不同的教材完成同一個教學(xué)目標(biāo)。

六、豐富多彩的教學(xué)素材——精神的美

現(xiàn)代的傳播媒體、先進(jìn)的教學(xué)手段，讓我們有更多的機(jī)會隨心所欲地整合我們需要的體育教學(xué)的美育素材。如，在室內(nèi)體育課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段讓學(xué)生探索、觀察體育的美。課前讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好選擇一些美的體育碟片、圖片或資料。在準(zhǔn)備過程中，審美的自由帶來了游動伸縮、多樣對立、互補(bǔ)等屬性，學(xué)生的認(rèn)識不同，選擇也是不同的，“喬丹的扣籃經(jīng)典”“NBA的精彩回放”“花樣滑冰圖片”“街舞”，另外還有“球迷的形形色色”等一些反面典型，教師不能主觀地去區(qū)分美與不美，要引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中自行評判，讓學(xué)生心中出現(xiàn)一個生動活潑，五彩繽紛的世界，使學(xué)生體會到共同的審美情感，從而增加學(xué)生之間的思想交流與情感接觸，使他們除學(xué)習(xí)外有更多的共同話題和共同的情感體驗，在探索中增強(qiáng)了群體的凝聚力，提高審美的精神情趣。

總之，小學(xué)體育尚美教育就是以課堂教學(xué)改革為主渠道，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)體育的美育作用，營造“尚美”的體育教育，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，達(dá)到以美輔德，以美健體的目的，使學(xué)生在提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的同時，受到美的熏陶，從而使學(xué)生得到全面的發(fā)展。