幼兒園中班語言教學中合理利用電子白板之實踐

【摘 要】伴隨著科技信息技術(shù)的迅速發(fā)展，我國幼兒園的語言教學中也漸漸的運用了現(xiàn)代科技信息技術(shù)，針對幼兒園中班而言，有效的培養(yǎng)其語言的表達能力信息技術(shù)發(fā)揮著較大的作用，在幼兒園語言教學中有一種新型的教學模式，就是電子白板的運用，在幼兒園語言教學中起著十分重要的教學效果，在教師與幼兒之間的交流互動，以及提升幼兒自主學習的方面有著極為重要的意義。本文針對幼兒園中班的語言教學中提出存在的問題，并談一談在教學中合理的運用電子白板進行語言教學的策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；中班語言教學；電子白板；實踐

目前幼兒園的語言教學中，運用電子白板的教學模式可以有效的提升幼兒對語言學習的積極主動性，也可以高效的提升幼兒的語言表達能力，使得幼兒的思維運作得到發(fā)散性的良性發(fā)展，為幼兒未來的發(fā)展奠定更好的基礎(chǔ)。幼兒園的語言教師的教育方式也應(yīng)不斷的完善，借助電子白板的教學模式，可以讓幼兒們更方便快捷的接受授課內(nèi)容，使得幼兒在今后的尋常生活和學習中，表現(xiàn)的更為積極，以及思維更加活躍。為此，幼兒園中班的教育教學必須強化對電子白板的運用。

一、幼兒園中班在傳統(tǒng)語言教學中存在問題

（一）幼兒和教師間交流較少

在幼兒園日常的教育教學中，大多數(shù)教師在進行多媒體模式的教學中，就知識在電腦前進行操作，然后在實際的教育教學中，大屏幕會遮擋住教師的目光，這就會直接導(dǎo)致幼兒和教師之間的互動大大的減少，甚至是沒有互動交流，也會導(dǎo)致教師對幼兒的反應(yīng)及學習情況不能準確的掌握，這對幼兒的學習以及教師教學都是極為不利的現(xiàn)象。

（二）幼兒的注意力不集中

因為幼兒階段的孩子們很多方面的能力還不能有效的掌握，并且對學習也沒有很多的認識了解，所以在學習中時常出現(xiàn)注意力不集中以及經(jīng)常溜號等等問題的出現(xiàn)。這就會直接使得教師的教學質(zhì)量下降，幼兒的學習狀態(tài)也不高，對幼兒的未來發(fā)展極為不力。

（三）幼兒對語言學習的興趣不高

在傳統(tǒng)的幼兒園語言教育教學中，因為幼兒和教師之間互動交流較少，并且在教育教學中沒有把幼兒放在主體位置進行教學，就會直接導(dǎo)致幼兒得不到一定的教學重視，長此以往，幼兒就會對語言學習失去應(yīng)有的興趣，大大的影響了語言學習的質(zhì)量。

二、電子白板模式提升幼兒園中班語言教學的策略

（一）利用電子白板 激發(fā)幼兒對語言學習的興趣

人與人之間的溝通互動就是語言，如此可見語言的發(fā)展是發(fā)揮著極其重要的作用，在幼兒階段語言能力還沒有演化完全，但是在幼兒時期也是語言形成的關(guān)鍵時期，在這一階段的幼兒大多數(shù)都已經(jīng)進入到幼兒園進行學習了，這就需要教師對幼兒教育發(fā)展相關(guān)的措施，強化幼兒語言智力的開發(fā)。隨著科技信息技術(shù)迅猛的發(fā)展，技術(shù)教學不斷的引入到實際的教學中，其中電子白板模式就是幼兒語言教學的媒體，有效利用電子白板模式進行幼兒的語言教學，可以給課堂內(nèi)容增添內(nèi)容的豐富感，在配備標準發(fā)音的音響效果，配合著場景的背景音樂，這可以使得幼兒在學習中有種身臨其境的感覺，在視覺和聽覺上給予沖擊，吸引幼兒對學習的積極主動性，從而有效的激發(fā)幼兒對語言學習的興趣。

（二）應(yīng)用電子白板的畫筆功能

在幼兒園中班的語言教育教學中應(yīng)用電子白板的教學模式，第一步需要把電子白板的軟件打開，然后創(chuàng)建一個空白頁面，在一般的情況下電子白板的畫筆有毛筆和熒光筆等等較多的筆類功能，教師利用鼠標拖動選擇一種筆，然后就可以在空白的頁面上進行畫圖，比如在幼兒園中班的太陽公公愛畫畫這一課中，教師在教學過程中可以先進行作畫，然后向幼兒們進行提問，例如；“太陽公公可以看見什么??？太陽公公會看見一些什么樣的動物啊等等，利用這種問答的模式，來激發(fā)幼兒的語言學習能力，這樣可以在幼兒自己進行朗誦和編輯的時候也參照電子白板的回班進行學習，有助于對幼兒記憶力的加深和強化。

（三）運用電子白板的模式可以提升教學質(zhì)量

幼兒時期的孩子們生活實踐經(jīng)驗較少，但是幼兒階段的最大特征就是想象力異常的豐富。為此，電子白板模式的有效利用，可以高效在提升幼兒們在場景中或者事物的圖片中以及動畫和視頻等等一系列的模式中激發(fā)孩子的想象能力，讓幼兒們利用視覺的畫面和聽覺的聲音，身臨其境的感受課堂的環(huán)境，把書本里的內(nèi)容變成有聲有故事以及有兒歌和動畫的形式展現(xiàn)出來。例如在幼兒園中班的語言學習中，其教師在創(chuàng)建教學方案的時候，就可以利用電子白板的模式進行，把握中班這一階段幼兒們喜歡學習的方式，可以播放三字經(jīng)的兒歌，然后教師設(shè)計三字經(jīng)兒歌的舞蹈動作，并且把三字經(jīng)兒歌設(shè)置成一個簡單的動畫片，通過這樣的方式，可以讓幼兒們在情動愉快的氣氛中進行語言學習，從而也可以有效的強化幼兒園中班的語言教學效果。

三、結(jié)束語

結(jié)合全文，在幼兒園的教學中，傳統(tǒng)的教學模式已然沒有電子白板的教學模式效果好，現(xiàn)如今電子白板的教學模式已經(jīng)得到普及，那么幼兒園的語言教師在教學中，也可以增加對其的使用，電子白板模式的運用可以有效的提升幼兒們對語言學習的興趣，同時也可以強化教學的情景，優(yōu)化教學的內(nèi)容，以及培養(yǎng)幼兒園孩子們的創(chuàng)新能力，與此同時，幼兒園的語言教師在教育教學中還需要進一步的探究電子白板的教學在別的科目中教學的應(yīng)用，使電子白板的教學模式可以在幼兒園中得到全面的應(yīng)用和發(fā)展，從而為幼兒園教學得到更多的幫助。

作者簡介：潘蓉蓉（1993-），女，福建省南安市人，民族：漢，職稱：幼兒園三級教師，學歷：大專，研究方向：學前教育。

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