以學生為中心的初中英語閱讀教學策略研究

彭國英

【摘 要】英語是中學階段最重要的學科之一，英語閱讀是英語教學的重要組成部分，培養(yǎng)學生英語閱讀能力的重要性不斷凸顯?，F在的以學生為中心的教學方式，充分調動學生參與英語學習的積極性和主動性，具有廣泛推廣的可行性。然而，從我國整體情況看，以學生為中心的初中英語閱讀教學效果還不夠明顯，學生英語閱讀能力的提升比較緩慢。因此，學校和英語教學人員要對以學生為中心的初中英語閱讀教學引起高度重視，認真研究以學生為中心的初中英語閱讀教學策略，確保初中英語閱讀教學取得扎實效果。

【關鍵詞】以學生為中心；初中英語；閱讀教學；策略研究

初中生的英語閱讀能力充分體現了初中生對英語的掌握程度，加強初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)對提高初中生英語綜合能力具有十分重要的作用。以學生為中心的初中英語閱讀教學要切實把學生作為英語教學的主體，圍繞提高學生學習英語的積極性主動性，科學設置教學內容。本文全面分析了當前初中英語閱讀教學存在的主要問題，并就加強以學生為中心的初中英語閱讀教學提出了有效對策，以期給相關人員提供有益借鑒。

一、初中英語閱讀教學存在的主要問題

在我國，初中英語閱讀教學存在的主要問題，主要有以下三個方面：

一是英語教學缺乏明確的教學目標。在教學的過程中，學校和教學工作者更多地重視學生對詞匯、句型、語法的掌握程度，主要采用的是一種死記硬背式的應試教育。在教學中沒有對學生可能產生疑問的知識點進行深入地解釋和闡釋，導致學生不能在腦海中有效整合詞匯、句型、語法，英語綜合運用的能力比較差。少數學生因為英語成績長期得不到提高而失去了對英語學習的興趣和信心。

二是學生的參與程度不夠高。英語教學工作者仍然受傳統(tǒng)的教學觀念影響，采取的是一種“我教你學，我說你聽”的方式，通過對知識點的大量灌輸來完成教學任務，從而忽視了對學生理解能力的關注。久而久之，讓學生產生了一種依賴心態(tài)和惰性心理，自主學習的積極性不強。甚至有的學生還錯誤認為英語學習就是一種死記硬背，對英語知識點的理解吸收能力不強，英語能力長期得不到提高。

三是教師的教學手段不靈活。受傳統(tǒng)應試教育的影響，學校在教學內容的設置上往往緊盯試題要求。教師在授課過程中，通常采取逐字逐句解析的方式，為了強化學生的英語感，要求學生大量背記課文內容。雖然通過這一方式，學生參加應試的效果比較明顯，但是這也導致學生綜合運用英語的能力不強，“會看不會聽、會看不會說”的問題比較突出。

二、加強以學生為中心的初中英語閱讀教學的對策措施

在我看來，加強以學生為中心的初中英語閱讀教學主要應該抓好以下四個方面：

一是合理設置教學內容和目標?？茖W的教學目標是取得良好教學效果的前提。教學目標要要切實圍繞學生展開，要尊重學生的個體差異，充分認識到學生在英語閱讀能力上的差距，堅持做到因人施教，根據學生英語閱讀能力的強弱，設置不同層級的教學目標，讓每一位學生準確找到自身的定位，都能夠得到充分的尊重，進而樹立起他們對英語閱讀學習的信心。

二是充分發(fā)揮學生的自主性。英語閱讀能力的提升需要全方位綜合性的鍛煉。英語教學工作者不能把提升英語閱讀能力局限在對學生書寫技能的培養(yǎng)上，而是應該通過聽、說、讀、寫四個步驟，全方位地提升學生的英語能力。在課堂上，英語教學工作者應該探索采用學生樂于接受的教學方式，通過角色扮演、小組合作提高學生參與英語學習的積極性、主動性。

三是注重加強教學良性互動。隨著信息化水平的不斷提高，多媒體教學已經取代了傳統(tǒng)的“一塊黑板，一支粉筆”的教學樣式，多媒體教學的便利性充分體現，學生普遍對多媒體教學存在好感。在以學生為中心的初中英語閱讀教學中，教學工作者要更多地運用多媒體教學手段，將自身的角色從組織者向引導者轉變，讓學生能夠在課堂上更多地參與到教學中來，通過師生之間的良性互動，拉近學生與教師之間的距離，進一步活躍課堂氣氛，提高學生對英語閱讀學習的興趣。

四是建立科學的教學評價體系。學校和英語教學工作者要切實轉變應試式的教育理念，改進用分數作為評判好學生的唯一指標。初中英語閱讀教學既要重視分數，但又不能唯分數，要建立起一套科學的教學評價體系，既要能夠充分反映教師的教學能力，也要能夠充分體現學生的學習成效。通過對教師和學生兩個方面的動態(tài)評估，讓教師和學生充分認識到自身的不足，進而自覺改進教學手段，加強對英語閱讀的學習。

三、結束語

綜上所述，隨著我國經濟發(fā)展水平的不斷提升，國際間的交流與合作日益加強。英語作為國際通用語言，在國際交流與合作上，發(fā)揮著重要的橋梁作用，英語學習的重要性不言而喻。在我國，學校對英語教學普遍高度重視，甚至從幼兒園就開始了英語基礎教學。英語閱讀作為英語學習的重要組成部分，對提高學生的英語綜合能力起到至關重要的作用。特別是初中階段是學生進行英語學習的關鍵時期，如何打好英語學習基礎，需要學校和英語教學工作者引起高度重視。以學生為中心的初中英語閱讀教學，要切實做到以學生為中心，堅持圍繞學生個體展開英語教學，靈活運用各種信息化教學手段，提高學生學習的積極性、主動性，通過對學生英語閱讀能力的培養(yǎng)，逐步提高學生的英語綜合能力。

參考文獻：

[1]成文.以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究[J].淮海工學院學報（人文社會科學版），2011，09（11）：75-77.

[2]鐘清鳳.淺析以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究[J].讀與寫：教育教學刊，2016（9）.

[3]李玉珍.以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究[J].中學課程輔導：教師通訊，2015（12）.

[4]何小平.以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究[J].中學教學參考，2016（16）：55-55.