淺談流行音樂進(jìn)課堂

李培培

[摘要]受到現(xiàn)代流行音樂的影響，當(dāng)代中學(xué)生大都喜愛流行音樂，流行音樂具有通俗、淺顯易懂，容易跟聽者產(chǎn)生共鳴等特點。在教學(xué)的過程當(dāng)中，我們可以把流行音樂帶入課堂，進(jìn)行學(xué)習(xí)，挖掘流行音樂中好的部分展開學(xué)習(xí)，使學(xué)生們對于流行音樂有較全面、較清楚的認(rèn)識。在中學(xué)音樂課堂中引入流行音樂是切實可行的，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個有效手段和途徑，不僅讓教師和學(xué)生在鑒賞的過程中產(chǎn)生共鳴，拉近師生之間的關(guān)系，而且，能夠彌補(bǔ)我們教材中的不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在音樂課堂上接觸到更多的音樂形式。

[關(guān)鍵詞]流行音樂；引導(dǎo)；音樂課堂

音樂是培養(yǎng)人們審美意識的重要途徑之一，他與每個人的審美情趣息息相關(guān)，可以說是人類最重要的精神食糧，是人們對美的追求和享受。初中學(xué)生正處在青春期，無論心理和生理的發(fā)展都相對比較快，對各種新鮮的事物和信息都非常感興趣，愿意去模仿和接受新鮮事物?，F(xiàn)代中學(xué)生對于新鮮事物的接受能力越來越強(qiáng)，就音樂為例，在各類音樂中，孩子們特別關(guān)注當(dāng)下的流行音樂，這是因為流行音樂的唱詞淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，接近現(xiàn)實生活，容易抒發(fā)個人情感。所以，我們不能在音樂課上放棄流行音樂，這是不科學(xué)、不人性、不正確的做法。作為音樂教師更不能輕視通俗和流行音樂，應(yīng)該給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。對大多數(shù)學(xué)生來說，流行歌曲就是流行音樂，是離他們的生活最近的音樂形式，也是影響最大的音樂形式。

一、流行音樂對青少年的影響

流行音樂貼近人們的生活、歌曲短小精煉、形式多樣，普遍受到大眾的歡迎，尤其是在青少年中廣受喜愛，流行音樂對青少年的成長也帶來了很深遠(yuǎn)的影響。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)的青少年都喜歡現(xiàn)代流行音樂，喜歡藝術(shù)歌曲和古典音樂的孩子們越來越少了。音樂的產(chǎn)生來源于生活又高于生活，在流行音樂創(chuàng)作的過程中水平良莠不齊，品質(zhì)也不能夠統(tǒng)一，有一些流行音樂作品會對處于青春期的青少年產(chǎn)生消極的影響，對此我們應(yīng)積極避免。

在我國音樂發(fā)展的歷史長河中，也有諸多通俗易懂、流傳已久的民族音樂深受廣大人民群眾的喜愛，因此，不是民族音樂和古典音樂不受喜愛，而是學(xué)生們在欣賞音樂作品的時候沒有得到正確的引導(dǎo)，在青少年價值觀還不健全的情況下，又缺乏正確的價值觀導(dǎo)向，這就需要我們教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂鑒賞環(huán)境，做到家長和老師的大力配合，給青少年以正確的藝術(shù)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生們對音樂的鑒賞能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感，讓他們遠(yuǎn)離不健康的音樂，遠(yuǎn)離不良藝術(shù)和文化的侵蝕。當(dāng)然，作為教師應(yīng)該正確對待學(xué)生們喜歡通俗和流行音樂的普遍現(xiàn)象，并且，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生們對音樂的鑒賞能力。

二、如何引導(dǎo)學(xué)生鑒賞流行音樂

首先，按照不同的音樂主題來進(jìn)行鑒賞。例如，愛情、親情、友情、和平、校園、友愛、勵志等，在鑒賞的過程中，讓學(xué)生們先選擇一些積極向上、健康的主題音樂進(jìn)行鑒賞，摒棄那些反社會、反人性、黑暗、毫無意義的音樂，引導(dǎo)學(xué)生正確欣賞藝術(shù)的美。另外，大多數(shù)的流行音樂都是以愛情為主題的，在現(xiàn)代社會，我們不能去逃避這一主題，對于處在青春期的孩子們來說，正視情感和正確處理感情是尤為重要的，這就需要我們教師在鑒賞這類主題歌曲時給學(xué)生推薦思想積極的歌曲，也可以讓學(xué)生自己選擇一些歌曲，再由老師進(jìn)行選擇和篩選。其次，根據(jù)歌詞來鑒賞流行音樂。歌詞是音樂表現(xiàn)內(nèi)容的途徑，也是提高一首音樂作品層次重要條件。在音樂鑒賞的過程中，教師不能只注重歌曲的旋律和節(jié)奏，還要注意歌曲中的歌詞含義、時代背景、蘊(yùn)含的意義等，這些是流行音樂重要的組成元素，有很多經(jīng)典的詩句或者文學(xué)作品就是歌詞，這樣的歌詞它的藝術(shù)價值并不遜色于歌曲的旋律，它的審美意義甚至可以超過音樂本身所需要表達(dá)的意境。在學(xué)習(xí)和鑒賞的過程中，教師可以選取兩種不同風(fēng)格的詞曲來進(jìn)行比較，通過比較的方法讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)和鑒別什么是高雅藝術(shù)。再次，按照不同音樂風(fēng)格去鑒賞。音樂風(fēng)格可以分為民歌風(fēng)格、搖滾風(fēng)格、現(xiàn)代民謠風(fēng)格、戲曲風(fēng)格等?！而櫻恪肥且皇酌晒抛迕窀?，展示了蒙古草原的遼闊壯美的景象。在進(jìn)行鑒賞教學(xué)時，可以給學(xué)生展示不同版本的《鴻雁》，同時，向同學(xué)們滲透蒙古的風(fēng)土人情和音樂風(fēng)格，介紹蒙古的長調(diào)、短調(diào)、呼麥、歌曲和舞蹈等。一首歌曲的鑒賞可以讓學(xué)生在提升音樂審美情趣的同時，了解更多與歌曲有關(guān)的知識。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且豐富教學(xué)內(nèi)容。

