視唱練耳教學(xué)中鋼琴伴奏的作用

周蕾

摘要：近年來，在專業(yè)藝術(shù)院校和高等師范大學(xué)音樂系的課程設(shè)置中，視唱練耳和鋼琴即興伴奏無疑是兩門最基礎(chǔ)、最實(shí)用的課程，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。視唱練耳作為一門音樂基礎(chǔ)學(xué)科，兼具理論性與技術(shù)性，是音樂教育不可或缺的重要組成部分；作為一門交叉學(xué)科，將鋼琴即興伴奏技能運(yùn)用于視唱練耳教學(xué)已漸漸發(fā)展成為音樂教育的一種趨勢(shì)。本文便是對(duì)視唱練耳教學(xué)中鋼琴伴奏的作用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：視覺練耳教學(xué)；鋼琴伴奏；作用

目前國(guó)內(nèi)對(duì)于鋼琴即興伴奏的研究，基本局限在視譜編配的層面，筆者將在本論文中找尋新的角度——從聽覺的角度進(jìn)行即興伴奏的編配，以視唱練耳專業(yè)生的聽覺優(yōu)勢(shì)為出發(fā)點(diǎn)，論述視唱練耳教學(xué)中鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)與實(shí)踐，從而將即興伴奏技能更好地運(yùn)用于視唱練耳教學(xué)中。

一、視唱練耳的基本概念以及產(chǎn)生的重要作用分析

（一）視唱練耳的基本概念分析

在音樂教學(xué)中視唱練耳主要是指，學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)的樂譜知識(shí)，通過各種樂器或者是直接唱出五線譜中的旋律，及時(shí)準(zhǔn)確的將樂器演奏過程中所發(fā)出的不同節(jié)湊、音符以及曲調(diào)進(jìn)行是別的一種音樂教學(xué)活動(dòng)。因此老師需要培養(yǎng)學(xué)生的看譜即唱以及辨音識(shí)譜的能，將二者進(jìn)行統(tǒng)一的結(jié)合才能夠推動(dòng)學(xué)生提高自身的音樂能力。老師需要在鋼琴演奏課程的學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)學(xué)生的視唱練耳的練習(xí)，對(duì)學(xué)生的聽覺能力進(jìn)行良好的訓(xùn)練，從而有效幫助學(xué)生對(duì)音樂旋律特點(diǎn)、音樂的速度以及節(jié)奏特色等聽覺辨識(shí)能力進(jìn)行全面的掌握，保證學(xué)生能夠?qū)︿撉俳虒W(xué)中的全部技能實(shí)現(xiàn)良好的把握。

（二）視唱練耳課程學(xué)習(xí)的作用分析

視唱練耳的課程學(xué)習(xí)是進(jìn)一步提高學(xué)生鋼琴課程教學(xué)的效率，也是對(duì)鋼琴伴奏課程教學(xué)的一種重要補(bǔ)充，因此積極加強(qiáng)視唱練耳的課程學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在音樂教學(xué)中加強(qiáng)視唱練耳課程的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生聽覺思維能力能夠?qū)崿F(xiàn)良好的培養(yǎng)，除此之外，視唱練耳課程的學(xué)習(xí)還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象能力。

二、視唱練耳的課程學(xué)習(xí)對(duì)鋼琴伴奏課程產(chǎn)生的重要影響

“在德國(guó)音樂教育家奧爾夫的音樂教育體系中，將節(jié)奏練習(xí)放在第一位，他特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育來培養(yǎng)人的節(jié)奏感”，對(duì)于節(jié)奏教學(xué)作用的重視度可見一斑。鋼琴作為一種使用廣泛的鍵盤樂器在現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)被人們普遍認(rèn)知和接納，它不僅可以作為獨(dú)奏樂器，也可以作為伴奏樂器。自鋼琴的伴奏功能被人類文明挖掘出來以來，許多的音樂家不僅熱衷于旋律的創(chuàng)作，還把為鋼琴編寫伴奏提上了重要的地位，由此，也促進(jìn)了各式各樣的伴奏形式發(fā)展的研究。目前，學(xué)術(shù)界對(duì)其研究多集中在藝術(shù)歌曲中的作用與地位、鋼琴即興伴奏的研究、歷史發(fā)展沿革及編創(chuàng)等方面，諸多頗具學(xué)術(shù)性價(jià)值的議題尚未得到深入探討，而鋼琴伴奏被作為一種教學(xué)手段與教學(xué)形式的作用即為其中之一。鋼琴作為出現(xiàn)在全世界大多數(shù)高校、專業(yè)院校、音樂學(xué)院的音樂教室，甚至中小學(xué)音樂課堂中最為常見和普遍使用的樂器，除了被人們所熟知的其自身特性外，鋼琴伴奏具有的教學(xué)作用對(duì)人們的影響是更為廣泛和深遠(yuǎn)的。本文以鋼琴伴奏在高校視唱練耳節(jié)奏教學(xué)中的意義進(jìn)行研究，目的是為了“以小見大”，對(duì)于更加廣泛的鋼琴伴奏的意義進(jìn)行拋磚引玉式的鋪墊。因?yàn)橐暢毝鷮W(xué)科在音樂專業(yè)的課程中處于基礎(chǔ)的作用，而節(jié)奏訓(xùn)練又是視唱練耳教學(xué)的重點(diǎn)。節(jié)奏可以作為一種獨(dú)立的音樂表現(xiàn)手段而存在，與鋼琴伴奏在教學(xué)中形成體系的運(yùn)用，增加了雙方更多的應(yīng)用性與價(jià)值。因此，本文希冀通過以高?！耙暢毝墓?jié)奏教學(xué)”為線索，以“鋼琴伴奏”為手段，以“教學(xué)意義”為目的的探討，進(jìn)行二者的交叉研究，以及以“鋼琴伴奏與視唱練耳節(jié)奏教學(xué)”的兩方面關(guān)系為綱，進(jìn)一步思考鋼琴伴奏對(duì)視唱練耳教學(xué)的有利性，發(fā)掘鋼琴伴奏教學(xué)性意義的一面。以期引發(fā)專業(yè)音樂高等院校、普通大學(xué)音樂教育專業(yè)的師生及各界音樂愛好者對(duì)鋼琴伴奏教學(xué)意義的思考，加強(qiáng)對(duì)其的重視性并進(jìn)行更加深入而全面的研究。本文討論的是在音樂教育專業(yè)學(xué)科背景下鋼琴伴奏的作用、視唱練耳課中節(jié)奏的教學(xué)意義以及兩者之間的相互融合、相互影響，乃至對(duì)學(xué)生及教師能力提升及學(xué)科建設(shè)所產(chǎn)生的意義的研究與分析。鋼琴伴奏課與視唱練耳課屬于音樂教育范疇下的兩門主要基礎(chǔ)課程，對(duì)其兩者的特性與共性的分析會(huì)引導(dǎo)音樂的教學(xué)向著更加規(guī)范化與規(guī)整化的方向發(fā)展。目前在高校中存在著鋼琴伴奏教學(xué)與使用、培養(yǎng)與需求相互脫節(jié)而導(dǎo)致人才稀缺、質(zhì)量較低等現(xiàn)象，引起諸如此類問題的主要原因是由于對(duì)鋼琴伴奏在教學(xué)中注入的重要性普遍缺乏重視。

