數(shù)學作文有魔力

浙江省湖州市長興縣洪橋鎮(zhèn)中心小學 王 芳

思想交流在人類的任何活動中都很重要，數(shù)學學習也不例外。學生要想在學習活動中學好數(shù)學，就必須學會表達自己的思想，學會分享小組其他成員的觀點，知道如何向大家報告自己的學習結果。所以我們教學數(shù)學時，必須重視對學生進行數(shù)學寫作能力的培養(yǎng)。數(shù)學作文內(nèi)容一般是表達學生對數(shù)學的理解，反映自己學習和探索的過程，所以它是以寫作活動帶動數(shù)學學習的一種數(shù)學學習方式，重在使學生將新舊知識產(chǎn)生連接，在理解的基礎上發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

一、反思式寫作使學習數(shù)學的意義更豐富

當一節(jié)課、一個單元或一個知識板塊的內(nèi)容學完后，教師可以讓學生回顧自己的學習情況，特別是學習中的重點、難點，從中選出最感興趣的問題進行反思、找出錯因，并將當時的想法通過數(shù)學作文寫下來。如有位學生的《數(shù)學的樂趣》是這樣寫的：“數(shù)學不僅是生活中必不可少的重要工具，更是一種奧妙奇趣的知識。它豐富多彩，奇妙莫測，能鍛練人的大腦，使人機智并佳……”

學習數(shù)學就要先學習，后細做，再思索，可能這會比較慢，可這永遠都是值得的。另外，還可以給學生提供數(shù)學作文的日記格式，規(guī)定一些寫作內(nèi)容。比如：

讓學生復述本節(jié)課或本活動的相關知識寫一寫、記一記，哪部分知識學得較理想，哪些知識學得不扎實，還存在什么疑慮，也可以對數(shù)學老師或某同學的某種做法提出改進意見或建議等，可以有目的、有選擇地記錄數(shù)學學習心得，總結與反思學習情況。這樣將學習與學生自我評價、自我反思結合起來，使學習數(shù)學的意義更豐富、更深刻。

二、記述式寫作能更好地展示自己的探究成果

在數(shù)學教學過程中，教師要根據(jù)學生的年齡特征和認知水平，設計探索性和開放性問題，給學生一些自主探究的機會。當學生經(jīng)過探索發(fā)現(xiàn)某一些數(shù)學規(guī)律，解決某一些數(shù)學問題時，教師應積極引導，及時鼓勵，讓學生把發(fā)現(xiàn)過程利用“數(shù)學作文”記錄下來，教師還可以指導學生選擇他們感興趣的、比較直觀的形式，如：畫畫、編童話劇等。數(shù)學作文能讓學生把身邊隨時隨地發(fā)生的數(shù)學事件記錄下來，更好地展示自己的探究成果。

三、體驗式寫作讓學生獲得成功的體驗

新課程標準指出：讓學生都能在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，建立學好數(shù)學的自信心?！皵?shù)學作文”就是利用學生對某種事物的興趣，引導他們進行觀察、記錄，寫觀察日記，然后指導他們進一步發(fā)現(xiàn)某種事物規(guī)律以及與周圍環(huán)境的關系，并展開思考，把每一次有意義的學習活動記錄下來，寫成“數(shù)學作文”。讓學生通過“數(shù)學作文”把實際生活中遇到的一些數(shù)學現(xiàn)象進行抽象建模，從而轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題并進行解答。比如：《我來開小店》片段：

隔壁的爺爺來買香煙，他買的是七元的紅雙喜，而且買兩包，他說：“昊昊，我給你二十，你找我多少錢？”我馬上說：“找你六元。”“你怎么算的呢？”哈哈，想考我，“我們現(xiàn)在正好在學乘法哦，一包煙是7元，兩包就是二七十四，你給我20元，20減14不就是6嗎！”爺爺聽完一個勁地夸我，“這孩子，以后不得了?！?/p>

嘻嘻，我喜歡數(shù)學，所以這樣的算錢難不倒我！

通過“數(shù)學作文”表現(xiàn)自己的學習、探究成果，強化成功的體驗，增強了學生的寫作信心，感受學習數(shù)學的樂趣，體驗積極學習數(shù)學的情感。

四、總結式寫作可以抒發(fā)自己成功的快樂

學生是學習的主體，在寫數(shù)學作文時要充分考慮學生的主體地位。教師要引導學生先觀察，按照觀察的順序?qū)懗鲇^察的經(jīng)過和看到、聽到的東西，運用文字、語言、畫圖交流結果，并把知識點綜合地表達出來。小學生年齡小，注意力不易集中，感知世界往往從興趣出發(fā)，抓不住事物的主要特征，“數(shù)學作文”中要調(diào)動他們的各種感官有意識地直接觀察事物。如學生在“乘法應用題”的“數(shù)學寫作”《買菜》中寫道：“……我想：一斤是28元，那2斤就是28乘以2等于56元。想著想著，我就把100元遞給叔叔。并說：‘您還要找我44元哦?！I好后，我對媽媽說：‘我會買菜了，我還剩下44元哦?！瘚寢屨f：‘你真棒！’通過今天的買菜，我明白了學好數(shù)學是一件多重要的事??！”

教師可以將學生的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)進行整合，把學生知識學習、探索的過程中的每一點點收獲都轉(zhuǎn)化為學生通過自己勞動所獲得的成果，從而發(fā)揮學生的自主性和主動性，開發(fā)學生智力，減輕學生課業(yè)負擔，讓學生有更多時間去參與發(fā)展個性的活動，使作業(yè)成為學生探索與實踐的廣闊天地。

總之，通過數(shù)學作文，學生的觀察力、表達力、思考力、想象力以及其他各方面的能力得到了一次綜合的鍛煉，而且培養(yǎng)了學生正確的價值觀，使學生學會了自主發(fā)現(xiàn)、自主探究，并自主得出結論，使學生能主動地進行學習、思考、探究、反思，并在學習中形成良好的情感、態(tài)度，學習成績有了顯著提高。同時，學生能更多地從生活中獲取數(shù)學知識，增長了數(shù)學才能，又能把學到的知識與技能應用于生活中去，數(shù)學作文真是有魔力！

[1]葉堯城，向鶴梅．全日制義務教育數(shù)學課程標準教師讀本[M]．武漢：華中師范大學出版社，2002．

[2]鐘志賢，范才生主編．素質(zhì)教育[M]．福州：福建教育出版社，1998（7）．