談高職美術(shù)教育教學(xué)策略的創(chuàng)新

楊勁松

摘要：本文主要對(duì)我國(guó)目前的高職美術(shù)教育教學(xué)進(jìn)行了研究和探討，通過(guò)考察高職美術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)找出一些關(guān)于教學(xué)策略方面的缺陷，然后根據(jù)這些不足來(lái)進(jìn)行研究分析，最后提出并總結(jié)相應(yīng)的新的高職美術(shù)教學(xué)策略，使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能有一定突破和創(chuàng)新。本文旨在提高高職美術(shù)教育的質(zhì)量水平，推進(jìn)高職美術(shù)教育改革步入新時(shí)代。

關(guān)鍵詞：高職美術(shù) 教育策略 改革創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：J20-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）07-0145-02

一、高職美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國(guó)高職美術(shù)教育存在著以下一些不足之處，一是教育觀念相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家要更落后一些，上課的內(nèi)容和方法都比較陳舊；二是高職美術(shù)教育面向的教育對(duì)象是職業(yè)類(lèi)學(xué)生，培養(yǎng)的是技術(shù)和技能型人才，人們對(duì)高職教育普遍存在一些偏見(jiàn)。當(dāng)然偏見(jiàn)產(chǎn)生的原因也是多種多樣的，大致有以下三點(diǎn)：第一，現(xiàn)代社會(huì)普遍要求高學(xué)歷高素質(zhì)，高職教育因?yàn)閷W(xué)歷較低的原因得不到社會(huì)的普遍認(rèn)同，大部分的家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為高職教育是低水平和低層次的教育，許多人認(rèn)為高職教育就意味著能力和學(xué)習(xí)素質(zhì)的低下，在找工作時(shí)也存在著一定的學(xué)歷門(mén)檻。第二，開(kāi)設(shè)高職教育課程的學(xué)校相當(dāng)大的一部分沒(méi)有精準(zhǔn)的定位，這一點(diǎn)體現(xiàn)在很多方面，比如人們普遍會(huì)混淆高職教育與本科教育的教學(xué)目的。本科教育是傾向于培養(yǎng)理論性和研究性的學(xué)術(shù)人才，高職教育是傾向于培養(yǎng)一些技術(shù)性和專(zhuān)業(yè)性的特殊人才。在一個(gè)社會(huì)中兩種人才都有其存在和培養(yǎng)的必要，這需要院校加大宣傳，讓更多人能根據(jù)對(duì)自己能力的判斷和定位來(lái)選擇學(xué)校。第三，高職教育的質(zhì)量確實(shí)比普通本科高校要低一些，因?yàn)楦呗氃盒５囊?guī)模一般沒(méi)有本科院校那么大，政府補(bǔ)貼和教育科研經(jīng)費(fèi)也不是很充足，更不用說(shuō)和一些大企業(yè)的合作交流了，師資水平的落差和教育觀念的不同，使得高職教育目前的教學(xué)方法和手段等已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前高等職業(yè)教育的需求了。

二、高職美術(shù)教學(xué)的不足

（一）高職教師的綜合素質(zhì)

高職教師在高職美術(shù)教育中有著非常重要的影響，由于高職教育培養(yǎng)的都是專(zhuān)業(yè)性技術(shù)型人才，因此老師就要更加注意學(xué)生的美術(shù)能力，具備良好美術(shù)能力的學(xué)生可以更快的適應(yīng)社會(huì)，有利于畢業(yè)后順利的進(jìn)入工作崗位。這就要求高職老師也要具備一定的綜合素質(zhì)，采用最適合學(xué)生的教學(xué)方法。教師在進(jìn)行美術(shù)課之前，就要開(kāi)始有目的有方向的把握所有學(xué)生的知識(shí)情況和美術(shù)能力，知道哪些學(xué)生已經(jīng)有了較為扎實(shí)的美術(shù)理論基礎(chǔ)，哪些學(xué)生在這些方面還很欠缺。只有在高職美術(shù)老師掌握了這些基本的信息之后才能繼續(xù)探索行之有效的美術(shù)教學(xué)策略，讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能。針對(duì)不同層次的學(xué)生，老師要采用因材施教的教育方法。對(duì)于一些已經(jīng)有了很高美術(shù)基礎(chǔ)和能力的學(xué)生要鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，提高自己的創(chuàng)新思維能力，能在美術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)的前提上在美術(shù)學(xué)習(xí)上有更多的進(jìn)步。對(duì)于本身美術(shù)基礎(chǔ)薄弱、對(duì)美術(shù)興趣缺乏的學(xué)生，老師首先要做的就是激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們產(chǎn)生了想學(xué)習(xí)的欲望才能繼續(xù)進(jìn)行基礎(chǔ)技能的練習(xí)。

（二）教學(xué)設(shè)施需要多樣化

當(dāng)前各種上課的輔助手段在很多高校的許多學(xué)科教育中都得到了應(yīng)用，尤其是多媒體課件輔助教學(xué)，主要有投影儀、電腦、聯(lián)網(wǎng)電視等多媒體課件輔助設(shè)施。多媒體輔助教學(xué)能夠讓學(xué)生更為直接的掌握老師上課的內(nèi)容，減少了老師的一部分工作壓力和教學(xué)效率。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高職美術(shù)教師教師要利用好學(xué)校的各種多媒體設(shè)備進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。美術(shù)理論知識(shí)的教學(xué)一向都比較晦澀難懂，比較抽象，在講授這種理論知識(shí)的課中，教師可以利用多媒體輔助設(shè)施形象化地通過(guò)PPT、音頻、視頻等媒介來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。對(duì)于一些缺少多媒體輔助設(shè)施的高職學(xué)校來(lái)說(shuō)，當(dāng)務(wù)之急就是采購(gòu)一批適合美術(shù)課進(jìn)行的多媒體設(shè)備，并派專(zhuān)門(mén)的人員去培訓(xùn)美術(shù)老師如何正確使用這些教具和多媒體設(shè)施，這是高職美術(shù)教育改革的第一步。

