打造小學(xué)英語“靈動課堂”發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)研究

摘要：“靈動課堂”是現(xiàn)階段小學(xué)大力推廣的一種全新教學(xué)模式，指的是以多種教學(xué)手段、教學(xué)方法相結(jié)合的形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望，從傳統(tǒng)的被動接受知識變?yōu)橹鲃拥厝W(xué)習(xí)知識。“靈動課堂”可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，化解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程。尤其是在學(xué)習(xí)英語的時候，“靈動課堂”不僅可以幫助學(xué)生更好地接受這門語言，更能促進英語核心素養(yǎng)的形成，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯有著積極影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 靈動課堂 英語核心素養(yǎng)

一、靈活使用肢體語言，活躍課堂氣氛

小學(xué)生由于年齡較小，理解能力和接受能力相對較差。小學(xué)英語教師在實際教學(xué)中不應(yīng)該只注重對于知識的灌輸，而是要想方設(shè)法加深學(xué)生對于英語基礎(chǔ)知識的印象。實踐證明，較為活躍輕松的課堂氣氛會有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂注意力。在教授英語基礎(chǔ)知識的時候，適當(dāng)?shù)夭捎弥w語言可以達到活躍課堂氣氛的目的。

例如在教授“run”“walk”等動作詞匯的時候，教師可以通過自己的肢體語言將詞匯意思形象地傳達給學(xué)生。而在教授“cry”“l(fā)augh”等表情詞匯的時候，教師可以通過豐富的面部表情讓學(xué)生輕松地理解詞匯的含義。適當(dāng)?shù)闹w語言不僅比單純的教學(xué)更容易加深學(xué)生對于英語的印象，還能培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。

二、靈活運用多媒體教學(xué)

在實際教學(xué)中，許多教師都會遇到學(xué)生注意力不集中的情況，尤其是一些年輕的教師往往缺乏教學(xué)經(jīng)驗，所設(shè)計的課程不足以吸引學(xué)生整堂課的注意力。而多媒體就是一種可以完美解決這種情況的輔助用具。多媒體不僅可以直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，還能夠有效地抓住學(xué)生眼球，讓學(xué)生的注意力集中到課堂當(dāng)中。

例如在學(xué)習(xí)“star”“moon”等詞匯的時候，教師可以使用多媒體播放一些與月亮、星星有關(guān)的圖片或者視頻，從而達到提高學(xué)生注意力的目的。

三、注重對于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)

英語作為一門語言學(xué)科，不僅要重視書面英語的學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生開口說英語，要注重對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。很多教師認為，學(xué)習(xí)英語的根本目的是為了升學(xué)。這種想法不僅與素質(zhì)教育的核心理念嚴(yán)重不符，對于學(xué)生的未來發(fā)展也不會起到任何的幫助作用。所以說，小學(xué)英語教學(xué)要做到書面、口語全面發(fā)展。

例如教師在教授“How can I get there？”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教學(xué)的重點不能僅僅集中在學(xué)生可以從這節(jié)課中學(xué)習(xí)到多少的英語詞匯上，還要讓學(xué)生熟練地使用英語去問路。這不僅可以達到提高學(xué)生語言表達能力的目的，還可以促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展，從而實現(xiàn)構(gòu)建“靈動課堂”的根本目標(biāo)。

四、把英語融入生活當(dāng)中

學(xué)習(xí)英語并不是一朝一夕的事情，只有把英語融入生活當(dāng)中，不斷地開口說英語、講英語才能從根本上提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和英語核心素養(yǎng)。想要實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就要不斷地鼓勵學(xué)生勇敢地開口去說英語。

例如教師可以在課堂上與學(xué)生就所學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一些簡單的對話交流，除了師生交流外，還可以采用學(xué)生跟學(xué)生交流的方式。這樣既鍛煉了學(xué)生的勇氣和開口說英語的能力，還學(xué)習(xí)了課堂內(nèi)容，可以稱得上一舉兩得。

五、學(xué)習(xí)外國文化，拓展學(xué)生視野

一般來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)一門語言的時候都會受到文化因素的影響，這也是為什么我國的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候會有突兀感的主要原因。歸根結(jié)底，就是我國的學(xué)生所處的文化環(huán)境與適合英語學(xué)習(xí)的文化環(huán)境截然不同。想要改變這種情況的唯一方式就是去學(xué)習(xí)外國文化，在營造文化環(huán)境的同時還能幫助學(xué)生拓展視野，促進學(xué)生綜合能力及英語核心素養(yǎng)的提升。

例如在學(xué)習(xí)“My weekend plan”這一章節(jié)的時候，教師可以先使用多媒體為學(xué)生展示外國同齡人周末會去做什么事情，尋覓中外兩者之間的差別，并且鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)外國文化中的精華。這樣一來，學(xué)生往往會受到課堂的影響，從而改變自己的周末課余生活，還能幫助學(xué)生從中找到自己的興趣愛好。文化的影響力無需多言，好的文化和深刻的文化教育將會伴隨學(xué)生終生。

六、結(jié)語

一直以來，英語教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個難題。教學(xué)方式錯誤、教學(xué)角度不對是限制學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大阻礙。所以，我們必須在教學(xué)的過程中從學(xué)生的角度出發(fā)，摒棄以往的灌輸教學(xué)方式，積極采用新型的教學(xué)模式，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生從被動地接受知識變成主動地學(xué)習(xí)知識?！办`動課堂”的出現(xiàn)不僅可以從根本上改變“學(xué)英語難”的現(xiàn)狀，更能培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)回歸本質(zhì)，讓學(xué)生愛上英語。

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（作者簡介：周華，女，本科，烏魯木齊市第三十七中學(xué)，研究方向：英語教材教法）（責(zé)任編輯 蒲曉東）