談項目教學(xué)法在數(shù)控系統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)用

張微

摘要：時代的進(jìn)步，離不開眾多專業(yè)人才對各行業(yè)的鉆研以及創(chuàng)新，對于如今的機械加工行業(yè)來說，需要具有更多的數(shù)控技術(shù)人員從事更精確、高效的工作，為了培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀的數(shù)控人才，滿足社會的需求，對具有數(shù)控專業(yè)的院校來說，需要加強對校內(nèi)學(xué)生的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，需要對課程的實用性加以提升，使學(xué)生可以對當(dāng)前難懂的知識進(jìn)行直觀性的學(xué)習(xí)，同時學(xué)校也需要改革教學(xué)方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；職業(yè)院校；數(shù)控系統(tǒng)；教學(xué)；應(yīng)用

引言

針對數(shù)控加工專業(yè)，職業(yè)院校的老師們都在積極探尋將數(shù)控專業(yè)的理論知識與實踐過程融合在一起的教學(xué)方法。項目教學(xué)法的運用就是通過一個項目案例與相應(yīng)的教學(xué)方式相結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但可以讓學(xué)生快速掌握理論知識，更在實踐中將理論與操作融合貫通，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量與效率的目的。

1在職業(yè)院校數(shù)控系統(tǒng)教學(xué)中運用項目教學(xué)法的意義

項目教學(xué)法是在教學(xué)過程中，提供一個完整的項目，從而進(jìn)行一系列的教學(xué)活動。項目教學(xué)法的運用將數(shù)控加工專業(yè)的理論知識與實踐操作合理的整合，挖掘?qū)W生潛力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力，使學(xué)生綜合能力得到提升。同時老師從旁指導(dǎo)學(xué)生，自行設(shè)定合理的學(xué)習(xí)計劃，并通過自我設(shè)計，最終完成項目任務(wù)。而后再對整個操作過程及加工的工件展開質(zhì)量檢測，對項目實踐中的教學(xué)方法進(jìn)行評價。項目教學(xué)法的思想是突出學(xué)生主體，讓學(xué)生獨自思考、獨立操作，通過自己的努力去完成一個項目。這個項目主要涉及到學(xué)生所學(xué)過的，同時必須要掌握的專業(yè)技能與理論知識。在項目教學(xué)法實施過程中，是將理論與情景教學(xué)進(jìn)行整合構(gòu)建而成的基本教育理論，再借助項目教學(xué)法將教學(xué)活動分到幾個項目中，讓學(xué)生在項目實踐情景模式的應(yīng)用下掌握更多的知識。

2項目教學(xué)法的具體應(yīng)用步驟

2.1確定項目

在此教育模式中需要體現(xiàn)的項目，指的是教學(xué)任務(wù)，教師需要在實訓(xùn)教學(xué)中，根據(jù)教材中的內(nèi)容作為考慮有依據(jù)確定具體的實訓(xùn)項目，并且項目需要以實際企業(yè)工作作為標(biāo)準(zhǔn)，使項目與生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生更好的運用自身知識。

2.2確定計劃

在完成教學(xué)項目的確定之后，下一步，需要教師根據(jù)項目本身想要表達(dá)的意義，以及希望其產(chǎn)生的作用，對整體實訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學(xué)生的實訓(xùn)目標(biāo)，并且在這個過程中，教師與學(xué)生及時交流，了解學(xué)生在實際開展任務(wù)的過程中，面臨的困難點，指導(dǎo)學(xué)生找到正確的解決途徑，迫使學(xué)生激活自身潛力，增強學(xué)生在各方面的能力。

2.3具體實施

在當(dāng)前項目制定結(jié)束之后，需要按照計劃使項目得到實施，并且在這個過程中，對課本上的知識點進(jìn)行講解，使學(xué)生可以在當(dāng)前項目中，自身檢驗該知識體系，從另一個方面來看，教師通過學(xué)生對零件圖紙的了解，方便后續(xù)實訓(xùn)教學(xué)的開展，讓學(xué)生的讀圖能力得到增強，在以后的教學(xué)中，可以深化項目的難度。在學(xué)生分析圖紙的時候，教師需要在旁進(jìn)行輔助，當(dāng)遇到繁瑣難懂的問題時，教師要對該內(nèi)容進(jìn)行講解，在此過程后，為學(xué)生提供解決線索，促使學(xué)生自行找到解決問題的辦法。

2.4對項目結(jié)果進(jìn)行討論

在該項目完成之后，教師需要對每個工作小組進(jìn)行的設(shè)計思路進(jìn)行評價，并且讓各實踐小組之間，互相對設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行評價，最后由教師對其中不足之處提出建議，使學(xué)生思維能力得到提高。

