讓微課為高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂添風(fēng)采

郭紅霞

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革的推進(jìn)，學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和創(chuàng)新越來(lái)越為廣大教育工作者所重視。為此，在平時(shí)的教學(xué)中，廣大教育工作者應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生利用自主合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為新課程改革理念的重要體現(xiàn)，微課在高中教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效地幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，與此同時(shí)，還能在很大程度上幫助教師突破教學(xué)上的難點(diǎn)和重點(diǎn)。本文主要就微課在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以期能給各位讀者帶來(lái)一些參考和啟示。

【關(guān)鍵詞】微課 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)課堂

微課是一種新型的教學(xué)資源，其核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，與此同時(shí)，它還包括與該視頻主題相關(guān)的諸多輔助性教學(xué)資源，如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教師點(diǎn)評(píng)、練習(xí)測(cè)試等等。一般來(lái)講，微課的時(shí)長(zhǎng)只有八到十分鐘，這是一種全新的教學(xué)方式，擁有操作簡(jiǎn)便、傳播便利、互動(dòng)性強(qiáng)等諸多優(yōu)點(diǎn)。教師將微課運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，不僅能在很大程度上滿足學(xué)生的發(fā)展需求，同時(shí)還有利于教師教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、微課之于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義

1.有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升

內(nèi)容抽象難懂是高中數(shù)學(xué)的一大特色，這一點(diǎn)，相信所有的高中數(shù)學(xué)教師同行都不會(huì)否認(rèn)。也正因?yàn)榇?，很多成?jī)中等偏下的學(xué)生往往會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)科目產(chǎn)生畏懼心理，甚至是抵觸心理，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，他們一步跟不上，便會(huì)步步跟不上。要知道，課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師的精力也是有限的，因此，在日常的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師不可能因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生跟不上，而棄其他學(xué)生不顧，然后對(duì)那些跟不上進(jìn)度的學(xué)生展開(kāi)具有針對(duì)性的指導(dǎo)。所以，在統(tǒng)一授課的模式下，那些成績(jī)中等偏下的學(xué)生往往無(wú)法得到及時(shí)有效地指導(dǎo)，這也是致使他們?cè)綄W(xué)越差的一大重要原因。而微課的出現(xiàn)，則能在很大程度上改善上述狀況，因?yàn)槲⒄n主要是針對(duì)課上的重、難點(diǎn)知識(shí)制作而成的，加之其秉持著“一題一講解”的制作理念，能使學(xué)生依據(jù)自身的學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活地去選擇自己在課上沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，如此一來(lái)，學(xué)生從課堂上遺留下來(lái)的問(wèn)題便能得到很好的解決，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升是很有幫助的。

2.有利于豐富學(xué)校的教學(xué)資源

現(xiàn)階段，能夠用來(lái)制作微課的軟件非常之多，而且制作方法也非常的簡(jiǎn)單，因此教師只要對(duì)微課教學(xué)感興趣，只要稍微熟悉一下相關(guān)軟件的操作，便能上手制作屬于自己的微課視頻了。此外，各高級(jí)中學(xué)還可以集中本校的優(yōu)秀教師將學(xué)生當(dāng)前的共性問(wèn)題以及解決策略制作成微課，然后傳到校園網(wǎng)或相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上供大家分享。最后，學(xué)校的教研部門(mén)還可以定期組織本地的優(yōu)秀教師共同為學(xué)生制作精品微課，以供學(xué)生隨時(shí)下載學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生的教學(xué)資源能得到極大的豐富，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展大有裨益。

3.有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

隨著新課程改革的推進(jìn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)漸漸為廣大教育工作者所關(guān)注。在以往的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力往往會(huì)引導(dǎo)他們開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。可是，誠(chéng)如上文所述，高中的數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，因此，教師在課堂組織學(xué)生開(kāi)展一次小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間往往會(huì)多對(duì)出平常教學(xué)的一到兩倍。此外，由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，一些成績(jī)中等偏下的學(xué)生根本無(wú)法有效地融入到日常的小組合作學(xué)習(xí)之中。而微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的引入能很好地改善這一狀況，由于微課具有很強(qiáng)的針對(duì)性，所以無(wú)論哪個(gè)層次的學(xué)生都能通過(guò)微課加深對(duì)知識(shí)的理解（學(xué)生在利用微課學(xué)習(xí)時(shí)，其自主學(xué)習(xí)能力也能得到培養(yǎng)），而基于這種加深后的理解，學(xué)生再去開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效率勢(shì)必會(huì)事半功倍。

二、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用微課幫助學(xué)生理解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

比起初中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)的抽象性陡增，這不但給教師的教學(xué)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，與此同時(shí)也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。而微課的出現(xiàn)，使得這一狀況得到了改善，因?yàn)槲⒄n不僅時(shí)間短，而且還具有很強(qiáng)的針對(duì)性，因此廣大教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)積極將微課利用起來(lái)，繼而達(dá)到化難為易、化抽象為具體的教學(xué)目的。例如，教師可以利用生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)圖或者影像資料來(lái)豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，這樣做可以使自己所教授的知識(shí)和概念更加清晰、直觀，從而能在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而有利于自身教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

