“教、學(xué)、練、做”一體化教學(xué)在《水利工程造價》課程中的應(yīng)用

周祥

摘要：《水利工程造價》屬于理論性和實踐性均較強的一門課程，只能在教學(xué)過程中讓理論和實踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的實操能力，才能真正達到讓畢業(yè)生真正“零距離”上崗的目的。以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生并不能受到企業(yè)的青睞，很大原因是理論重于實踐，導(dǎo)致畢業(yè)生基本上什么都不會做，這些學(xué)生的能力和實踐水平遠遠不能滿足企業(yè)的需求?？梢?，水利工程造價課程教學(xué)改革勢在必行。以項目為載體，構(gòu)建“教、學(xué)、練、做”一體化教學(xué)可以更好地培養(yǎng)出實踐型及應(yīng)用型的高職院校學(xué)生。

關(guān)鍵詞：水利工程造價 一體化教學(xué) 課程

中圖分類號：D631 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）08-0059-02

一、課程描述

水利工程造價是水利工程類專業(yè)的一門專業(yè)必修課，本課程屬于理論性和實踐性均較強的一門課程，與水利工程施工技術(shù)等課程聯(lián)系較為緊密，與國家及水利行業(yè)主管部門頒布的法律法規(guī)相關(guān)，各地區(qū)出臺的編制辦法有一定差異，每個地方的基礎(chǔ)單價（工料機）也有所不同，并會用到大量的費率及定額，因此在課程教學(xué)中邊學(xué)邊做極為重要。經(jīng)過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解水利水電建筑行業(yè)，畢業(yè)后從事水利、建設(shè)工程造價行業(yè)，特別是為從事水利工程造價行業(yè)奠定基礎(chǔ)。為學(xué)生頂崗實習(xí)、畢業(yè)后能勝任建設(shè)工程造價崗位工作起到必要的支撐作用。

二、課程目標(biāo)

根據(jù)《水利工程造價》課程所面對的工作任務(wù)和職業(yè)能力要求，本課程的教學(xué)目標(biāo)為：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備水利工程造價行業(yè)崗位能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具體如下：

（一）理論教學(xué)目的

（1）熟悉水利工程定額、作用，費用組成、熟悉工程建設(shè)程序。（2）能依據(jù)工程進行項目劃分，能依據(jù)崗位職責(zé)進行工程識圖。（3）能依據(jù)崗位職責(zé)進行基礎(chǔ)單價編制。（4）能依據(jù)崗位職責(zé)進行定額套用、計算工程單價。（5）能依據(jù)崗位職責(zé)進行溝通協(xié)調(diào)。（6）能依據(jù)崗位職責(zé)編制水利工程概（預(yù)）算。（7）能依據(jù)建設(shè)工程法律法規(guī)和相關(guān)造價文件實施造價工作。

（二）專業(yè)認識實習(xí)的教學(xué)目的

（1）使學(xué)生對水利建設(shè)基本程序、水利工程造價等方面有初步了解和認識。（2）加強學(xué)生對水利工程概預(yù)算的感性認識。（3）提高學(xué)生看到圖紙和施工組織設(shè)計能編制概預(yù)算的能力。（4）通過認識實習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛水利事業(yè)、水利行業(yè)，凝練團隊合作工作方法，錘煉科學(xué)探索精神，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，樹立正確的科學(xué)觀，有服務(wù)水利的責(zé)任感。

（三）水利工程造價實訓(xùn)教學(xué)目的

（1）通過設(shè)計實訓(xùn)，“教、學(xué)、練、做”凝為一體，培養(yǎng)學(xué)生解決工作中實際問題的技能，讓學(xué)生進一步加深理解水利工程概算、預(yù)算的基本方法，整體把握概預(yù)算的編制過程，奠定專業(yè)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的專業(yè)崗位能力。（2）通過設(shè)計實訓(xùn)，教會學(xué)生能夠利用定額、編規(guī)等專業(yè)資料分析解決水利工程概預(yù)算中技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行運用問題。（3）通過概預(yù)算實訓(xùn)，提高學(xué)生的動手能力，并培養(yǎng)學(xué)生認真細心的態(tài)度及團結(jié)合作、克服困難精神。（4）通過電算化實訓(xùn)，鍛煉學(xué)生對excel操作的技能，為學(xué)生的專業(yè)崗位工作打下堅實的基礎(chǔ)。

三、注重課程教學(xué)資源建設(shè)

教學(xué)所用教材由專任教師、造價軟件公司和企業(yè)專家共同編制，在編寫過程中采取面向行業(yè)、面向?qū)嶋H的特點，不過分去追求理論，而是把重點放在工作的實際應(yīng)用。根據(jù)實際工作任務(wù)和工作過程，通過歸納、總結(jié)、提煉并遵循認識規(guī)律選定學(xué)習(xí)型工作任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)水利水電建筑工程專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，以典型的水利工程造價計算為主線形成本教材的水利水電工程概預(yù)算概論、水利水電工程概預(yù)算項目劃分、編制基礎(chǔ)單價、編制建筑與安裝工程單價、編制（設(shè)計概算、水利水電工程投資估算、施工圖預(yù)算、施工預(yù)算）、水利水電工程造價軟件應(yīng)用等七個項目，然后根據(jù)工作過程及本課程教學(xué)目的對每個教學(xué)項目劃分為若干單元任務(wù)進行單元任務(wù)教學(xué)設(shè)計。達到讓讀者掌握水利工程造價的基本知識、基本方法，培養(yǎng)獨立分析和解決常見水利工程造價問題的初步能力，進一步將理論轉(zhuǎn)化為實際的能力。

