不以“舉業(yè)”妨礙志氣

戴志勇

美國新罕布什爾大學(xué)（University of New Hampshire）近日宣布，將允許中國學(xué)生憑借高考成績報(bào)讀該校。學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)等大約是45000美元一年。該校雖不是美國排名前一百的學(xué)校，卻也是美國首家承認(rèn)中國高考的主要州立大學(xué)。雖然具體招生細(xì)節(jié)，包括是否還要考SAT或ACT這兩種“美國高考”，還沒確定，對(duì)中國學(xué)生來說，即使高考成績只是一個(gè)參考，也是一個(gè)不大不小的利好。該校實(shí)施自主招生，除了高考成績，還需要對(duì)報(bào)讀的學(xué)生進(jìn)行面試，參考高中的整體學(xué)業(yè)成績來進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，最后來確定錄取。

這并不是第一所承認(rèn)中國高考成績的國外高校。美國幾千所大專院校中，目前有不到十所將高考成績作為參考，加拿大、澳洲、法國等國有不少高校承認(rèn)中國高考成績，但大部分學(xué)校要面試和相應(yīng)的語言成績。這些學(xué)校對(duì)高考的認(rèn)可，雖然不是國內(nèi)這種“完整承認(rèn)”，但畢竟將之作為了一個(gè)可信任的重要測試項(xiàng)目。

這種承認(rèn)的關(guān)鍵是，高考測試出了什么？

舊金山大學(xué)（University of San Francisco）的校長菲茲杰拉德（Paul J.Fitzgerald）切中要害：“高考可以評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是否熟練掌握一個(gè)特定知識(shí)體系，以及他們是否具備刻苦學(xué)習(xí)并堅(jiān)持到底的品質(zhì)?！痹谥?、情、意的三重結(jié)構(gòu)中，高考對(duì)“特定知識(shí)體系”的訓(xùn)練，在“提高一分，干掉千人”的高強(qiáng)度競爭氛圍下，學(xué)生意志力十幾年如一日的持續(xù)磨練，都有自己的效能。很顯然，以百分計(jì)，物理或英文考95分和考45分的學(xué)生，知識(shí)儲(chǔ)備差別很大。通常情況下，一個(gè)能回答出魯濱遜在荒島上生存了幾年的學(xué)生，比一個(gè)連《魯濱遜漂流記》都沒聽過的學(xué)生，閱讀量也可能不可同日而語。

中國的高考乃至教育制度之所以還在持續(xù)不斷地改革，其所針對(duì)的主要弊端之一，并不是對(duì)“特定知識(shí)體系”的掌握或刻苦學(xué)習(xí)的意志力不夠，而是希望更多地容納學(xué)生個(gè)性化的選擇空間，將這些“知識(shí)體系”，與學(xué)生的個(gè)體生命經(jīng)驗(yàn)和興趣發(fā)生深度的共鳴，最大限度地保護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的好奇心與內(nèi)驅(qū)力，使之內(nèi)化為對(duì)宇宙自然和人類社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的持續(xù)興趣。如果主要是考試驅(qū)動(dòng)，考完不單很大概率會(huì)將大部分內(nèi)容還給老師和書本，更甚者除了習(xí)慣于做題考試，連自己上大學(xué)究竟想學(xué)想做什么，也茫無頭緒。

面試的目的，就是看你除了知道魯濱遜在荒島生存了幾年，還對(duì)這本書，對(duì)這個(gè)人，對(duì)文學(xué)本身，有什么自己獨(dú)立的見解和分析，除了考試，對(duì)真實(shí)的世界有多少基于更廣闊閱讀學(xué)習(xí)的理解和行動(dòng)參與，對(duì)自己的人生，有什么樣的真切體驗(yàn)和憧憬。

科舉制也曾在中國發(fā)揮了重要作用，八股文要代圣人立言，也能部分考察出一個(gè)人對(duì)知識(shí)的掌握，甚至可以窺見一個(gè)人的意識(shí)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。但王陽明的父親是狀元，大概沒多少人記住這位狀元郎，倒是會(huì)試兩次失敗的王陽明，從小立大志，為此孜孜不倦，終成開宗立派的大師。就像要看到科舉制曾發(fā)揮的作用一樣，我們不必去否定高考的選拔功能，對(duì)學(xué)習(xí)“特定知識(shí)體系”和意志鍛煉的作用，但在這十幾年的學(xué)習(xí)中，要慢慢發(fā)現(xiàn)自己的興趣與志向并為之努力，發(fā)展出對(duì)“高考指揮棒”合理利用的能力，而不是被之吞沒，甚至釀出自己、家庭、同學(xué)間乃至師生間的悲劇。最簡單的，當(dāng)新罕布什爾大學(xué)來廣州、重慶、北京等地面試時(shí)，你總得有考分之外的良好表現(xiàn)，才可能拿到一個(gè)更好的綜合成績。