舉個(gè)例子，教師在對(duì)函數(shù)的概念進(jìn)行教學(xué)前，不妨先了解一下學(xué)生對(duì)函數(shù)概念的認(rèn)識(shí)程度，然后基于此去制作視頻，視頻的時(shí)間最好限制在五到八分鐘之間，視頻中應(yīng)以生動(dòng)的圖片以及視頻去引導(dǎo)學(xué)生理解函數(shù)的主要用途（即探究事物的變化規(guī)律），進(jìn)而使學(xué)生能夠更好地掌握住函數(shù)的概念。此外，教師在制作教學(xué)視頻時(shí)，務(wù)必要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，然后結(jié)合教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)開(kāi)展視頻的設(shè)計(jì)與制作，這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能被有效調(diào)動(dòng)，從而使教師的教學(xué)效率得到有效提升。

2.利用微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著新課程改革的推進(jìn)，眾多行之有效的教學(xué)方法猶如雨后春筍一般競(jìng)相涌現(xiàn)，情境教學(xué)法就是其中之一，且頗受廣大教育工作者青睞。教師利用微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)還能使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效性提升。一般來(lái)講，教師要想利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就必須基于多媒體設(shè)備，并在這基礎(chǔ)之上以極快的速度達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。舉個(gè)例子，學(xué)生在學(xué)習(xí)《等差數(shù)列》這一節(jié)時(shí)，教師可以利用微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過(guò)觀看視頻，不僅能快速明白等差數(shù)列的概念，與此同時(shí)，其獨(dú)立思考的能力還能得到有效地培養(yǎng)和提升。

此外，在開(kāi)展《等差數(shù)列》這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)做的，就是明確該章節(jié)的重點(diǎn)；然后圍繞學(xué)生所了解的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)；之后，教師要基于自身的教學(xué)實(shí)際去培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。而在這個(gè)過(guò)程中，教師務(wù)必要協(xié)調(diào)好自身的執(zhí)教方式與微課間的關(guān)系，并借此機(jī)會(huì)努力去打造一種全新的教學(xué)模式，從而能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和成長(zhǎng)需求，進(jìn)而為其將來(lái)的良性發(fā)展保駕護(hù)航。

3.利用微課幫助學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)

由于課堂教學(xué)的時(shí)間有限，教師不可能反復(fù)地就一些重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，正因?yàn)榇?，有相?dāng)一部分學(xué)生在上完課后，根本無(wú)法有效掌握住教師所講的全部?jī)?nèi)容。為此，教師不妨使用微課，把自己在課堂上所講的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)錄下來(lái)或者將自己講課用的電子課件制作成教學(xué)視頻，教學(xué)視頻中所呈現(xiàn)出的內(nèi)容必須是對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的完整講解，然后學(xué)生依據(jù)自己的需求在課下自行下載學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，學(xué)生在課上落下的知識(shí)，勢(shì)必能在課后得到有效補(bǔ)充，這不僅有利于學(xué)生更好地去掌握教師所講授的內(nèi)容，與此同時(shí)，還能在很大程度上使其數(shù)學(xué)能力得到有效提升。此外，從高三生的角度去說(shuō)，微課這種教學(xué)形式能幫助他們節(jié)省很多時(shí)間，繼而能幫助他們實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。要知道，專(zhuān)題訓(xùn)練對(duì)于高三生來(lái)說(shuō)是非常重要的，所以，教師不妨利用思維導(dǎo)圖的形式將某一專(zhuān)題制作成電子課件，之后，教師再將電子課件制作成微課視頻，在視頻中教師要對(duì)該專(zhuān)題的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，并且要保證專(zhuān)題內(nèi)容的系統(tǒng)性，這樣一來(lái)，學(xué)生才能高效地利用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師將微課引入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，不但能幫助學(xué)生更好地去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，與此同時(shí)，還能在很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺失。所以，廣大高中數(shù)學(xué)教師務(wù)必要重視微課之于數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，并積極地將該教學(xué)方式落實(shí)到自身的教學(xué)之中，以此來(lái)為自己的課堂教學(xué)增色增味。不過(guò)，需要注意的是，為了使學(xué)生能夠更專(zhuān)注于微課的學(xué)習(xí)，教師在制作微課視頻時(shí)應(yīng)注意在其中加入一些學(xué)生感興趣的元素，諸如動(dòng)漫人物的動(dòng)態(tài)圖、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的影像資料等等。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王佳佳.利用微課培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的策略分析[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（09）：159.

[2]蔣友欣. 高中數(shù)學(xué)微課制作及微課在教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國(guó)校外教育， 2017（2）：75.

（作者單位：浙江省杭州市余杭文昌高級(jí)中學(xué)）