總之，教師不但不能排斥和放棄流行音樂，還要通過正確的引導(dǎo)和教學(xué)，在課堂上大膽的給同學(xué)們呈現(xiàn)美的音樂，讓同學(xué)們能在流行藝術(shù)的海洋當(dāng)中，不斷的獲取知識，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

三、如何讓流行音樂走進(jìn)初中生課堂

讓流行音樂進(jìn)課堂是精彩的，但也不是一味的按照學(xué)生喜好，放棄藝術(shù)歌曲和傳統(tǒng)音樂教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，流行音樂進(jìn)課堂并不意味著要偏離我們的教育主題和教學(xué)大綱的要求，更不能在現(xiàn)代流行音樂的沖擊下，把音樂課簡單地變成流行音樂的歌唱課和欣賞課，而是對入選教材的流行音樂進(jìn)行分析和精心的挑選。要挑選具有一定的教育意義和學(xué)習(xí)價值的歌曲，并且在教材中占有適當(dāng)?shù)谋壤?。在掌握好原則和比例之后，我們還要注意教學(xué)方法。

1.用流行音樂作品進(jìn)行課程導(dǎo)入。教師可以選擇一些跟本節(jié)課有關(guān)系的流行音樂，在上課之前就在班級里播放。例如，在上《說唱臉譜》一課之前，老師在教室里播放李玉剛的《貴妃醉酒》，讓學(xué)生踏著這樣的音樂走進(jìn)教室，學(xué)生在上課之前就提前進(jìn)入到戲曲的音樂氛圍中來，不僅讓學(xué)生對這節(jié)課產(chǎn)生興趣，還能節(jié)省新課導(dǎo)入的時間，為學(xué)生提前創(chuàng)設(shè)好了本節(jié)課的情境，提高了本節(jié)課的學(xué)習(xí)效率，為課堂上教材音樂作了情緒的鋪墊，一堂課也就輕松多了。

2.充分利用流行音樂與其它音樂的關(guān)系。在初中階段的學(xué)生對其它音樂形式不感興趣的情況下，流行音樂就是我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它音樂形式的“敲門磚”。例如，先給學(xué)生們欣賞歌手組合SHE的《不想長大》，同學(xué)們都非常喜歡，這時，再給學(xué)生們欣賞莫扎特《第四十交響曲》，同樣的旋律讓學(xué)生感到驚訝，這時就可以跟學(xué)生介紹莫扎特，介紹古典音樂，讓學(xué)生了解古典音樂中的優(yōu)美旋律，激發(fā)學(xué)生對古典音樂的興趣。作為音樂教師，我們要在了解學(xué)生愛好的同時，多收集、留意我們身邊這樣的音樂現(xiàn)象，把它充分利用到課堂教學(xué)中，將會收到事半功倍的教學(xué)效果。

綜上所述，在中學(xué)音樂課堂中引入流行音樂是切實可行的，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個有效手段和途徑。一方面流行音樂能讓學(xué)生感受到身邊的興趣和愛好，而且能讓教師和學(xué)生在鑒賞的過程中產(chǎn)生共鳴，拉近了師生之間的關(guān)系。在教學(xué)過程中，流行音樂的引入也恰恰彌補(bǔ)了教材中的不足，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還能開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在音樂課堂上接觸到更多的音樂形式。

教師挑選引入課堂的流行音樂要遵循以下原則：首先要有利于音樂基本理論和基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)；其次要有足夠的審美情趣提供給學(xué)生，作品要有感染力，能夠提高學(xué)生的審美情趣和審美能力；再次，選擇的音樂作品要能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、在課堂上能夠調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，有利于課堂教學(xué)。在遵守以上原則的基礎(chǔ)上，還要從音樂作品的藝術(shù)性、題材、風(fēng)格和難易程度的方面來考慮。

總之，無論是什么類型的音樂作品，它的本質(zhì)都具有一定的審美價值。因此，作為教師在把流行音樂引入課堂的時候都要引導(dǎo)學(xué)生理解和鑒賞流行音樂審美價值。有一些教師本身就很排斥流行音樂，認(rèn)為流行音樂的審美性和藝術(shù)性不足，在教學(xué)的過程中也根據(jù)個人的喜好，完全摒棄了流行音樂的教學(xué)，這完全是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，沒有流行音樂的音樂鑒賞，對于任何人來說都是很大的缺失，我們要做的不是放棄，而是正確的獲取和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確的理解流行音樂的審美價值，用流行音樂和學(xué)生產(chǎn)生的共鳴來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高涯.引優(yōu)秀流行音樂，進(jìn)中學(xué)音樂課堂[J].中國音樂教育，2002，（11）.

（責(zé)任編輯 陳始雨）