小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的教育意義探析

黃莉

【摘要】語文是弘揚傳統(tǒng)文化的重要載體之一。如果在小學(xué)語文教學(xué)中滲透一些淺顯易懂的傳統(tǒng)文化知識，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、高尚的道德情操及學(xué)生文化素養(yǎng)的形成都有很好的促進作用，而且有助于我國傳統(tǒng)文化的傳承。筆者通過閱讀大量的文獻資料，并結(jié)合課堂教學(xué)實踐，試析小學(xué)語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化的教育實踐意義，為同仁提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；教育意義

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

我們知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段就定位在小學(xué)階段，也就是說小學(xué)階段是學(xué)生吸收中國傳統(tǒng)文化精髓，塑造民族精神非常關(guān)鍵的階段，這對于我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展意義深遠。從我國目前的教育現(xiàn)狀來看，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師比較重視對中國傳統(tǒng)文化的教育，但由于小學(xué)生的知識儲備欠缺，無法深入理解傳統(tǒng)文化知識。因此，語文教師需要在教學(xué)過程中不斷進行探索，尋求適合小學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育切入點，選擇合適的教育素材，幫助學(xué)生逐漸進入傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的氛圍中，從而達到良好的教育效果。

一、概念

據(jù)查閱資料顯示，“傳統(tǒng)文化”是經(jīng)過文明的不斷演化逐漸形成的反映民族特性的民族文化，是歷史上多重思想文化與觀念的綜合特征。世界每個地方都有屬于自己的傳統(tǒng)文化。在中國，民族傳統(tǒng)文化是以儒道為核心，同時有墨家、名家、回教類、西學(xué)格致類等文化形態(tài)，包括古詩、詞、曲、曲藝、國畫、書法、酒令、歇后語等。文化的內(nèi)容是歷代存在過的物質(zhì)及精神的文化實體及文化意識的綜合體，例如民族服飾、生活習(xí)俗、古典詩文、忠孝觀念等，還可以成為文化遺產(chǎn)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的教育意義

語文學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)與掌握語言的重要途徑，也是熟知中國傳統(tǒng)文化的重要途徑。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化是具有重要意義的。

（一）構(gòu)建校園文化氛圍，提升學(xué)生人文素養(yǎng)

各學(xué)?？梢酝ㄟ^墻壁文化來展現(xiàn)校園傳統(tǒng)文化，比如張貼古代名人字畫、學(xué)生或是老師的書畫作品等，以此讓學(xué)生充分感受到傳統(tǒng)文化，濃厚的文化氛圍隨之而來。當(dāng)教師講授蘊含傳統(tǒng)文化內(nèi)容的文章時，可引用與本課相關(guān)的典故，構(gòu)筑鋪墊并導(dǎo)入新課。教師在講授中可依據(jù)文章的內(nèi)容配備合適的傳統(tǒng)音樂，讓學(xué)生在此氛圍中感受傳統(tǒng)文化的核心，讓學(xué)生能夠更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在掌握人文知識的同時，不斷提升人文素養(yǎng)。

（二）認真研究語文教材，融入中國傳統(tǒng)文化

小學(xué)語文教材中的課文都是經(jīng)過教育部等部門不斷研討，最終確定的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的作品，這些文章既內(nèi)容有韻味，又讓人讀了凈化心靈，而且富含濃厚的人文內(nèi)涵。這里的文章既有展現(xiàn)舍己救人的優(yōu)良品質(zhì)，又有體現(xiàn)誠實守信的，透出真善美，讓人讀了會對生活充滿期待。當(dāng)語文教師引領(lǐng)學(xué)生進行課文研習(xí)時，相當(dāng)于將學(xué)生帶進傳統(tǒng)文化的殿堂，同時，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，要將課文中所包含的與儒家思想中仁義道德等相關(guān)的信息傳達給學(xué)生，讓他們充分感受到中國五千年文明禮儀得到傳承的過程。

（三）合理引導(dǎo)學(xué)生閱讀，感受豐厚傳統(tǒng)文化

在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師務(wù)必要注重閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入研究每篇文章的內(nèi)涵，促進學(xué)生能與作者進行心靈會話，切實感受到語文課文里的語言所蘊含的豐厚人文氣息，帶領(lǐng)學(xué)生進入文化氛圍中并接受文化的熏陶，幫助學(xué)生建立正確的人生觀和世界觀。

（四）領(lǐng)略傳統(tǒng)文化雅韻，體會中國文化傳承

眾所周知，中國傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族非常寶貴的精神財富，其中富含悠久的文化內(nèi)涵。語文教師在講授課文時，可以借助傳統(tǒng)文化節(jié)日的相關(guān)知識，結(jié)合學(xué)生的實際生活引領(lǐng)學(xué)生逐漸感受傳統(tǒng)文化的雅韻。比如在春節(jié)到來之前，可以引導(dǎo)學(xué)生查閱與春節(jié)相關(guān)的信息，如春節(jié)的來歷、春節(jié)包含的傳統(tǒng)習(xí)俗等，讓學(xué)生在查閱資料、整理資料、調(diào)研、小組成果展示等過程中，不但感受到濃烈的節(jié)日氛圍帶來的幸福感，而且也能夠感受到傳統(tǒng)文化的傳承。

（五）巧用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，幫助學(xué)生開闊眼界

隨著網(wǎng)絡(luò)的持續(xù)發(fā)展，人類所接受的信息量劇增，因此，語文教學(xué)也不能僅局限于對教材中若干文章的賞析。為豐富學(xué)生的認知水平，語文教師必須要讓學(xué)生更多地了解傳統(tǒng)文化，要積極引導(dǎo)學(xué)生在課后主動搜集身邊的有用資源。如可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)搜集與本節(jié)課相關(guān)的文化知識，不但促使學(xué)生的眼界得以開闊，增強課堂教學(xué)的豐富性，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的汲取。

三、結(jié)語

伴隨時代的發(fā)展，當(dāng)今語文教學(xué)也必須實行創(chuàng)新政策，不能局限于傳統(tǒng)意義的學(xué)生語言技巧的運用，需要為學(xué)生提供能持續(xù)感受傳統(tǒng)文化的平臺?？傊?，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化勢在必行，不但可以提高學(xué)生的語言運用能力，而且還能真正實現(xiàn)語文的育人能力，促進傳統(tǒng)文化的精髓得到廣泛傳承。另外，作為新時代的語文教師，必須要有危機感，在不斷提升自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的同時要主動創(chuàng)新，用更新的教育理念指導(dǎo)教育實踐。引導(dǎo)學(xué)生了解、汲取中華民族悠久的歷史文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的民族自豪感，為將我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大做出貢獻。

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（編輯：龍賢東）