小學數(shù)學統(tǒng)計內(nèi)容有效教學策略的研究

?黎紅艷

小學數(shù)學是數(shù)學學習基礎階段，學生需在教師引導下掌握數(shù)學學習方法，夯實數(shù)學基礎知識，為開展系統(tǒng)學習奠定基礎，其教育重要性可見一斑。然而，在當今小學數(shù)學教育過程中，卻存在教師延用傳統(tǒng)教育方法，以自身為教育主體，弱視學生課堂參與重要性的消極現(xiàn)象，無法構設高效課堂，影響學生數(shù)學能力培育成效?；诖?，為了使小學數(shù)學教學更富成效，以統(tǒng)計內(nèi)容為基礎，思考有效教學策略顯得尤為重要。

一、采用“三段式”教學法落實有效教學策略

為了使學生可通過自主學習掌握統(tǒng)計內(nèi)容，與教師形成高效交互，達到有效教學目的，教師可采用“三段式”教學法落實有效教學策略，具體教學落實方法可從以下幾個方面進行分析：第一，自主閱讀?！叭问健苯虒W法首要教育模塊為“閱讀”，教師通過引導學生進行自主閱讀，了解統(tǒng)計內(nèi)容，明晰學習方向，分析學習難點，為提升統(tǒng)計內(nèi)容學習成效奠定基礎。為提高學生自主閱讀有效性，教師可利用PPT推出閱讀思考問題，如統(tǒng)計定義、統(tǒng)計方法、應用統(tǒng)計的意義等問題，確保學生自主學習與教學目標保持一致；第二，教師講解?！袄斫狻笔恰叭问健苯虒W法第二個模塊，在該模塊中教師應鼓勵學生探討自主學習成果，將學習難點反饋給教師，教師針對學生統(tǒng)計內(nèi)容學習需求展開高效教學，使課堂教學時間得到充分利用，達到構建高效課堂的目的；第三，隨堂練習?！熬毩暋笔恰叭问健苯虒W法第三個模塊，教師需結合學生統(tǒng)計內(nèi)容學習成效靈活規(guī)設習題訓練內(nèi)容，為提升練習有效性，教師可鼓勵學生向教師和學生提出其自主創(chuàng)設的統(tǒng)計問題，用逆向思維法檢驗學生統(tǒng)計內(nèi)容掌握情況，實現(xiàn)有效教學目標[1]。

二、采用信息化教學法提升小學數(shù)學教學有效性

隨著我國信息技術的不斷發(fā)展，信息化教學法已然成為提升教學質(zhì)量有效的教育路徑之一。為此小學數(shù)學教師應不斷提升自身教育能力，掌握豐富的信息化教育方法，秉持人本性教育理念，以學生個性化學習需求為導向，借助信息技術靈活創(chuàng)設數(shù)學課堂，豐富書本知識表現(xiàn)形式，激發(fā)學生學習興趣，為開展有效教學奠定基礎。例如，教師在進行統(tǒng)計內(nèi)容的教學時，可利用信息技術向?qū)W生播放一段電影《地下鐵》董潔所飾演的角色，在等待地鐵的過程中，采用統(tǒng)計行人穿球鞋數(shù)量的方式消磨時間，介于教師用視頻手段推出“統(tǒng)計”這個詞匯，可激發(fā)學生的好奇心，想要了解電影與數(shù)學知識有何關聯(lián)，繼而為展開課堂有效教學奠定良好的基調(diào)。待學生好奇心充斥整個課堂后，教師可提出“統(tǒng)計”定義，學生會情不自禁地將該理念與電影片段中董潔的統(tǒng)計行為相重疊，增加統(tǒng)計定義理解深度，凸顯小學數(shù)學教學有效性。再如，在統(tǒng)計內(nèi)容教學結束后，教師可利用信息技術向?qū)W生推出有關統(tǒng)計內(nèi)容的練習題(如表1)，這些習題需與學生生活息息相關，避免統(tǒng)計練習題與學生認知存在差距，影響學生練習有效性，削弱學生習題訓練積極性，實現(xiàn)小學數(shù)學統(tǒng)計內(nèi)容有效教學目標。

表1 通過觀察表格繪制扇形統(tǒng)計圖

三、采用實踐教學法有效落實教學內(nèi)容

數(shù)學知識與學生現(xiàn)實生活存在差距，小學生思想認知尚不成熟，對數(shù)學知識的掌控能力相對較低，為此有些小學數(shù)學教師為高效落實教學內(nèi)容，仍然延用填鴨式、滿堂灌等機械教育方法，無法與學生數(shù)學知識的接受訴求相契合，制約學生課堂教學參與積極性?；诖?，為了使小學數(shù)學教學更富成效，教師在進行數(shù)學課堂教學時，可采用實踐教學法，與小學生愛玩好動的天性相呼應，為學生搭建自主學習平臺，為實現(xiàn)有效教學奠定基礎。例如，教師在進行統(tǒng)計內(nèi)容教學時，可引導學生思考自己想要了解的客觀事物，待學生思考結束后鼓勵學生進行課堂討論，活躍課堂氣氛，點燃學生主動思考熱情，隨后教師可引導學生以想要了解的客觀事物為目標，以統(tǒng)計內(nèi)容為基礎，以自己為主體，開展統(tǒng)計實踐活動，通過落實統(tǒng)計目標，夯實統(tǒng)計知識，提升學生實踐能力，達到有效教學的教育創(chuàng)新目的。為提升實踐教學法落實成效，使學生得以高效完成統(tǒng)計任務，教師可啟動合作學習小組，擁有相同統(tǒng)計目標的學生自動規(guī)設為一組，如若學生統(tǒng)計目標自成一派，教師應鼓勵學生自主展開統(tǒng)計實踐，提高學生自主探究自信心，為開展有效教學奠定基礎，待合作學習小組組建后，教師應引導小組制定統(tǒng)計實踐計劃，使學生得以梳理統(tǒng)計思路，明晰實踐步驟，達到提升實踐教學落實成效的目的。在學生統(tǒng)計實踐結束后，教師應鼓勵學生以小組為單位分享統(tǒng)計成果，通過探究學生可明晰自身學習長處與不足之處，繼而明確數(shù)學學習方向。教師通過聆聽學生實踐教學成果，可掌握學生統(tǒng)計內(nèi)容學習程度，以此為依據(jù)靈活構設課堂教學內(nèi)容，滿足學生個性化學習需求，提升小學數(shù)學教學有效性。同時教師應看到學生在實踐過程中的思維閃光點，看到學生的成長，給予學生鼓勵，使學生得以樹立數(shù)學學習自信心，為今后開展有效教學奠定基礎[2]。

四、結束語

綜上所述，小學數(shù)學統(tǒng)計內(nèi)容若想高效落實，需要教師秉持教育創(chuàng)新精神，用“三段式”教學法、信息化教學法、實踐教學法等教育創(chuàng)新策略，引導學生積極參與到教學過程中，實現(xiàn)師生高效交互，達到有效教學目的。

【參考文獻】

[1] 張靜.小學數(shù)學統(tǒng)計內(nèi)容有效教學策略的研究[J].才智，2017(10)：68.

[2] 劉愛紅.淺析小學數(shù)學“解決問題”有效教學[J].教育藝術，2017(1)：69.