構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂策略

陳以明

化學(xué)是高中階段學(xué)習(xí)的一門重要課程.對于教師來說，在課堂45分鐘內(nèi)高效地完成教學(xué)任務(wù)，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生理解和掌握知識是非常重要的.

那么，如何構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂呢？教師要明確高效指的是高質(zhì)量、高效益，讓學(xué)生在掌握基本的化學(xué)知識的同時還能在課堂學(xué)習(xí)中提高解決問題與分析問題的能力，并投入最少的精力、物力發(fā)揮最大的教學(xué)作用，取得最高的教學(xué)成果，最終實現(xiàn)共贏的目標(biāo).

一、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

要構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式.在教學(xué)過程中，教師要適應(yīng)新課改理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，拒絕強硬的知識灌輸，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，多設(shè)計一些讓學(xué)生參與的教學(xué)活動，營造輕松愉悅的課堂氛圍，增加學(xué)生和老師交流的機會.同時，教師要注意保護學(xué)生的自尊心，善于傾聽，多給予學(xué)生鼓勵和支持，使學(xué)生體會到成功的喜悅.

例如，在講“化學(xué)與生活”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討水在人體中的重要作用和合理飲食的重要性；在生活中接觸到的食品中都有哪些添加劑，如香腸中含有硝酸鈉和硝酸鉀等；化學(xué)與空氣污染的關(guān)系，如溫室效應(yīng)會使全球氣候出現(xiàn)異常、二氧化碳濃度增加會使農(nóng)作物生長得更快、酸雨的出現(xiàn)與治理；等等.通過討論，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識.

另外，教師要選擇一些簡單的課時，讓學(xué)生進行講解，并體驗當(dāng)小老師的感覺.比如，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，讓每個小組負(fù)責(zé)一個課時，安排一周一個小組或兩周一個小組進行講課活動，使學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中透徹地理解和掌握知識.同時，教師要發(fā)揮輔助作用，及時處理和糾正學(xué)生在授課活動中出現(xiàn)的問題和錯誤.

二、精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案

要構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，教師就要做好課前準(zhǔn)備工作，包括教師導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計以及學(xué)生的課前預(yù)習(xí)等環(huán)節(jié).在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的時候，教師應(yīng)該明確導(dǎo)學(xué)案是要給予學(xué)生一個完整的思考過程，要具有提綱性、預(yù)見性和計劃性，要以學(xué)生的興趣和需要為起點，使學(xué)生在正式的學(xué)習(xí)中帶著疑問，有明確的目的性，并體會到研究問題的思路和方法.在編寫學(xué)案的同時，教師要將教材內(nèi)容梳理清楚，并有透徹的把握，為構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂奠定基礎(chǔ).

例如，在設(shè)計“鈉鎂及其化合物”的導(dǎo)學(xué)案時，教師可以給學(xué)生提出幾個問題，讓學(xué)生自主思考.比如，讓學(xué)生列舉他們所知道的鈉鎂化合物，去收集相關(guān)的圖片，了解鈉和鎂的存在形態(tài)，發(fā)現(xiàn)生活中的鈉鎂化合物，如小蘇打是碳酸氫鈉或蘇打是碳酸鈉、純堿等，使學(xué)生在思考的過程中對所學(xué)知識有一個初步的認(rèn)識，并產(chǎn)生疑問和興趣.然后對課程的學(xué)習(xí)進行系統(tǒng)的編排，包括一些鈉鎂化合物的認(rèn)識，化學(xué)反應(yīng)的條件和現(xiàn)象，化學(xué)方程式的記憶以及相似的鈉鎂化合物的鑒別.最后選擇幾道合適的題目在課堂上讓學(xué)生進行練習(xí)，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識.

三、重視化學(xué)實驗教學(xué)，靈活運用多媒體教學(xué)

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力.如果教師僅是單純地講解理論知識，就難以使學(xué)生掌握所學(xué)的化學(xué)知識.在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要重視化學(xué)實驗教學(xué)，給學(xué)生充分的動手操作機會，使學(xué)生深入理解所學(xué)知識，并形成一定的化學(xué)概念，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與觀察能力.

例如，在講“鈉鎂化合物”時，教師可以演示鎂與非金屬單質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，分別在氧氣和氮氣中點燃鎂.在此過程中，要求學(xué)生描述反應(yīng)現(xiàn)象.在實驗過程中，一定要注意的就是安全問題，教師要讓學(xué)生掌握安全常識和一些注意事項等，避免在實驗過程中發(fā)生危險.

另外，教師要靈活運用多媒體教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)相結(jié)合，增加化學(xué)課堂的魅力.比如，教師可以利用幻燈片展示一些化學(xué)物質(zhì)的存在形態(tài)，利用豐富多彩的圖像，使枯燥的課堂變得生動，也可以利用動畫的形式展示一些化學(xué)方程式，將教材中抽象的知識通過聲音、圖像、文字等相結(jié)合的方式進行表達(dá)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

例如，在講“金屬的腐蝕與防護”時，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示一些金屬受到腐蝕的圖片，讓學(xué)生在觀看的同時思考其受到腐蝕的原因以及用什么方式防止金屬腐蝕等.

總之，要構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也要做好課前準(zhǔn)備工作，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，還要重視化學(xué)實驗教學(xué)，靈活運用多媒體教學(xué).這需要教師不斷創(chuàng)新，探索和嘗試新的教學(xué)手段和教學(xué)方法.在這個過程中，也需要學(xué)生積極配合，充分發(fā)揮師生智慧.