不同主題的音樂曲目彈唱教學(xué)是鋼琴伴奏教學(xué)中至關(guān)重要的教學(xué)內(nèi)容，并且音樂曲目的彈唱教學(xué)是建立在鋼琴伴奏曲目旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。視唱練耳的課程學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生對(duì)音樂樂譜以及單個(gè)的音符進(jìn)行全面的接觸，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂曲目旋律的有效感知，除此之外老師可以通過視唱練耳的課程活動(dòng)的展開對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行一定的點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)思維能力與想象力，并實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)元素的全面豐富。利用視唱練耳的課程活動(dòng)推動(dòng)鋼琴伴奏課程學(xué)習(xí)的展開，積極展現(xiàn)出同一首曲目在不同音樂領(lǐng)域中的不同效果，在這個(gè)過程中讓學(xué)生進(jìn)行旋律的聆聽，發(fā)現(xiàn)音樂旋律中的奧妙，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣與積極性，有效提升鋼琴音樂課程的教學(xué)質(zhì)量與效率。

對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行有效的鞏固，提高學(xué)習(xí)音樂學(xué)習(xí)記憶力視唱練耳的課程活動(dòng)的展開會(huì)讓學(xué)生留下深刻的印象。其中包含了學(xué)生參加課程學(xué)習(xí)活動(dòng)熱情與喜悅，除此之外還包含了學(xué)生在鋼琴演奏過程中的音樂旋律及曲目曲調(diào)。在展開視唱練耳的課程活動(dòng)過程中，老師要全面結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行有效的指導(dǎo)， 并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予一定的表?yè)P(yáng)，在很大程度上能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣與積極性，并在學(xué)習(xí)過程中有一定的成就感，從而增強(qiáng)了鋼琴課程學(xué)習(xí)的自信心。老師在鋼琴教學(xué)過程中積極針對(duì)實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合適的游戲，在鋼琴教學(xué)過程中積極應(yīng)用游戲教學(xué)法，在游戲環(huán)節(jié)融入視唱練耳的課程內(nèi)容，讓學(xué)生在參與游戲的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)唱練耳的練習(xí)，從而提高學(xué)生的娛樂性與趣味性，并積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)參與度。通過這種教學(xué)模式進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。因此視唱練耳的課程得到科學(xué)合理而有效的開展，一方面能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步提高自身的音樂素養(yǎng)及音樂學(xué)習(xí)技巧，另一方面還能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生聽覺、唱法以及記憶等多種音樂學(xué)習(xí)的技巧的增強(qiáng)，從而提高鋼琴課程的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高學(xué)生的鋼琴演奏能力與音樂學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在鋼琴伴奏教學(xué)中融合視唱練耳的課程活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生的鋼琴演奏能力起到了積極的推動(dòng)作用。本文圍繞著視唱練耳的基本概念以及產(chǎn)生的重要作用、以及視唱練耳的課程學(xué)習(xí)對(duì)鋼琴伴奏課程產(chǎn)生的重要影響兩個(gè)主要方面展開了分析與論述，目的是為了全面提高學(xué)生的鋼琴伴奏能力，從而進(jìn)一步提升鋼琴教學(xué)的效率與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生鋼琴演奏能力的提升。

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此論文為佳木斯大學(xué)課題“視唱練耳教學(xué)中融入視唱音樂會(huì)的創(chuàng)新教學(xué)模式研究”的研究論文，項(xiàng)目編號(hào)為2017WGL-027.