提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的探索

馬春玲

[摘要]高效的課堂教學(xué)效率是課堂教學(xué)追求的目標(biāo)。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)既達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生多學(xué)，這是廣大語文教師一直在探究的問題。課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂是提高小學(xué)語文教學(xué)效率的保障。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)深入研究教材，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)，通過設(shè)置恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]興趣；教學(xué)效率；教學(xué)藝術(shù)；練習(xí)

目前小學(xué)語文課堂程度不同地陷入了學(xué)生學(xué)習(xí)耗時(shí)最多，學(xué)得最累卻收獲不大；教師教語文用功最多，教得最辛苦卻事倍功半的困境。由此看來，提高語文課堂教學(xué)效率，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，仍是語文教師面臨的首要問題。提高語文課堂教學(xué)效率，教師不妨做好以下幾方面的工作：

一、激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣

“興趣能使一個(gè)手腳不停的孩子變得安分守己，沉浸于追求知識(shí)的樂趣之中；興趣能使一個(gè)人非常專注，在自己迷戀的世界中孜孜不倦地追求?！庇辛藵夂竦呐d趣，學(xué)生才能積極探索、敏銳觀察、牢固記憶；有了濃厚的興趣，才能使思維迅速運(yùn)轉(zhuǎn)，積極地提出問題、研究問題，努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，獲得創(chuàng)造性的成果；有了濃厚的興趣，才能產(chǎn)生豐富的想象、聯(lián)想，有真切的情感體驗(yàn)，受到審美情趣的陶冶。因此，激發(fā)興趣是認(rèn)知發(fā)展的需要。如果學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有著濃厚的興趣，他們的感知力、理解力和記憶力都會(huì)處在最佳狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率自然也高得多。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？

1.生動(dòng)有趣并與實(shí)際相聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容

生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容能夠在很大程度上吸引學(xué)生，我國(guó)古代就有“寓教于樂”的說法。語文教育包羅萬家，上下幾千年，縱橫數(shù)萬里，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既增長(zhǎng)了知識(shí)，又獲得了樂趣。因此，教學(xué)中應(yīng)力求選擇能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，做到內(nèi)容上新穎，如果能聯(lián)系其他科目的知識(shí)或生活常識(shí)，更能引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，同時(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性。比如講《橋》這篇課文的時(shí)候，我先在黑板上畫出一個(gè)橋圖，讓學(xué)生口頭說明橋兩邊的兩個(gè)小拱在大拱的什么位置上。學(xué)生眾說不一，但都沒有說到點(diǎn)子上。這時(shí)我讓他們看課文，文中說：“大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱?！庇纱艘龑?dǎo)學(xué)生：說明文好似簡(jiǎn)單易懂，其實(shí)要想準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地說明一事一物并不那么簡(jiǎn)單，要好好地學(xué)習(xí)作者說明事物的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生探求規(guī)律激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生開始喜歡獨(dú)立思考問題，他們?cè)诮處煹膯l(fā)引導(dǎo)下，將已知的、個(gè)別的、零散的知識(shí)溝通起來，融會(huì)貫通，得出規(guī)律性的認(rèn)知，會(huì)產(chǎn)生一種豁然開朗的愉悅感。因而，啟發(fā)學(xué)生思考事物間的聯(lián)系，使他們獲得規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，是提高他們學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法，這種方法比其他方法更要有效。

二、巧妙的教學(xué)藝術(shù)

語文教學(xué)藝術(shù)是教師嫻熟地運(yùn)用綜合的教學(xué)技能技巧而進(jìn)行的富有審美價(jià)值的創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)。它表現(xiàn)為教師在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)教學(xué)目的、針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教材實(shí)際，靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用一切教學(xué)手段，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的注意力集中、思維活動(dòng)達(dá)到最佳狀態(tài)，從而更好地提高教學(xué)效率。

1.使用幽默、直觀的語言

從心理學(xué)的角度來說，嚴(yán)肅使人緊張，幽默令人愉快，愉快的笑會(huì)帶來松弛，從而有利于發(fā)揮大腦的潛力，使思維活躍、思路開闊，大大提高學(xué)生的接受能力和理解能力。幽默能夠啟迪人們思考、激發(fā)聯(lián)想、發(fā)展智力。教師積極、向上的幽默能夠創(chuàng)造出教學(xué)的幽默情境，調(diào)節(jié)課堂氣氛，促進(jìn)師生之間情感的交流。教師要注重幽默化的語言在語文課堂上的應(yīng)用，以活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，語言表述要直觀，塑造生動(dòng)、鮮明、具體的形象，并借助動(dòng)作、圖像、影視、音響等手段，使抽象的內(nèi)容形象化。

