試析現(xiàn)代教育技術(shù)在高校音樂教學(xué)模式中的應(yīng)用

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)是新時代科技與教育的結(jié)合。在高校音樂教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠提升教學(xué)效率，完善教學(xué)方式。本文從現(xiàn)代教育技術(shù)對高校音樂教學(xué)的作用入手，試析現(xiàn)代教育技術(shù)在高校音樂教學(xué)模式中的應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù) 音樂教學(xué) 現(xiàn)代 高校

“現(xiàn)代教育技術(shù)，是以現(xiàn)代化的教育理念為基礎(chǔ)，在現(xiàn)代思想的指導(dǎo)下，對現(xiàn)代教育設(shè)備、設(shè)施進(jìn)行合理應(yīng)用，充分發(fā)揮教師的教學(xué)能力，使其與學(xué)生進(jìn)行良好溝通、交流的一種教學(xué)手段?！睍r代在發(fā)展，教育領(lǐng)域通過引入先進(jìn)的科技設(shè)備和教學(xué)模式完成新時代背景下教育體制的改革。高校音樂教學(xué)同樣需要結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行自我發(fā)展和改革。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)對高校音樂教學(xué)的作用

現(xiàn)代教育技術(shù)在具體的教學(xué)過程中，對高校音樂教學(xué)有著許多積極的影響，大致可以分為以下三個方面。

豐富教學(xué)內(nèi)容。由于信息不發(fā)達(dá)、教師水平有限、知識儲備不足、查閱資料困難等原因，傳統(tǒng)教育模式下高校音樂教學(xué)的內(nèi)容基本固定在課本之內(nèi)，拓展也基本不會超出音樂專業(yè)本身。通過結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和補充。能夠從文學(xué)、歷史、繪畫等多學(xué)科提取相關(guān)的素材，對固定的音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的拓展。賦予音樂更多的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠與其他學(xué)科的知識進(jìn)行聯(lián)系，加強對音樂的感知能力和審美能力。

改善教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在明顯的弊端，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會產(chǎn)生主動獲取知識的欲望，也不會對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更談不上通過音樂學(xué)習(xí)培養(yǎng)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)。在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下對高校音樂教學(xué)模式的探究，無不以學(xué)生為教學(xué)主體，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，著力于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性?；诂F(xiàn)代教育技術(shù)對高校音樂教學(xué)模式的探討，對教學(xué)模式的改革與完善起著不可忽視的作用，并取得了一些切實的成果。

拓展教學(xué)平臺。學(xué)校、課堂是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)平臺，近些年的中小學(xué)教學(xué)改革將家庭也進(jìn)一步開拓成新的教學(xué)平臺。面對已經(jīng)具有自主學(xué)習(xí)能力的高校學(xué)生，對教學(xué)平臺的開拓創(chuàng)新就體現(xiàn)在對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用上。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用、多媒體終端的開發(fā)都讓教學(xué)平臺得到了進(jìn)一步的拓展，視頻網(wǎng)站、社交媒體等各種平臺也都成為課堂教學(xué)的補充。不僅豐富了學(xué)生獲取知識的途徑，也給教師和學(xué)生提供了良好的溝通平臺。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高校音樂教學(xué)模式中的應(yīng)用方式

現(xiàn)代教育技術(shù)在高校音樂教育模式中的具體應(yīng)用方式，體現(xiàn)在課前準(zhǔn)備，課堂教學(xué)和學(xué)生實踐三個階段。

（一）課前準(zhǔn)備階段

教師在教學(xué)之前都會進(jìn)行備課，以便在課堂上展現(xiàn)更好的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生也會在課前預(yù)習(xí)以期能夠更好地接受課堂教學(xué)內(nèi)容。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，不論是教師還是學(xué)生都能在這個階段做更充分的準(zhǔn)備。例如在“翻轉(zhuǎn)課堂”模式下，教師可以通過制作教學(xué)視頻并且發(fā)放給學(xué)生的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣能夠在課堂上更有針對性地解決學(xué)生的問題。例如在進(jìn)行某一段樂曲賞析的時候，可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，更快捷地查詢相關(guān)的背景故事和文化內(nèi)涵。這樣在課堂教學(xué)的過程中，能夠加深學(xué)生對樂曲的理解，更容易感知音樂的情感力量。

（二）課堂教學(xué)階段

在課堂教學(xué)的過程中，可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)中的一些多媒體輔助教學(xué)設(shè)備構(gòu)建生動的教學(xué)情景，以便學(xué)生融入音樂世界。例如可以在課上播放一些音樂劇的視頻或者影視劇中的經(jīng)典曲目，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生實踐階段

音樂是一門以實踐為主的學(xué)科，學(xué)生的實踐過程同樣也是音樂教學(xué)中關(guān)鍵的部分。在這個過程中，可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┫冗M(jìn)的設(shè)備，對學(xué)生的音高、音準(zhǔn)、音調(diào)進(jìn)行量化的分析、評價，這樣可以讓學(xué)生更直觀地意識到自己的問題所在。但應(yīng)該注意的是，音樂是一門尊重學(xué)生個性的學(xué)科，不能為了追求量化的標(biāo)準(zhǔn)，而忽略學(xué)生的主觀特性。

三、結(jié)語

通過合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將數(shù)字音像、計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等多種科技手段融入高校音樂教學(xué)之中，這樣能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將教師從繁重的教學(xué)任務(wù)中解放出來，為我國音樂領(lǐng)域提供綜合素質(zhì)更高的人才，促進(jìn)我國音樂事業(yè)的發(fā)展。

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（作者簡介：許紅萍，女，碩士，撫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：音樂教育、民間音樂）（責(zé)任編輯 劉月嬌）