初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的抑制控制能力缺陷初探

潘浩

摘要：在中學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，數(shù)學(xué)作為最重要的學(xué)科之一，若基礎(chǔ)打不好對(duì)于以后的學(xué)業(yè)也將是一個(gè)很大的羈絆。本文以初中學(xué)生控制能力為切入點(diǎn)，探究引入抑制控制能力缺陷的的原因，并針對(duì)這一現(xiàn)象提出針對(duì)性解決方案。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀教學(xué)方式；中國式教育、抑制控制能力

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種[1]。在人類社會(huì)生活中發(fā)揮著不可替代的作用，是學(xué)習(xí)研究中不可或缺的基本工具。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和數(shù)字時(shí)代的到來，數(shù)學(xué)的作用顯得更加重要，數(shù)學(xué)素質(zhì)也是現(xiàn)代社會(huì)不可缺少的基本素質(zhì)。

一、初中數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

由于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)理念的影響，數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中采用以教師為主導(dǎo)的填鴨教學(xué)，教學(xué)形式單一，且枯燥乏味，學(xué)生被動(dòng)接受海量知識(shí)理論[1]。這種方式忽略了學(xué)生本身的差異性，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的可以很快理解接受，學(xué)習(xí)能力弱的理解起來則較為困難，不能完全吃透教學(xué)內(nèi)容，久而久之問題積累不能得以解決，失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）教學(xué)方法死板

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教學(xué)方法生搬硬套，運(yùn)用的教學(xué)方法不恰當(dāng)，盲目追隨開展。還有的老師以自我理解為出發(fā)點(diǎn)，感覺初中數(shù)學(xué)簡單易懂不需要大費(fèi)周折研究教學(xué)方法技巧，進(jìn)而導(dǎo)致教課老師不備課不研究的惰性思維，知識(shí)點(diǎn)不能系統(tǒng)化，變相使初中學(xué)生更難以理解歸納總結(jié)。教學(xué)隨意化，以個(gè)人為中心，忽略學(xué)生本身的能力差異，導(dǎo)致教學(xué)結(jié)構(gòu)混亂，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。以個(gè)體來決定總體，導(dǎo)致部分學(xué)生不能把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師有效的改進(jìn)教學(xué)方式，建立系統(tǒng)的講課方法，歸納改進(jìn)，能夠進(jìn)一步的開發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

例題一：如圖所示物體的三視圖

我們可以把立體圖形拆分為一個(gè)圓錐和一個(gè)圓柱的結(jié)合體。教師在備課時(shí)用紙片簡單的制作幾個(gè)實(shí)物，分發(fā)給學(xué)習(xí)小組，通過不同的拼合方式，使學(xué)生更加直觀、快速想象出平面結(jié)構(gòu)。合理科學(xué)的教學(xué)方式一方面方便教師的教學(xué)質(zhì)量，另一方面也可以鍛煉提高學(xué)生的空間想象能力。

（二）教師的能力經(jīng)驗(yàn)不足

現(xiàn)階段新晉教師自身學(xué)歷很高，但缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教學(xué)大綱不能更好的歸納總結(jié)，浮于表面知識(shí)理論，籠統(tǒng)式的直接給學(xué)生灌輸，使課堂氣氛低沉，進(jìn)而導(dǎo)致部分學(xué)生感覺枯燥乏味，學(xué)習(xí)效率低下，不能較好的帶動(dòng)學(xué)生跟隨老師的講解思路進(jìn)行思考總結(jié)。

（三）“成績決定好壞”的錯(cuò)誤理念

通常教師都過于重視成績分?jǐn)?shù)，成績考的高就是好學(xué)生，因而產(chǎn)生好感，進(jìn)而不能一視同仁，從而使成績低下的學(xué)生感覺自己不被重視，自暴自棄，惡性循環(huán)成績會(huì)變得更加糟糕，班級(jí)產(chǎn)生成績兩極化。沒有意識(shí)到自己的義務(wù)和職業(yè)道德概念。

三、中國式教育問題嚴(yán)重

（一）結(jié)果大于一切

在許多家長眼里成績代表這一切，成績高在學(xué)校就是聽話的好學(xué)生，不會(huì)去思考孩子考不好的原因，一味的抱怨訓(xùn)斥，久之孩子變得自卑不自信甚至厭倦學(xué)習(xí)。

