初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生糾錯(cuò)習(xí)慣的途徑

蔣忱

【摘 要】初中正是學(xué)生價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，在此時(shí)十分有利于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)習(xí)慣，有利于促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)積極思考，主動(dòng)探究，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展具有非常重要的作用。因此，本文從初中數(shù)學(xué)學(xué)科出發(fā)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生糾錯(cuò)習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行了具體探索，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；糾錯(cuò)習(xí)慣；途徑

學(xué)習(xí)最根本的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，能夠在學(xué)習(xí)中主動(dòng)提出問(wèn)題，并采取積極探索和主動(dòng)解決的意識(shí)。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，以往我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于側(cè)重成績(jī)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。雖然在教學(xué)實(shí)踐中教師對(duì)問(wèn)題糾錯(cuò)比較重視，但多將教學(xué)重點(diǎn)集中在錯(cuò)題分析上，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主糾錯(cuò)的好習(xí)慣，不僅影響了問(wèn)題糾錯(cuò)的效率，也使學(xué)生養(yǎng)成了過(guò)于依靠教師的不良習(xí)慣，從而影響了自身學(xué)習(xí)水平的提升。

一、引導(dǎo)學(xué)生避免兩次犯同樣的錯(cuò)誤

目前，部分初中生在學(xué)習(xí)上注意力不集中，心情浮躁，所以即使知道自己在學(xué)習(xí)中出錯(cuò)了，也很少正視錯(cuò)誤，不知道自己犯了什么錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤的原因在哪里，所以在遇到這類問(wèn)題時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。因此，想要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就要使學(xué)生養(yǎng)成善于糾錯(cuò)的習(xí)慣，避免在同一問(wèn)題上犯兩次相同的錯(cuò)誤。因此，在具體的指導(dǎo)過(guò)程中，教師不要過(guò)分局限于教學(xué)方法，而是要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取思維訓(xùn)練的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既知道自己出錯(cuò)了，又知道哪里出錯(cuò)了，這樣才能夠使學(xué)生有針對(duì)性的反思和思索，進(jìn)而提高錯(cuò)題的解決效率。

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生糾錯(cuò)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工程，因?yàn)閷W(xué)生普遍存在不愿意反復(fù)接觸舊事物的現(xiàn)象，所以在錯(cuò)題糾錯(cuò)習(xí)慣培養(yǎng)中很容易失去學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此教師可以將錯(cuò)題編制成試卷，以考試的形象出現(xiàn)，這樣學(xué)生為了取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，就會(huì)意識(shí)到錯(cuò)題的重視性，從而加強(qiáng)自身錯(cuò)題積累的意識(shí)和行為習(xí)慣。

二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)糾錯(cuò)和探究問(wèn)題的意識(shí)

興趣是最好的老師，所以數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生糾錯(cuò)習(xí)慣的培養(yǎng)也應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，使學(xué)生感受到糾錯(cuò)中的樂(lè)趣，這樣才能夠主動(dòng)糾錯(cuò)，并養(yǎng)成自主探究問(wèn)題的意識(shí)。因此，在糾錯(cuò)習(xí)慣培養(yǎng)中，教師可以采取一些趣味性的教學(xué)方法，如情境創(chuàng)設(shè)法、多媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和探究問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。另外，教師要在糾錯(cuò)基礎(chǔ)上，增加一些拔高、挑戰(zhàn)類的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知和解決問(wèn)題的欲望，從而將想法付諸于實(shí)踐，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生糾錯(cuò)習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指正學(xué)生的問(wèn)題

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有教學(xué)組織和指導(dǎo)的重要作用，所以在教學(xué)過(guò)程中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，盡可能在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑惑的問(wèn)題，并及時(shí)加以指正，這樣才能夠使學(xué)生對(duì)自己迷惑的問(wèn)題印象深刻，在解題時(shí)降低出錯(cuò)率。在授課過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題糾錯(cuò)，要堅(jiān)持科學(xué)性的原則，不能盲目的指出錯(cuò)誤，而是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤有直觀的認(rèn)識(shí)，并對(duì)錯(cuò)誤知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的整理，使學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)了，該如何解決等。在這其中最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分易混淆的知識(shí)點(diǎn)，能夠明確知識(shí)間的相同性和不同性。另外，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤出現(xiàn)的本質(zhì)原因進(jìn)行分析，能夠讓他們養(yǎng)成善于分析、思考的好習(xí)慣，也能夠使學(xué)生意識(shí)到想要學(xué)習(xí)好，就要在解題時(shí)認(rèn)真、細(xì)心，從而培養(yǎng)出良好的糾錯(cuò)習(xí)慣。

四、準(zhǔn)備錯(cuò)題本養(yǎng)成錯(cuò)題記錄的好習(xí)慣

俗語(yǔ)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，教師在學(xué)生糾錯(cuò)習(xí)慣培養(yǎng)中要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，讓學(xué)生用自己喜歡的筆記本做錯(cuò)題庫(kù)，將所有的錯(cuò)題都記錄在錯(cuò)題本內(nèi)，這樣有利于端正學(xué)生記錄錯(cuò)題的習(xí)慣。同時(shí)，經(jīng)常翻閱錯(cuò)題本，還能夠及時(shí)反思自己的問(wèn)題，避免在學(xué)習(xí)中再次出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤。

在利用錯(cuò)題本進(jìn)行錯(cuò)題記錄時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己曾出誤的地方進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)記，可以用顏色不同的筆突出，這樣能夠時(shí)刻提醒自己這里是容易犯錯(cuò)的地方。之后學(xué)生可以將自己糾錯(cuò)之后的想法和心得寫出來(lái)，比如自己在做題時(shí)為什么出錯(cuò)，是審題不仔細(xì)，還是計(jì)算不精確等。這樣一目了然的錯(cuò)題記錄能夠讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)題具有更加深刻的印象，從而降低學(xué)生類似問(wèn)題的從出錯(cuò)率。例如：在學(xué)習(xí)“同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，由于看圖時(shí)的錯(cuò)覺(jué)學(xué)生很容易在解題時(shí)出錯(cuò)，所以教師就可以利用多媒體制作課件，在課件中用不同顏色對(duì)線段和角進(jìn)行標(biāo)記，使學(xué)生對(duì)同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角看的更加清晰和直觀。之后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在解題時(shí)可以用不同顏色的筆進(jìn)行標(biāo)注，避免由于看圖時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)而影響了解決效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生糾錯(cuò)習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成細(xì)致、認(rèn)真、善于反思的好習(xí)慣，可以說(shuō)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是非常關(guān)鍵的。因此，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要重視學(xué)生糾錯(cuò)習(xí)慣的培養(yǎng)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生同樣認(rèn)識(shí)到糾錯(cuò)的重要性，然后與教師一起努力進(jìn)行糾錯(cuò)習(xí)慣的培養(yǎng)，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳春林.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“糾錯(cuò)”的好習(xí)慣[J].數(shù)學(xué)大世界（教師適用），2010（10）：26-26.

[2]朱炳炎.淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中糾錯(cuò)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（18）：64-64.

[3]張貴良.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中糾錯(cuò)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].情感讀本，2017（35）.

[4]王潤(rùn)華.淺談《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)糾錯(cuò)能力》[J].中外交流，2017（30）.

[5]張翠林.讓學(xué)生從糾錯(cuò)中得到提升——初中學(xué)生數(shù)學(xué)糾錯(cuò)能力培養(yǎng)初探[J].才智，2015（33）.

[6]王禧娟.初中數(shù)學(xué)容錯(cuò)糾錯(cuò)教學(xué)策略研究[J].數(shù)理化解題研究，2017（11）：33-33.