3項目教學(xué)法在職業(yè)院校數(shù)控系統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1精心設(shè)計教學(xué)項目和內(nèi)容

項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動，是一種行為導(dǎo)向教學(xué)法，它具有實踐性、自主性、發(fā)展性、綜合性和開放性等特點。項目法教學(xué)很適合數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)，教師可根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，并通過教師的提示講解、學(xué)生的討論，進(jìn)而加工出合乎要求的零件。

3.2設(shè)定合理的教學(xué)計劃

首先將項目課題確定下來，老師按照項目課題給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行查找非圓曲線的編程思路及編程指令是如何應(yīng)用的，應(yīng)用方法主要有哪些，再找到一些生產(chǎn)加工的案例與工件圖樣等，老師可以按照學(xué)生的喜好與意見，以及數(shù)控實訓(xùn)場地的設(shè)備情況，在設(shè)定加工項目課題時，可以多挑選幾個有代表性的工件；其次，將學(xué)生分組，同時設(shè)定加工方案。學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，自愿、自主為原則，學(xué)生自主選擇組成幾個小組，老師適當(dāng)調(diào)整使各小組的實力基本相當(dāng)，分組的主要目的乃是培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神，鍛煉其社會交際能力，每個小組按照挑選的項目，通過手工或電腦將工件圖樣繪制出來，然后再收集一些有關(guān)的材料，小組成員進(jìn)行探討；最后進(jìn)行組間討論。各小組派一位代表，將自己覺得最合理的加工方案與制作程序向其他組一一演示，然后別的小組成員對該組演示的方案展開評論，如果發(fā)現(xiàn)問題或疑點可以提出來，交由該組成員給出合理的答案。

如果有的小組加工沒有成功，老師應(yīng)進(jìn)行解疑和指點，幫助其改進(jìn)加工方案。通過這種教學(xué)方法，所有學(xué)生都積極參與、踴躍發(fā)言，課堂氣氛高漲，注意力也會異常集中。在交流過程中，主要采取學(xué)生相互問答的方式，進(jìn)而讓學(xué)生更加全面的掌握教學(xué)內(nèi)容，有助于吸收、掌握知識要點，同時加深對知識的記憶。

3.3合理評價

評價是指教師采用合理的方式，按照教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評定的過程。在數(shù)控實訓(xùn)中實施項目教學(xué)法，教師應(yīng)采取合理的評價方式，既考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)動學(xué)生的積極性，又有助于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和改進(jìn)。首先，評價項目的多樣化。項目教學(xué)的評價不能只看重最后的結(jié)果，還要綜合考慮學(xué)生在實施過程中各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。如教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生在項目實施過程中的勞動素質(zhì)、學(xué)生小組間的協(xié)作精神、學(xué)生的創(chuàng)新精神等；其次，評價主體應(yīng)多樣化，教師可采取教師評價、學(xué)生自評和小組評價三者相結(jié)合的方式進(jìn)行評價。這樣，既能讓學(xué)生說話，又能讓團(tuán)隊說話，避免了教師因為關(guān)注不全面而出現(xiàn)誤評的情況。另外，在評價過程中，教師應(yīng)將工廠生產(chǎn)的各項要素考慮在內(nèi)，讓學(xué)生切實體會到現(xiàn)實生活的現(xiàn)狀，有助于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)。評價項目的多樣化能綜合評價每位學(xué)生的素質(zhì)，當(dāng)然教師要注意評價完成質(zhì)量與各個評價要素之間的比例關(guān)系，保證主次分明。

3.4注意總結(jié)改進(jìn)

任何教學(xué)工作都不可能盡善盡美，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師要注意進(jìn)行教學(xué)反思，時時改進(jìn)教學(xué)存在的不足，使項目教學(xué)法更好地服務(wù)于中職數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)。同時，教師要關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，注意哪些地方取得了較好的效果，哪些地方學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，哪些地方收效甚微等。另外，教師不僅要知道現(xiàn)象，還要找出原因，想出更好的解決辦法，這樣才能教學(xué)相長。教師只有在實踐中不斷地改進(jìn)教學(xué)模式，才能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語

項目教學(xué)法的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，投入到知識的海洋中，獲取專業(yè)知識與專業(yè)技能。項目教學(xué)法的實施，使每一位學(xué)生在項目中獨自完成數(shù)控加工任務(wù)，通過動手操作，對數(shù)控加工的各個環(huán)節(jié)的操作實施更加了解，結(jié)合所學(xué)的知識融合貫通，從而提高綜合素質(zhì)與職業(yè)能力。

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