（二）教育極端化

現(xiàn)在社會(huì)競爭激烈，每個(gè)家長都希望孩子贏在起跑線上，盲目的跟風(fēng)報(bào)班，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)只要試卷做多了自然而然就會(huì)了，恨不得孩子每天都泡在試卷的海洋里。孩子每天處于精神緊繃的狀態(tài)，大量枯燥乏味的試卷練習(xí)長時(shí)間就會(huì)使之產(chǎn)生厭倦甚至反感。運(yùn)用得好可以對(duì)孩子數(shù)學(xué)水平有所提高，如果盲目的施加無異于揠苗助長，適得其反。也有一部分相信“聽天由命”過分的滿足孩子的無理要求，采取放養(yǎng)式教育從而錯(cuò)過最佳的教育階段。

四、中學(xué)生抑制控制能力

初中時(shí)期是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生正處于生理心理發(fā)育期，大腦皮質(zhì)抑制機(jī)能發(fā)育還不成熟，表現(xiàn)出很強(qiáng)的沖動(dòng)性、叛逆性。自律能力差，不能較好的抵制誘惑，分散精力[2]。進(jìn)而不能全身心的投入到學(xué)習(xí)中，沒有足夠的精力去歸納總結(jié)，成績直線式下滑，“坐不住、沒耐心、不鉆研”問題嚴(yán)重。

（一）初中生自控能力差

自控行為是個(gè)人對(duì)自身心理和行為的掌控，初中時(shí)期學(xué)生大部分處于青春期，性格沖動(dòng)是必不可免的，往往控制不好自己的行為，易被外界環(huán)境影響。不能正確的認(rèn)識(shí)自己，遇到挫折容易自暴自棄，不能全身心的投入到學(xué)習(xí)，放縱自己。

（二）沉迷手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)游戲

隨著時(shí)代的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，初中生心智發(fā)育尚未成熟，對(duì)于外界的各種誘惑毫無抵抗力，沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬無法自拔，對(duì)孩子身心學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。尤其現(xiàn)在游戲種類及其豐富，孩子在游戲中享受到無限樂趣，再加上家長過分的溺愛和放縱，導(dǎo)致吃飯玩、睡覺玩、放學(xué)回家就開始抱起手機(jī)玩游戲，這樣一來不僅對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，還嚴(yán)重影響身體健康。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，隨著教學(xué)內(nèi)容的加深，以往的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式已經(jīng)落后不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)，且網(wǎng)絡(luò)視頻更加生動(dòng)形象，可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，增強(qiáng)孩子的自學(xué)能力，穩(wěn)固孩子的學(xué)習(xí)。

（三）早戀

由于網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，現(xiàn)在孩子接觸東西太多，思想相對(duì)開放，心智早熟，初中正處于青春期，對(duì)于男女關(guān)系都比較好奇，蠢蠢欲動(dòng)想去嘗試“愛”與“被愛”，影響學(xué)業(yè)，這時(shí)家長和孩子的溝通變得更加重要，處理得當(dāng)能夠讓孩子認(rèn)清早戀的影響，轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。反之一味的訓(xùn)斥、打罵導(dǎo)致孩子在被發(fā)現(xiàn)后焦慮緊張，成績一落千丈。

（四）打架斗毆、犯罪

近幾年，校園暴力事件越來越嚴(yán)重。青少年階段自身的法律意識(shí)是決定是否犯罪的關(guān)鍵。一些青少年法律意識(shí)淺薄，受外界影響刺激，很容易走向犯罪道路。父母是孩子的啟蒙指導(dǎo)老師，很多習(xí)慣都來源于父母。正確耐心地教育方式是當(dāng)今父母所欠缺的。不僅如此學(xué)校更應(yīng)加強(qiáng)青少年法律意識(shí)的培養(yǎng)。

結(jié)束語：中學(xué)時(shí)期處于承上啟下的階段，需要父母和學(xué)校的雙雙配合。在家庭中父母是孩子的老師、榜樣，一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響，以身作則正確引導(dǎo)青少年的學(xué)習(xí)成長，合理化的培養(yǎng)，勞逸結(jié)合避免冷暴力和武力解決問題。學(xué)校則加強(qiáng)校園管理力度，在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上改進(jìn)創(chuàng)新，在嚴(yán)抓成績的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞，奠定青少年的基礎(chǔ)，提高青少年的綜合素質(zhì)和傳統(tǒng)道德修養(yǎng)。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年進(jìn)步則國進(jìn)步。中國要想持續(xù)強(qiáng)盛的發(fā)展，就必須重視青少年全方面的培養(yǎng)問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]何群英.初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難原因與教學(xué)對(duì)策探究[J].數(shù)字化用戶，2018，24（22）：175.

[2]曹志國，程首彧.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的成因分析及其對(duì)策[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018（34）：261.