在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

石金果

【摘要】本文主要就如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行闡釋，旨在探討學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。詳細(xì)分析了具體實施的方法，即創(chuàng)造一種寬松、自主民主的、和諧的、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生主動閱讀， 用語言表達(dá)為訓(xùn)練手段，發(fā)散思維和直覺思維，豐富想象力等方法。

【關(guān)鍵詞】語文；閱讀；創(chuàng)造力；培養(yǎng)

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

美國著名教育家泰勒說：“創(chuàng)造力不僅對科技進(jìn)步，而且對國家乃至全世界都有重要的影響?！北疚闹塾谂囵B(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，將教科書與學(xué)生生活及社會發(fā)展相聯(lián)系，突破學(xué)科中心，立足學(xué)生的全面發(fā)展，豐富的內(nèi)容與多樣的形式相結(jié)合，注重學(xué)生的個性差異……具體實施過程將在下面的文字中逐一介紹。

一、創(chuàng)設(shè)一種情境，營造和諧的氛圍

創(chuàng)造一種寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在民主的、和諧的、平等的情感化學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。只有把學(xué)生探索的欲望激發(fā)出來，才能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課堂上我們給每一位學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，使之暢所欲言。在語文課堂的組織形式上，我們允許學(xué)生根據(jù)自己的意愿自由選擇座位，自由組合，甚至可以不坐在座位上。回答問題不一定都要先舉手，站起來就可以回答，但必須是站起來。遲到了也可以悄悄地“溜進(jìn)教室”而不用大聲喊“報 告”……我們不贊成教師在課堂上批評學(xué)生，嚴(yán)禁諷刺挖苦學(xué)生，要保護(hù)學(xué)生的自尊心，鼓勵學(xué)生的自信心，力求用幽默風(fēng)趣、親切和藹的語言使學(xué)生放松心情。作業(yè)也不定時不定量，因人而異，多少均可，學(xué)生自由選擇的“度”很大。良好的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的前提。心理學(xué)研究也表明，良好的心境可以使人聯(lián)想活躍、思維敏捷、激情勃發(fā)。濃郁的激情能充分有效地調(diào)動學(xué)生智力因素，使學(xué)生釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能，極大地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

（一）鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

從有疑到解疑到創(chuàng)新，是事物發(fā)展的客觀條件。大膽生疑、勇于質(zhì)疑，這是我們訓(xùn)練的宗旨。在閱讀文章時，可以從其中的某些句子、觀點和注釋等方面入手，鼓勵學(xué)生廣泛思考，質(zhì)疑，問難，然后分析、判斷，從而得出新的答案。對學(xué)生一些合情合理的分析，我們都應(yīng)予以肯定。這樣做不僅維護(hù)了知識、觀念的科學(xué)性，而且更重要的是學(xué)生通過“挑毛病”，培養(yǎng)起了獨(dú)立思考的習(xí)慣和勇于探索、敢于挑戰(zhàn)的時代精神。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動釋疑

創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲，是引導(dǎo)學(xué)生主動釋疑的有效措施。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和思維方式不會自然涌現(xiàn)，它取決于教師創(chuàng)設(shè)的問題情境。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，一定要注意“因生而異”，因為學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和思維能力有很大的差異，同一個問題，對某個學(xué)生來說可能就是問題情境，而對其他學(xué)生而言，可能就不是問題情境。創(chuàng)設(shè)問題情境，教師必須認(rèn)真地研究教材，掌握教材的編寫規(guī)律，了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由已知到未知、由易到難、由表及里，只有這樣才能使教師創(chuàng)設(shè)的問題情境，達(dá)到激發(fā)學(xué)生求知欲的目的。

三、訓(xùn)練學(xué)生的言語表達(dá)能力，促進(jìn)其思維能力的發(fā)展

（一）設(shè)計“精彩五分鐘”

為了訓(xùn)練學(xué)生的言語表達(dá)能力，我們開設(shè)了課前“精彩五分鐘”欄目，要求每位學(xué)生每節(jié)課輪流主持此欄目，五分鐘內(nèi)任意點兩名或三名學(xué)生到臺前演講，每天一個話題，話題由老師提前給出。

（二）每周組織一次語文實踐活動

組織一些有意義的語文實踐活動，可激發(fā)學(xué)生思維的積極性，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維很有益處。通過一些活動，學(xué)生可獲得鍛煉自己言語表達(dá)的機(jī)會，更能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。學(xué)生的口頭表達(dá)能力越強(qiáng)，其思維的準(zhǔn)確性、系統(tǒng)的靈活性就越強(qiáng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

所謂發(fā)散，就是向不同的方向去思考，從不同的角度去探索。通?？梢韵忍岢鲆粋€問題，讓學(xué)生討論出幾種不同的思路，再讓學(xué)生沿著不同的方向，按著不同的角度去解釋。這方向，可以是正方向，也可以是反方向，還可以是正反結(jié)合的方向；這角度，可以是一個橫斷面，也可以是一個縱剖面，還可以是一個縱橫交錯面。學(xué)生可通過這種多側(cè)面、多角度、逆向思維探微尋幽，領(lǐng)會文章的底蘊(yùn)，產(chǎn)生許多真知灼見。

五、直覺思維能力的培養(yǎng)

（一）加強(qiáng)語感實踐

語感具有直覺性的特點，它不預(yù)先經(jīng)過一些理智的思考和邏輯判斷，而是憑借著語言活動的經(jīng)驗直覺地對語言做出敏銳的感受，瞬間感知和領(lǐng)會語言。因此，通過培養(yǎng)語感，可以有效地提高學(xué)生的直覺思維能力。通過廣泛閱讀，強(qiáng)化背誦；指導(dǎo)學(xué)生整體感知，親身感受。

（二）強(qiáng)化速讀訓(xùn)練

速讀的實現(xiàn)主要憑借的是直覺思維能力，因此，通過加強(qiáng)速讀訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力。培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生快速提取文章要點和文章主旨的能力都是很有效的手段。

六、豐富學(xué)生的想象能力

豐富學(xué)生的想象力可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能把學(xué)生引入應(yīng)有的境界，有助于創(chuàng)造性思維的開展。具體做法是，課堂上創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生開動大腦，進(jìn)行想象。想象是創(chuàng)造發(fā)明的精神橋梁，豐富學(xué)生的想象力就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

通過各種手段、方法的閱讀教學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生思維能力，特別是創(chuàng)造性思維能力大大提高，有力促進(jìn)了學(xué)生身心的全面發(fā)展，大大提高了學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]李小平.試談?wù)Z文創(chuàng)新教學(xué)的幾種做法[J].中學(xué)語文，2002（3）.

（編輯：龍賢東）