2.課堂教學(xué)化繁為簡(jiǎn)、化難為易

提高語文課堂教學(xué)效率應(yīng)從多方面采取措施，其中重要的環(huán)節(jié)是巧妙設(shè)計(jì)、精講精練。一堂課的繁與簡(jiǎn)、難與易、枯燥與生動(dòng)都由教學(xué)設(shè)計(jì)來決定，也就是說，教學(xué)設(shè)計(jì)直接關(guān)系著教學(xué)的成敗。如在講《凡卡》一課時(shí)，我采用指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論主要節(jié)段的教學(xué)方法。我放棄了寫“鄉(xiāng)下生活”的那幾段，著力引導(dǎo)學(xué)生閱讀信中敘述“痛苦生活”的段落，討論凡卡的悲慘命運(yùn)表現(xiàn)在那些事情上？凡卡過的是一種怎樣的生活？凡卡的結(jié)局是怎樣的？在討論的過程中穿插朗讀訓(xùn)練，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥和歸納。經(jīng)過閱讀、討論和講解，學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，而且對(duì)凡卡的悲慘命運(yùn)產(chǎn)生深深的同情。這節(jié)課的成功，說明只要教師準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)，敢于取舍，并采用靈活多樣的教學(xué)方式，長(zhǎng)課文完全可以短教，在較短的時(shí)間里學(xué)生也能夠吸納課文的精華。這也是提高教學(xué)效率和重要手段之一。

3.創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍

良好的課堂氣氛有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、求知欲和思維能力，使他們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，挖掘?qū)W習(xí)的潛能。課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揚(yáng)民主精神，把愛心帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂；把信任留給學(xué)生，把溫暖送給學(xué)生，形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。要盡可能打破一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴講到底的狀況，多利用現(xiàn)代教具，如小黑板、掛圖、投影儀、錄音機(jī)等，既可節(jié)約板書、有關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)介等課堂教學(xué)時(shí)間，又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息。教材上圖文并茂的插圖是教師常忽略的地方，需要我們多加揣摩，好好利用，也不失為提高課堂效率的有效手段。同時(shí)，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，通過生動(dòng)形象的直觀感受，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，提高課堂效率。

三、精煉的練習(xí)

練習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固和反饋。設(shè)計(jì)精煉的練習(xí)，同樣可以提高課堂教學(xué)效率。

1.精心設(shè)計(jì)，有所升華

有些教師認(rèn)為學(xué)生多做題才能鞏固所學(xué)知識(shí)，因此對(duì)習(xí)題不加選擇，盲目地搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。實(shí)際上這種做法非但不能達(dá)到預(yù)期的效果，而且往往適得其反。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)練習(xí)，盡可能花費(fèi)較少的時(shí)間獲得較高的效益。為此，必須在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上反復(fù)推敲、錘煉，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)。練習(xí)還要有較廣的覆蓋面，要使一個(gè)練習(xí)或一組練習(xí)包含更多的知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)多項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和運(yùn)用，從而提高練習(xí)的效率。

2.精心指導(dǎo)，畫龍點(diǎn)睛

學(xué)生做練習(xí)是一種實(shí)踐活動(dòng)。沒有科學(xué)指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，盲目的實(shí)踐是不可能有高效率的。因此，要想實(shí)現(xiàn)精練，就必須對(duì)練習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握規(guī)律性的知識(shí)，以便再做練習(xí)時(shí)能觸類旁通，舉一反三，提高練習(xí)的效率。下面是一則精練的實(shí)例：

《大雪之后》一文中有“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”一詞，講課中我已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其意，即物體多而雜亂地落下。講解課文之后，我安排學(xué)生用“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”做口頭造句練習(xí)，要求內(nèi)容不同，越多越好。于是學(xué)生把“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”用于形容鵝毛大雪、柳絮、桃花瓣、風(fēng)中枯葉、碎紙屑、粉筆灰、雞毛、肥皂泡等物體，依次造句。我對(duì)這些造句給予肯定之后，安排學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：這些紛紛揚(yáng)揚(yáng)的物體的共同特點(diǎn)是體輕，它們落下時(shí)的狀態(tài)是飄落。這樣的課堂練習(xí)，既使學(xué)生通過語言實(shí)踐加深了對(duì)詞語的理解，又使他們通過總結(jié)獲得了規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，從而掌握了詞語的正確使用方法。

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的方法是多種多樣的。相信隨著教學(xué)改革的深入進(jìn)行，廣大語文教師一定會(huì)探索出更加切實(shí)可行的方法，開創(chuàng)小學(xué)語文教學(xué)的新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]程曉霞.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的對(duì)策[J].亞太教育，2016， （20）.

[2]陸培明.如何有效提高小學(xué)語文課堂效率[J].教育學(xué)研究，2008，（05）.

（責(zé)任編輯 付淑霞）