基于英語專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式研究

【摘要】進(jìn)入大學(xué)以后學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上都是以自主學(xué)習(xí)的模式在進(jìn)行，其中最為突出的就是大學(xué)英語的自主學(xué)習(xí)，大學(xué)的英語課不多，要實(shí)際提高大學(xué)生的英語能力就只有靠學(xué)生通過英語專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生不用擔(dān)心學(xué)習(xí)資源不全面，因為英語專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生隨時隨地都可以進(jìn)入網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。英語專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不僅為學(xué)生提高了方便同時也為教師提供了方便，教師可以通過網(wǎng)站快速了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生提供幫助。

【關(guān)鍵詞】英語專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站；大學(xué)英語；自主學(xué)習(xí)模式

【作者簡介】劉群，濰坊學(xué)院外國語學(xué)院。

英語專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站就是將互聯(lián)網(wǎng)與英語學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，將英語學(xué)習(xí)的資料整合到一個地方，打破時間和空間的限制將學(xué)生和教師聯(lián)系起來的一個媒介。英語專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不僅是提供學(xué)習(xí)資料，它也為英語學(xué)習(xí)的整個過程提供服務(wù)，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候它會將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給教師和學(xué)生，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自動調(diào)整，最后還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出最終的評價。

一、大學(xué)非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況

學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)自主學(xué)習(xí)能力都比較弱，大多數(shù)學(xué)生的自控能力很差，學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變使很多學(xué)生放松了對知識的學(xué)習(xí)，大學(xué)開放的模式讓很多大學(xué)生容易被其它的一些東西吸引了注意力，分給學(xué)習(xí)的精力自然就少了。再加上我們國家的學(xué)生受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響極大，進(jìn)入大學(xué)之后老師布置的作業(yè)少了，自己安排的時間多了，而且很多學(xué)生考上了大學(xué)之后還沒有認(rèn)識到大學(xué)是一個開始并不是一個結(jié)束，高考的壓力輕了許多，學(xué)習(xí)就被很多學(xué)生放到了一個極低的位置。很多大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，在課堂上也有許多的學(xué)生在玩手機(jī)，沒有全身心投入到教師所講的內(nèi)容中去。英語課不是專業(yè)課，所以很多學(xué)生并不重視，而且英語是一門語言課，需要的是一個語言環(huán)境，一般大學(xué)很難滿足這個要求，所以英語課的作用就顯得極為重要，但是課時太少不能全依靠課堂來提高學(xué)生的英語實(shí)際能力。進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生的手機(jī)基本上不會受到限制，且學(xué)校網(wǎng)絡(luò)條件也很好，學(xué)生將很多的精力都放在游戲、小說、視頻上面，學(xué)生還普遍存在熬夜現(xiàn)象。所以學(xué)生分給英語的時間精力就更少了，老師也不方便再像以前一樣監(jiān)督，建立以英語專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為基礎(chǔ)的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式是最好的辦法。

二、英語專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)際作用

英語專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在網(wǎng)站上學(xué)習(xí)結(jié)束之后馬上就可以通過各種方式對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評判，比如說網(wǎng)站可以通過評分系統(tǒng)對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)行打分和排名。有了對比就有了動力，在傳統(tǒng)教育的影響下學(xué)生都比較在意自己成績的排名。通過網(wǎng)站學(xué)習(xí)學(xué)生會接觸到很多英語學(xué)習(xí)的愛好者，大家相互交流學(xué)習(xí)，相互鼓勵堅持，學(xué)生為了更好地融入這個圈子會很主動地去學(xué)習(xí)英語。英語專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上資源豐富，教師可以在上面找到很多的資料，幫助教師創(chuàng)設(shè)與英語教學(xué)相關(guān)的課堂教學(xué)情景，從而幫助學(xué)生更好地融入到課堂氛圍中去。教師與學(xué)生不僅可以通過英語專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站獲得資源，還可以將自己的學(xué)習(xí)成果作為一種資源放在網(wǎng)站上共同豐富網(wǎng)站的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)在網(wǎng)站上組織專題學(xué)習(xí)板塊，幫助學(xué)生更輕松地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師還可以通過教師終端對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控，及時的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。通過英語專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站讓學(xué)生根據(jù)自己的個人實(shí)際狀況逐漸形成適合自己的自主學(xué)習(xí)模式。

三、基于英語專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式的獨(dú)特之處

1.英語知識?？旎?。英語的學(xué)習(xí)我們主要將其分為聽力、閱讀、寫作、口語幾個大模塊，英語專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站將各種資料分類整理到大的模塊下面，既突出了各個模塊知識的特點(diǎn)，讓學(xué)生能輕易地發(fā)現(xiàn)各個模塊的不同來調(diào)整學(xué)習(xí)的方法，又方便了教師和學(xué)生通過網(wǎng)站查找資料。

2.增加英語學(xué)習(xí)過程中的互動，將知識共同分享。在自主學(xué)習(xí)的過程中教師是自主學(xué)習(xí)活動的策劃者、組織者，學(xué)生是自主學(xué)習(xí)過程的主體，即使是通過網(wǎng)站來學(xué)習(xí)還是存在許多教師與學(xué)生互動的機(jī)會。通過網(wǎng)站學(xué)生就可以更加大膽地向英語教師進(jìn)行學(xué)習(xí)互動，增加學(xué)習(xí)經(jīng)驗，還可以在網(wǎng)站上直接與同學(xué)進(jìn)行互動交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，將自己的學(xué)習(xí)方法、技巧與大家進(jìn)行分享，此外還可以將自己得到的英語資源進(jìn)行分享。

3.多方面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果。英語專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是一個用網(wǎng)站學(xué)習(xí)資源來聯(lián)系教師與學(xué)生的交互學(xué)習(xí)資源。透明的學(xué)習(xí)過程加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，因為在很多英語專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，教師是可以查看到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的，所以教師可以隨時對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。比如說可以通過最終的考試對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，也可以通過平時學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間來對學(xué)生進(jìn)行評價等。我們也可以采用教師、同學(xué)、本人等多人評價的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行最有效的評價。

總之，基于英語專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式就是將學(xué)生作為主體，提供各模塊的學(xué)習(xí)資源，通過教師的監(jiān)督和幫助熟練掌握各模塊知識的一種學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)模式既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又發(fā)散了學(xué)生的思維，利用各個英語專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的資源，提升了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳美華，邵爭，鄭玉琪.基于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式研究[J].外語電化教學(xué)，2005.12（106）.