建立在線開放課程，使學(xué)生能夠隨時隨地學(xué)習(xí)課程，在平臺上上傳課件、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、微課、國家的相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)資源。教師和學(xué)生可以在平臺上進行互動，也可以在平臺上下載相關(guān)資料，極大地方便了廣大師生。

四、改進課程教學(xué)方法與手段

以往我校的水利工程類專業(yè)的水利工程造價課程教學(xué)由48學(xué)時的理論教學(xué)和1周的實訓(xùn)教學(xué)兩部分組成。理論教學(xué)按照工程定額→基礎(chǔ)單價編制→建安工程單價編制→概預(yù)算編制的順序進行講解，內(nèi)容煩瑣而復(fù)雜，前后的關(guān)聯(lián)性較差，學(xué)生在毫無實踐知識的情況下學(xué)習(xí)起來很困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性深受打擊，學(xué)習(xí)效果也大打折扣；課程設(shè)計也是較為簡單的小型水利工程的概算編制和水利工程造價軟件操作學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式忽視了專業(yè)知識的綜合性及學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很難培養(yǎng)出實踐型及應(yīng)用型的高職院校學(xué)生。

之前我們針對這種情況，在教學(xué)中引入了項目案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動和多媒體輔助等教學(xué)方法，在一定程度上使教學(xué)內(nèi)容變得更加真實、直觀、生動，教學(xué)效果也得到了一些提升，但并未從根本上提高學(xué)生的主觀能動性和實踐能力。現(xiàn)在我們根據(jù)本課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)崗位技能要求重新提煉教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，理論教學(xué)以夠用為目的，注重實用性、實踐性，減少不必要的理論知識講解，強化技能實訓(xùn)，提高實踐教學(xué)的比重和含金量，把以前理論教學(xué)和實踐教學(xué)分開的方式變成邊理論教學(xué)邊動手實踐，從教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)方法、考核方式以及學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等方面構(gòu)建基于工作崗位能力分析的“教、學(xué)、練、做”一體化課程體系。

五、“教、學(xué)、練、做”一體化教學(xué)在本課程教學(xué)中的應(yīng)用

所謂的“教、學(xué)、練、做”一體化教學(xué)，目的是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，然后形成老師教，學(xué)生學(xué)，然后學(xué)生組成團隊在教師的指導(dǎo)下練、做，并且與項目（或任務(wù)）的實施有效結(jié)合的教學(xué)模式?！敖?、學(xué)、練、做”一體化的本質(zhì)是將教室與工作環(huán)境有效融合，模擬具有真實工作氣氛的教室、實習(xí)實訓(xùn)基地，以項目為驅(qū)動，學(xué)生和教師合作完成真實工作任務(wù)，在完成項目中獲得工作崗位所需專業(yè)能力，使專業(yè)理論知識與實踐技能的學(xué)習(xí)融為一體，提高學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)競爭力。我們把這個方法在《水利工程造價》課程的教學(xué)中做了以下一些應(yīng)用：

（1）在教學(xué)過程中，均以某個實際水利工程的案例進行學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中以任務(wù)為驅(qū)動，創(chuàng)設(shè)工作情景，根據(jù)實際工程中完成該項目需要的工作步驟、方法和要解決

的問題，去激發(fā)學(xué)生的求知欲和解決問題的決心。

（2）為學(xué)生提供討論、學(xué)習(xí)、交流和創(chuàng)新實踐的機會。讓學(xué)生以小組為團隊獨立完成一個工程項目，在項目實施中，按獲取信息、計劃、實施、評價等工作過程分解為若干個學(xué)習(xí)型的工作任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動促使學(xué)生融入崗位角色中，以討論合作的方式去解決實際工作問題。

（3）邊講邊練，教師講解每個工作任務(wù)后，結(jié)合職業(yè)要求給學(xué)生布置工作任務(wù)，學(xué)生按要求完成，并計入成績。工作任務(wù)大量選擇各個地區(qū)的實際工程案例，學(xué)生在編制過程中遇到的各種問題，比如概預(yù)算定額的選用、機械臺時費計算等問題，通過教師啟發(fā)，學(xué)生不斷練習(xí)得以解決，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)變成一種樂趣。

（4）通過在教學(xué)中安排實訓(xùn)設(shè)計，在課程教學(xué)中安排些實訓(xùn)項目，如土石壩工程概算書的編制、某引水隧洞量清單及計價的編制，訓(xùn)練學(xué)生水利工程概預(yù)算的編制能力。實訓(xùn)過程中網(wǎng)絡(luò)虛擬等現(xiàn)代教學(xué)手段、教學(xué)錄像、利用課件，使學(xué)生鞏固加深對所學(xué)理論知識的理解。

參考文獻：

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責(zé)任編輯：楊國棟