（三）學(xué)生的綜合美術(shù)能力較低

對(duì)于高職美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們中的很大一部分在畢業(yè)后就要馬上投入到工作崗位中去，所以需要他們?cè)诋厴I(yè)時(shí)就能有較強(qiáng)的獨(dú)立執(zhí)行能力和自主研究能力。不過(guò)由于各種各樣的原因，當(dāng)前大部分高職美術(shù)學(xué)生的綜合素質(zhì)和美術(shù)能力都未能達(dá)到期望的要求，學(xué)生在課堂上能夠得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)也比較少，因此如何提高學(xué)生的綜合美術(shù)能力這一問(wèn)題正亟待解決，需要高職學(xué)校高職美術(shù)老師的共同努力。

三、高職美術(shù)教育新的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

前文已經(jīng)說(shuō)到了現(xiàn)在高職美術(shù)學(xué)生中存在這美術(shù)層次和美術(shù)基礎(chǔ)水平參差不齊的狀況，基于這種情況我們需要老師多多關(guān)注自己的學(xué)生，能夠在課前和課后通過(guò)仔細(xì)觀察考核來(lái)判斷學(xué)生的綜合能力，并針對(duì)不同情況的學(xué)生進(jìn)行因材施教的教學(xué)方法。教師在進(jìn)行課程的時(shí)候，有一個(gè)重要的原則就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來(lái)才能使他們能更為主動(dòng)的獲取知識(shí)和接受知識(shí)，從而在之后的學(xué)習(xí)工作中靈活應(yīng)用。雖然影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有很多，老師也是普通人，不可能完全清楚的掌握所有學(xué)生的情況，但是老師也可以根據(jù)對(duì)學(xué)生性格和相關(guān)方面的了解來(lái)進(jìn)行推理和猜測(cè)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中盡可能多的想到這些問(wèn)題，力圖在課堂上激發(fā)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）引入新教學(xué)模式

老師要熟練地掌握媒體輔助設(shè)施的應(yīng)用，用于展示課內(nèi)美術(shù)理論的難點(diǎn)以及普及相關(guān)的課外美術(shù)知識(shí)。比如老師可以建立美術(shù)微信公眾平臺(tái)等，定期推送相關(guān)的美術(shù)知識(shí)和信息，讓學(xué)生能夠通過(guò)平臺(tái)更好地理解美術(shù)知識(shí)。同時(shí)考慮到高職美術(shù)教育培養(yǎng)的學(xué)生是有專(zhuān)業(yè)美術(shù)技能的人才，所以老師還要經(jīng)常讓學(xué)生有對(duì)今后工作崗位的正確認(rèn)知，為學(xué)生進(jìn)行大量的輔導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)的各個(gè)行業(yè)都有一定的了解。比如涉及到美術(shù)的行業(yè)有：藝術(shù)設(shè)計(jì)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、裝修裝潢設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等。讓學(xué)生有對(duì)今后工作方向的規(guī)劃，利用現(xiàn)階段的條件去了解更多美術(shù)理論，掌握更多實(shí)用技術(shù)。舉一個(gè)例子，在一堂靜物石膏素描課上，老師可以先通過(guò)多媒體展示不同人的石膏作品，再進(jìn)行素描知識(shí)的講解，期間可以通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流達(dá)到對(duì)知識(shí)理解的目的，然后老師可以通過(guò)投影來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)時(shí)構(gòu)圖教學(xué)。再次讓學(xué)生開(kāi)始實(shí)踐練習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生怎樣確定光源和陰影，構(gòu)圖結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確定是什么樣的等具體細(xì)節(jié)。最后收集學(xué)生的練習(xí)作品進(jìn)行評(píng)定，在下一節(jié)課的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，也可以發(fā)起課堂學(xué)生團(tuán)體討論。至于作業(yè)的布置可以根據(jù)上課的情況而定不必局限于一個(gè)固定的形式。

（三）教學(xué)反思的必要性

教學(xué)反思是教學(xué)策略中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，這一步是對(duì)之前的教學(xué)設(shè)計(jì)和具體實(shí)施情況進(jìn)行有條理的總結(jié)歸納。在教學(xué)反思中，需要考慮到以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，學(xué)生是否已經(jīng)掌握了教學(xué)目標(biāo)？；第二，課堂上的師生互動(dòng)情況如何？；第三，老師是否讓學(xué)生參與到了教學(xué)評(píng)估中去？評(píng)估后發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，得出了什么結(jié)論？；第四，有沒(méi)有總結(jié)之前美術(shù)課的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這次和下一次的美術(shù)課有什么借鑒意義。總的來(lái)說(shuō)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)反思可以促進(jìn)高職美術(shù)教育的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)實(shí)施，對(duì)學(xué)生和老師都有很大的幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

高職美術(shù)教學(xué)策略雖然只是廣大教育學(xué)科中的一個(gè)小方面，在整個(gè)教育體系中也占的比例不多，但是卻十分的復(fù)雜。進(jìn)行教學(xué)策略的創(chuàng)新就是要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的革新，這一定會(huì)出現(xiàn)一些新的狀況，這些狀況既可能是消極的也可能是積極的，對(duì)于這些計(jì)劃外的狀況，我們要根據(jù)已經(jīng)有了的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行分析和解決，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)全面一體化教學(xué)。最后希望未來(lái)我國(guó)高職美術(shù)教育能在教學(xué)策略的不斷改進(jìn)下往更好的方向發(fā)展，造福學(xué)生和社會(huì)。

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